論小學(xué)語文線上教學(xué)的改革與創(chuàng)新

陸凱

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)是為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無論在什么樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文老師都應(yīng)當切實履行自己的教學(xué)義務(wù)，幫助學(xué)生更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)。線上教育的出現(xiàn)給小學(xué)語文老師帶來了全新的挑戰(zhàn)，要想更好地適應(yīng)這一教學(xué)模式，語文老師就一定要加強學(xué)習(xí)，對線上教學(xué)模式進行詳細深入地探索和了解，不斷培養(yǎng)自己的線上教學(xué)能力，以此保障線上教學(xué)活動的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;線上教學(xué);具體措施

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0138-02

On the Reform and Innovation of Online Chinese Teaching in Primary School

LU Kai ?（Qingcheng Primary School，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】The primary school Chinese teaching is the key link to lay a good foundation for the students. No matter what kind of teaching environment，the primary school Chinese teachers should fulfill their teaching obligations and help students to learn Chinese knowledge better. The emergence of online education has brought new challenges to the primary school Chinese teachers. To adapt to this teaching mode better，Chinese teachers must strengthen their study，explore and understand the online teaching mode in detail and continuously cultivate their online teaching ability，so as to ensure the quality of online teaching activities.

【Keywords】Primary school Chinese;Online teaching;Concrete measures

1.線上語文教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生注意力不集中

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既能幫助學(xué)生完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也能分散學(xué)生的注意力，使得線上教學(xué)的質(zhì)量難以得到保障。進行線上學(xué)習(xí)時，學(xué)生們接觸電子設(shè)備的時間會比平常更多，這時網(wǎng)絡(luò)的弊端就顯現(xiàn)出來了。很多學(xué)生在頻繁接觸網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了更多有趣的，如網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫視頻等等。在這些因素的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸減弱，而他們參與線上學(xué)習(xí)的積極性也會降低，甚至還會出現(xiàn)掛機學(xué)習(xí)，自己卻在網(wǎng)絡(luò)上“沖浪”的不良現(xiàn)象。

（2）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備影響教學(xué)質(zhì)量

線上教學(xué)拉遠了學(xué)生和老師距離，這給教學(xué)活動的開展帶來了很大的難度。在線上教學(xué)課堂上，教學(xué)質(zhì)量會受到諸多因素的影響，語文老師很難對這些因素進行控制，所以教學(xué)的效果始終達不到理想的狀態(tài)。比如，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是一個很大的問題，線上語文教學(xué)課堂是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)而建立的，而要想保障線上教學(xué)質(zhì)量，首先就要確保老師和學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)能夠在上課期間保持穩(wěn)定。但從實際教學(xué)情況來看，很多時候網(wǎng)絡(luò)都不足以支撐課堂順利流暢地進行，經(jīng)常卡頓的網(wǎng)絡(luò)使得老師們無法在線上課堂開展互動教學(xué)，無法實現(xiàn)和學(xué)生的良好溝通，而這對于小學(xué)語文線上教學(xué)的質(zhì)量和效率都有很大的影響。在這樣的情況下，小學(xué)語文老師只好減少課堂的互動環(huán)節(jié)，采取講授知識的方式進行授課，但這樣的教學(xué)模式又會使得線上教學(xué)的內(nèi)容和形式都過于枯燥，學(xué)生參與課堂的興趣也難以得到激發(fā)。

（3）老師的線上教學(xué)能力不足

在線下教學(xué)課堂上，老師們的講課思路通常都是非常清晰的，他們會根據(jù)教學(xué)設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容進行循序漸進地講解，學(xué)生們也能在老師的指導(dǎo)下，快速地理清學(xué)習(xí)思路，建立起更加完備并且有邏輯的語文知識體系。但是，一旦脫離了熟悉的教學(xué)環(huán)境，進入到了完全陌生的線上教學(xué)課堂之后，語文老師在一時間很難轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致在線上教學(xué)過程中，其教學(xué)表現(xiàn)和水準都會遠遠落后于線下教學(xué)，而整個教學(xué)課堂的質(zhì)量也顯然很難得到保障。

（4）線上教學(xué)的監(jiān)督力度小

小學(xué)語文老師為了在限定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通常都會聚精會神地對語文知識點進行講解，而對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)往往是缺乏必要的監(jiān)督管理的。很多學(xué)生借由線上教學(xué)的便利假裝在認真聽課，實際上卻是在利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲娛樂，而老師又因為技術(shù)限制和教學(xué)任務(wù)，無法隨時隨地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為難以得到及時地糾正。

2.提升線上小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（1）設(shè)計以學(xué)生為主的教學(xué)活動

線上教學(xué)的最大特點，就是學(xué)生和老師在同一教學(xué)時刻中，都分別處于不同的地點，這雖然打破了地域的限制，讓教學(xué)活動能夠更加便捷地展開，但是也存在一定的局限性，一些傳統(tǒng)線下課堂的教學(xué)活動很難有效地進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也很難受到老師的有力約束。

針對這一問題，語文老師就應(yīng)當更加準確地把握語文課程的特點，在設(shè)計線上教學(xué)課程時要堅持以學(xué)生為主，盡可能地去激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠真正自覺地參與到語文課堂中，如此才能保障線上語文教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文二年級下冊《中國美食》時，語文老師就可以設(shè)計一些更具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，引入更加豐富的教學(xué)資源，以此吸引學(xué)生的注意力。首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行閱讀分析，然后再借助線上教學(xué)工具向?qū)W生播放一些全國各地的美食圖片或者播放一些《舌尖上的中國》這類美食紀錄片的片段，以此豐富現(xiàn)象教學(xué)課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生得以在豐富教學(xué)資源的引導(dǎo)下，不斷加深對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。之后，語文老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓他們在充分閱讀教材和觀看教學(xué)資源之后，結(jié)合自己的想法總結(jié)學(xué)習(xí)的心得，促使學(xué)生能夠更好地運用自己的思維所學(xué)知識進行回顧和整理，以此提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。然后老師再通過和學(xué)生連麥的方式加強師生交流，鼓勵學(xué)生更加勇敢地表達自己的想法和觀點，增強學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生能夠真正地融入到語文線上課堂當中，從而實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)。

（2）創(chuàng)新線上教學(xué)模式

要想保證線上教學(xué)的質(zhì)量，首先就要保障課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自覺地將注意力放在語文課堂上，避免開小差等問題的出現(xiàn)。在線上教學(xué)中，老師和學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行聯(lián)系和溝通的，老師無法直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行約束，所以要想保障學(xué)生能夠在課堂上長久地保持自身注意力集中，語文老師要從線上教學(xué)形式入手，積極創(chuàng)新線上教學(xué)模式，讓語文教學(xué)變得更加富有吸引力，從而確保學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性能夠被充分激發(fā)。

比如，語文老師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機會參與到線上教學(xué)當中，促使學(xué)生在生動情景的帶動下，更加積極主動地投入到對語文知識的學(xué)習(xí)。所以，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，語文老師要充分了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)偏好等等，把更多學(xué)生們感興趣的元素融入課堂上，為之創(chuàng)建一個更加豐富有趣的教學(xué)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文的時候，語文老師就可以運用微課短視頻來向?qū)W生展示白鷺這一動物的外表特征以及生活習(xí)性等，調(diào)動學(xué)生的多重感官，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的有效增強。通過觀看微視頻，學(xué)生對于白鷺這一動物的了解就會更加全面，這時老師再趁熱打鐵引入教材內(nèi)容，就能起到事半功倍的教學(xué)效果。

（3）注重互動教學(xué)的開展

語文老師還可以通過加強和學(xué)生之間的互動交流來提升教學(xué)質(zhì)量。課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠在一定程度上起到制約學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用，學(xué)生們往往會因為要準備隨時回答老師的問題而更加專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也會得到有效提升。所以，小學(xué)語文老師應(yīng)當要注重和學(xué)生之間的互動交流，在教學(xué)中多以提問的方式來推進教學(xué)進度。比如，在正式開始上課之前，語文老師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出幾個小問題，讓學(xué)生們進行回答。這時，如果有學(xué)生出現(xiàn)卡頓、掉線的情況，老師要及時地同學(xué)生和家長進行反饋，確保網(wǎng)絡(luò)能夠在上課期間保持暢通。在課堂教學(xué)中，老師也要不時地拋出教學(xué)問題，以此加強和學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生們能夠通過提問、思考和回答的方式來進一步掌握語文教學(xué)的重點和難點。

比如，在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》這一篇課文的時候，老師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，然后再根據(jù)課文內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)問題：同學(xué)們已經(jīng)讀完了整篇課文，那么有沒有同學(xué)可以幫老師總結(jié)一下這篇文章的主要內(nèi)容呢？這篇文章表達了怎樣的思想感情，傳遞了怎樣的精神？提出問題之后，老師可以先留出一定的時間讓學(xué)生進行思考，然后再通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生進行連麥，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在不斷提問和回答的課堂上，其教學(xué)氣氛會變得更加的有趣生動，學(xué)生們會逐漸產(chǎn)生對語文知識的探索學(xué)熱情，其語文學(xué)習(xí)能力也能夠在這個過程中得到顯著提升。

（4）提升老師的教學(xué)能力

小學(xué)語文老師要不斷學(xué)習(xí)線上教學(xué)技術(shù)，突破自己的教學(xué)瓶頸，讓線上語文科目的教學(xué)質(zhì)量能夠有所提升。在正式進行課堂教學(xué)時，老師要抓緊機會學(xué)習(xí)和熟悉如何使用線上教學(xué)軟件，積極熟悉教學(xué)軟件的各種功能，確保在上課時能夠?qū)ζ溥M行有效利用，從而保障教學(xué)活動能夠正常有序開展。當然，課前的備課工作也要認真對待，老師要根據(jù)線上教學(xué)的特點，對教案進行針對性地設(shè)計，把更多適宜在線上課堂開展的教學(xué)活動融入課堂中。

除了提升信息技術(shù)的使用能力和教案設(shè)計能力，小學(xué)語文老師還要注重對自己教師形象的打造，提升自己的個人魅力，促使學(xué)生能夠更加熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)生大多都非常喜歡語言幽默、和藹有趣的老師，語文老師就可以在教學(xué)中表現(xiàn)得更加熱情，用更加幽默生動的語言來進行教學(xué)，從而為教學(xué)課堂增添更多的趣味性，讓整個課堂氣氛變得更加的生動活潑，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這一篇課文時，語文老師就可以用更加富有感染力的語言來講述故事，把牛郎織女的浪漫傳說繪聲繪色地描繪出來，將學(xué)生們置于一個生動的故事情景中，從而提高課堂教學(xué)效果。

（5）加強課堂監(jiān)管力度

小學(xué)生自我約束力不強，所以老師們在開展線上教學(xué)活動的時候，一定要充分發(fā)揮自己的課堂監(jiān)督職能，大力將加強對學(xué)生線上學(xué)習(xí)行為的監(jiān)管力度，確保小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。在線上語文教學(xué)課堂上，語文老師可以采取激勵式教學(xué)方法，通過對學(xué)生進行表揚來達到良好的課堂監(jiān)督管理效果。因為，小學(xué)階段的孩子們非常需要他人的鼓勵，老師們在學(xué)生認真學(xué)習(xí)時，及時表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和榮譽感，他們的學(xué)習(xí)積極性也會在這些感情的推動下變得更加高漲。所以，語文老師要在課堂上不吝贊美，以此保證學(xué)生在課堂上能夠保持長久的專注力。除此之外，學(xué)校還可以同學(xué)生家長進行密切的交流合作，讓家長能夠切實履行監(jiān)督職能，確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范性，從而杜絕不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

（6）合理布置教學(xué)作業(yè)

課后作業(yè)對于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識有非常重要的作用，作業(yè)設(shè)置是否合理也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，小學(xué)語文老師一定要重視線上教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力進行個性化作業(yè)設(shè)計，讓每個學(xué)生都在完成線上作業(yè)的過程中，不斷鞏固自己對于語文知識的掌握程度，實現(xiàn)對自身認知能力、學(xué)習(xí)能力以及語文素養(yǎng)的有效提升。在這樣個性化的作業(yè)設(shè)置下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信也會得到有效地增強，他們會更加努力地投入到語文學(xué)習(xí)中。

在評價作業(yè)的環(huán)節(jié)當中，老師也要堅持以鼓勵為主，當學(xué)生們在作業(yè)中犯了一些錯誤時，老師也不應(yīng)該嚴肅地對學(xué)生進行批評，而要加強和學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生找出錯誤原因，并給予學(xué)生更多地鼓勵，讓他們能夠重新建立起學(xué)習(xí)信心，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)語

簡而言之，在小學(xué)語文線上教學(xué)中，語文老師應(yīng)當積極采取更多的教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生在線上教學(xué)課堂中能夠有良好的表現(xiàn)，促使他們的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)能夠在線上教學(xué)中得到提升。所以，小學(xué)語文老師應(yīng)當要改變自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分重視互動教學(xué)環(huán)節(jié)的打造，不斷提升自己的教學(xué)能力，加強課堂監(jiān)督管理力度，實現(xiàn)對線上語文教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻

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