立德樹(shù)人下初中班主任德育管理策略分析

賈中遼

摘? 要：立德樹(shù)人是我國(guó)教育理念，也是班主任開(kāi)展德育管理工作的重要原則。在初中教育中，班主任應(yīng)兼顧學(xué)生的德育工作和文化學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的文化水平，還要塑造其良好人格與品德，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，文章對(duì)既往德育管理工作的問(wèn)題和不足進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況，提出解決策略，旨在為教育工作者提供有益參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;班主任;德育管理;初中

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0017-02

Analysis on the Management Strategy of moral Education of head teacher in Junior Middle School.

JIA Zhongliao? （Zhai Jiasuo Junior Middle School，Huining County，Baiyin City，Gansu Province，China）

【abstract】 establishing morality and cultivating people is not only the educational concept of our country，but also an important principle for the head teacher to carry out the management of moral education. In junior high school education，the head teacher should take into account students' moral education and cultural study，not only to improve students' cultural level，but also to shape their good personality and moral character，so as to promote the all-round development of students. Based on this，the article summarizes the problems and shortcomings of the previous moral education management，and combined with the actual situation of education and teaching，puts forward solving strategies，in order to provide useful reference for educators.

【keywords】Establish morality and cultivate people;Head teacher;Moral education management;Junior middle school

1.初中班主任德育管理工作的不足

（1）教育理念落后陳舊

認(rèn)知決定行為，因大部分班主任執(zhí)著于自身頗有成效的管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為初中生應(yīng)嚴(yán)格管教，束縛其德智體美勞各方面的發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成以學(xué)習(xí)為主的發(fā)展思維，所以導(dǎo)致德育管理活動(dòng)趨于形式，成效不顯著。同時(shí)，部分班主任缺乏對(duì)立德樹(shù)人的理念，所以德育管理工作往往會(huì)出現(xiàn)偏差。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，班主任通常會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)給其貼標(biāo)簽，在“有色眼鏡”觀(guān)察下，是無(wú)法將立德樹(shù)人教育理念落實(shí)在德育管理中的，這也是教育理念落后所造成的影響。

（2）德育資源利用不充分

德育管理并不是單靠學(xué)校，還需要家長(zhǎng)和學(xué)生的參與，家庭教育對(duì)學(xué)生的身心健康具有直接影響，一個(gè)家庭環(huán)境的好壞決定著學(xué)生性格的好壞，然而家校合作德育管理中存在許多問(wèn)題，包括班主任只關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家長(zhǎng)不積極配合等。當(dāng)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，家長(zhǎng)不給予支持和協(xié)助，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德素養(yǎng)形成緩慢。因此，若班主任未能充分利用家庭德育資源、各科教師德育教育資源和社會(huì)德育教育資源，就會(huì)導(dǎo)致德育管理工作事倍功半。

（3）終生學(xué)習(xí)意識(shí)的缺乏

立德樹(shù)人要求每個(gè)教師規(guī)范自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，向?qū)W生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，這樣才能起到示范性作用。若班主任缺乏終身學(xué)習(xí)意識(shí)，也無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和重要性，進(jìn)而影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)班主任工作職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具備良好的自學(xué)能力，如果班主任根據(jù)以往的管理經(jīng)驗(yàn)按部就班開(kāi)展德育管理，就會(huì)導(dǎo)致管理出現(xiàn)明顯的滯后性，影響立德樹(shù)人與德育管理工作的融合，最終學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的精神。

（4）德育管理方法單一

現(xiàn)如今，人們的生活水平提高，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也變得越來(lái)越好，在現(xiàn)代化信息時(shí)代下，學(xué)生可以接收外界信息，受到外界信息的影響，其眼界更廣闊，思想更為復(fù)雜和成熟。同時(shí)，初中生正值青春年華，具有自主思想、情感發(fā)展、自我意識(shí)和人格特征，面對(duì)班主任傳統(tǒng)、單一的管理形式，常與班主任站對(duì)立面，這并不利于德育管理工作的開(kāi)展。此外，班主任帶班時(shí)根據(jù)自身掌握的技能無(wú)法應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)，尤其是缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的年輕班主任。

2.初中班主任德育管理策略的創(chuàng)新

（1）改善初中班主任對(duì)德育管理的認(rèn)知

初中班主任德育管理的實(shí)施者，應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)“立德樹(shù)人”教育理念和目標(biāo)的學(xué)習(xí)，初中班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和掌握國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)立德樹(shù)人教育的要求，銘記國(guó)家提出的教育方針，不斷反思自身德育管理工作的不足，保持教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新，在教學(xué)和教育中向?qū)W生普及道德培養(yǎng)的作用和重要性。除了提高初中班主任對(duì)德育管理的認(rèn)知之外，還需要加強(qiáng)班主任德育工作的專(zhuān)業(yè)性，進(jìn)而有效提升初中德育教育的質(zhì)量。學(xué)校需要定期組織德育知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，以此加強(qiáng)班主任的德育水平，

促使其能夠在實(shí)際的德育教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式、有效滲透德育教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生在潛移默化中提高道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)。

（2）豐富初中班主任對(duì)德育管理的方式

第一，注重學(xué)生個(gè)體差異。

在德育管理中，班主任應(yīng)抓住當(dāng)今初中生的心理特征，以學(xué)生的角度開(kāi)展德育管理工作，只有了解學(xué)生想什么、需要什么，才能確定德育管理的方向，進(jìn)而保證德育教育的效果。首先，班主任應(yīng)遵循初中生個(gè)性化的發(fā)展，營(yíng)造自主、團(tuán)結(jié)、積極向上的班級(jí)氛圍，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。班主任應(yīng)改變以往按成績(jī)劃分座位的方式，從學(xué)生的特長(zhǎng)和缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互補(bǔ)座位劃分，如性格活潑、善于表達(dá)的學(xué)生應(yīng)與沉默寡言、性格內(nèi)向的學(xué)生相處，這樣有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。同時(shí)，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異化的問(wèn)題，可以成立興趣學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)其互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)。其次，針對(duì)學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)的注意力不集中現(xiàn)象，班主任可以在課下對(duì)其進(jìn)行交流，通過(guò)有效融入德育思想的教育內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生明白注意力不集中的弊端，促使學(xué)生能夠自覺(jué)提高課堂注意力。與此同時(shí)，班主任還需要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生無(wú)法在課堂上集中注意力的緣由并結(jié)合其心理變化特征來(lái)采取對(duì)應(yīng)的解決措施，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與度。

第二，充分滲透德育內(nèi)容。

為了充分滲透德育內(nèi)容，班主任可以通過(guò)組織開(kāi)展德育相關(guān)活動(dòng)或在日常活動(dòng)中德育教育的方式來(lái)進(jìn)行。例如，在開(kāi)展班集體活動(dòng)時(shí)，班主任可以將道德教育內(nèi)容融入活動(dòng)中，應(yīng)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生組織策辦班級(jí)活動(dòng)，如道德主題班會(huì)、文藝表演、演講等。由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，班主任應(yīng)根據(jù)時(shí)間合理安排，可以每個(gè)月舉行1次活動(dòng)：在環(huán)保日，班主任可以開(kāi)展廢品回收再利用活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);五月文化節(jié)，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展才藝表演或者科技發(fā)明比賽。除此之外，班主任可以通過(guò)設(shè)置德育活動(dòng)計(jì)劃表，來(lái)合理安排學(xué)生參與德育管理，例如：在植樹(shù)節(jié)時(shí)，班主任組織學(xué)生課外植樹(shù)，讓其體驗(yàn)植樹(shù)的辛苦，增強(qiáng)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（3）提高初中班主任德育管理實(shí)踐素養(yǎng)

班主任是學(xué)生的榜樣，也是德育教育主體之一，班主任的人生價(jià)值取向和道德水準(zhǔn)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和道德認(rèn)知，同時(shí)也影響著學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，若想提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，就需要班主任提高自身的素養(yǎng)，發(fā)揮言傳身教的作用，讓學(xué)生真切地了解“美德、道德”的意義和重要性。首先，班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生做朋友，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重其人格和思想，對(duì)學(xué)生不道德行為，應(yīng)耐心教導(dǎo)和糾正。這樣學(xué)生才會(huì)在班主任身上發(fā)現(xiàn)人格魅力，并受到一定的感染，以此作為榜樣。其次，班主任要求學(xué)生做到的，自己也要先做好，如尊重同事、禮貌待人、恪盡職守、樂(lè)善好施、愛(ài)護(hù)學(xué)生等品質(zhì)，在教室中或校園內(nèi)看到垃圾，應(yīng)親自處理;吃飯不浪費(fèi)食物;主動(dòng)幫助弱小等道德行為，只有班主任提高自身德育素養(yǎng)，才能給學(xué)生帶來(lái)正面的影響，使學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

（4）增加初中生道德教育實(shí)踐考核內(nèi)容

基于立德樹(shù)人教育理念的德育管理不能只是紙上談兵，而是真正落實(shí)到實(shí)踐中，班主任可以充分利用德育資源實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與德育管理的融合。通過(guò)增加初中生道德教育實(shí)踐考核內(nèi)容，讓學(xué)校行政人員、各科老師和學(xué)生家長(zhǎng)均參與其中，監(jiān)督初中生積極參與德育管理中，從而有效實(shí)現(xiàn)初中生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。除了將在校上課表現(xiàn)、中學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家庭勞務(wù)表現(xiàn)、才藝表現(xiàn)作為學(xué)生道德教育實(shí)踐考核內(nèi)容以外，還應(yīng)增設(shè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，包括軍事訓(xùn)練、公益活動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承、志愿者活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)等項(xiàng)目;另外，還要從學(xué)生道德、法律、政治思想和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)估，以反映學(xué)生德育表現(xiàn)和性格特征。

（5）加強(qiáng)家校德育管理的交流與合作

德育管理僅靠班主任無(wú)法提高工作效率和成果，還需要學(xué)生的家長(zhǎng)積極參與其中，才能更好地落實(shí)德育管理工作。初中班主任應(yīng)建立一個(gè)家長(zhǎng)微信群，在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家和黨提出的立德樹(shù)人教育方針，讓家長(zhǎng)了解德育管理對(duì)學(xué)生的重要性，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)德育管理的不正確認(rèn)知。此外，在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明德育管理工作的具體內(nèi)容，使家長(zhǎng)明白自身的道德行為也會(huì)給孩子留下深刻印象，讓家長(zhǎng)積極配合德育管理工作，相互監(jiān)督學(xué)生在學(xué)校、家庭中的個(gè)人表現(xiàn)。班主任在微信群中向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，包括良好表現(xiàn)和不良行為，而家長(zhǎng)也要在微信群中反饋學(xué)生家庭作業(yè)完成情況、家務(wù)勞動(dòng)完成情況、樂(lè)于助人的行為等等，對(duì)存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)給予指導(dǎo)和幫助。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)落實(shí)德育管理

現(xiàn)如今，初中生處于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，更容易接觸外界的文化、政治信息、人際關(guān)系等，而網(wǎng)絡(luò)信息既有真實(shí)部分，又有虛假部分，如何在網(wǎng)絡(luò)信息中明辨是非，就需要班主任正確的引導(dǎo)。這也是初中德育管理工作的一部分。國(guó)家要求各地加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育，建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)，并自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息，形成良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。因此，班主任應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)落實(shí)德育管理。例如，建立德育教育論壇，在平臺(tái)上宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)典型經(jīng)驗(yàn)，定期更新感人事跡、正能量人物訪(fǎng)談等內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生在論壇上發(fā)表自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明的看法，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，借機(jī)向?qū)W生進(jìn)行德育教育，使其學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上抵制誘惑和不良信息。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，立德樹(shù)人是教師教育之根本，初中班主任在教育工作中應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人作為教育思想，對(duì)德育管理工作進(jìn)行改進(jìn)，開(kāi)辟一條新型的德育教育道路。通過(guò)加強(qiáng)德育教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、豐富初中生德育管理方法、積極與家長(zhǎng)合作交流、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)落實(shí)德育管理，可以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念的落實(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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