關愛農村小學留守兒童心理健康成長策略

一、農村留守兒童主要心理問題的背景

改革開放四十余年以來，在加速發展的經濟體制改革和快速推進城鎮化的進程中，鄉村出現了一大批閑置的勞動力。青年人是建設新農村的主力軍，但他們為了追求更好的生活，絕大多數的青年人選擇外出工作，將年幼的孩子留在老家，因此產生了新時期的農村留守兒童這一群體。

與非留守兒童相比，留守兒童主要在心理方面處于劣勢。在外打工的父母會給留守兒童物質上的補償，但在教育、監護方面存在缺失。

二、農村留守兒童主要心理問題學校的需求

就拿我們學校來說。近幾年來，我校在校生約1200人，全校留守兒童總量占總人數的69%以上，是江蘇省留守兒童較為集中、數量較多的一所農村小學。

這些留守兒童中，單親家庭子女較多。他們的父母外出打工，據我們的調查，要么是爺爺奶奶，外公外婆撫養，要么是寄養在姑、姨、叔、伯家中。父母與他們聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人角色的要求。因此很容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。留守兒童在家中常抵觸情緒不聽話，沒有良好的生活習慣;在學校，學習興趣不高，不想學、不愿學，對學習感到十分吃力，學習成績普通偏低;在人際交往方面，很難與周圍同學和睦相處，且性格上出現兩個極端，有的性格孤僻，內向，不愿與其他同學來往，有的則性格剛烈，脾氣暴躁，刁蠻任性，喜歡惹事生非。

三、農村留守兒童心理問題的策略

1.加強家庭教育，給予留守兒童更多的關愛。

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常通過書信、電話、網絡交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護。這樣不但有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。從而塑造孩子的健康心理。

2.發揮學校的主導教育功能。

學校作為留守兒童所在地的教育機構，要完善健康教育觀念，將心理健康教育作為德育教育的主要途徑。學校要盡可能利用各種教育資源，開展各種形式的對留守兒童的心理健康教育。學校應該加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，充分發揮教育優勢，公正、平等地對待每一個留守兒童，給予心理上的體貼與溫馨，及時疏導他們的心理壓力;學校還要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。

3.學校設立心理輔導室及心理輔導老師。

設立專門的心理咨詢室，配備專業的心理輔導和咨詢老師，為留守兒童提供心理輔導和咨詢服務。要注重對留守兒童家長和其他監護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結合以更好地教育孩子。

4.留守兒童自身應加強心理素質培養。

對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內因來起作用。留守兒童本身應該學會調整自己的心態，應該學會自信、自立、自強、自愛，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養堅強的意志，為自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂地成長。

5.整合社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。

政府要針對農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使這三方面教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。

四、班主任加強留守兒童心理健康成長的策略

1.要深入了解留守兒童的心理需求。

在開展心理健康教育過程中，班主任必須深入了解留守兒童的心理需要，加強“學情”分析，要與留守兒童建立深厚的感情，讓留守兒童愿意與其交流，深入了解他們的心理需求，并將心理健康教育與留守兒童的心理需求緊密結合起來，只有這樣才能做到有的放矢，才能真正取得實效。

2.在班級管理中融入留守兒童心理健康教育的內容。

班主任是班級管理的主導者，特別是在班級管理過程中，與留守兒童接觸的機會最多、時間最長，因而必須在班級管理中融入心理健康教育內容。注重在班級管理中加強對留守兒童健康心理的教育，發揮留守兒童的主觀能動性，讓留守兒童學會相互尊重、相互合作、相互諒解，使留守兒童形成良好的行為方式和行為習慣。

3.關注留守兒童的心理變化。

留守兒童感性思維都比較強，班主任必須時刻關注留守兒童的心理變化，因為留守兒童的心理變化常常會表現為外在的變化。只有細心的去觀察，并有針對性的進行心理健康輔導，只有這樣才能取得心理健康教育的實效。

4.掌握基本的留守兒童心理健康教育知識，積極應用于教學中。

班主任在開展留守兒童心理健康教育過程中，還必須不斷加強學習，特別是要加強對留守兒童心理健康教育教學、心理測量、心理咨詢、心理輔導等各方面的學習，不斷充實自己的理論知識。

總之通過實施關愛活動，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。而伴隨留守兒童的心理健康教育相關政策的不斷出臺以及社會對其的日益重視，相信農村留守兒童的心理健康教育必然會充分發揮其作用，從而有效的促進留守兒童形成健康的人格和良好的心理品質，促使他們身心能夠健康成長。

江蘇省淮安市蘇嘴中心小學?雷淑