初中階段物理生活化教學(xué)策略

【摘要】盡管物理知識(shí)是相對(duì)抽象的，但其很多的物力現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中都可以感受到，和人們的生活使緊密相連的。所以，在初中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，老師需要進(jìn)行生活化的教學(xué)。把抽象的和不容易理解的物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，全面提高教學(xué)質(zhì)量非常重要。

【關(guān)鍵詞 】初中;物理;生活化;教學(xué)

引言

老師應(yīng)在初中物理課中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，以全面提升初中物理課的教學(xué)效率，學(xué)生可以掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生與物理知識(shí)更接近。幫助學(xué)生可以更快、更準(zhǔn)確地掌握物理知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

一、物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

在物理課程中使用基于生活化的教學(xué)策略已經(jīng)取得了非常明顯的成果，并且越來越受到教師的認(rèn)可。盡管越來越多的物理老師在他們的課程中也使用了這種教學(xué)方法，但是在具體的課程教學(xué)中，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法也存在一些不足。物理課程要求特定的教學(xué)設(shè)備來幫助完成教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生可以更好地理解知識(shí)的內(nèi)容，并使復(fù)雜的理論知識(shí)更簡(jiǎn)單、更直觀。但是，在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備的過程，過分依賴?yán)蠋煟瑫?huì)給老師的教學(xué)工作帶來壓力，并影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備的過程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備過程，不僅可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以使學(xué)生在實(shí)際工作過程中加深知識(shí)理解。

在物理生活化教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素非常多，例如，課時(shí)比較少，上課時(shí)間短老師的教學(xué)時(shí)間有限，但是必須完成一定的教學(xué)工作，導(dǎo)致老師忽略了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略的執(zhí)行。另外，學(xué)生參加學(xué)習(xí)考試時(shí)，一般都是進(jìn)行書面考試或者書面敘述的試驗(yàn)過程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能較差，不利于有效發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教育。

二、提升初中階段物理生活化教學(xué)質(zhì)量的策略

（1）在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上導(dǎo)入課程

知識(shí)來源于生活，在初中物理課程的教學(xué)中，把現(xiàn)實(shí)生活與新課程進(jìn)行結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)、理解和獲取知識(shí)的興趣和熱情。通過相關(guān)研究，可以創(chuàng)造出一種以生活為中心的教學(xué)情境，通過將物理知識(shí)科學(xué)引入實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如果老師向?qū)W生解釋了與《大氣壓強(qiáng)》相關(guān)的知識(shí)，則可以創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)育環(huán)境，可以在上課前準(zhǔn)備中間有裂紋的吸管、透明玻璃杯。在教學(xué)開始時(shí)，老師向?qū)W生提問，平時(shí)用吸管喝飲料時(shí)會(huì)包括哪些物理知識(shí)？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考并回答，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，吸管壞了，喝不到水。這時(shí)，老師可以問學(xué)生為什么不能通過吸管喝到水？經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)管上有裂痕。這時(shí)，老師及時(shí)向?qū)W生講解與《大氣壓強(qiáng)》有關(guān)的知識(shí)。基于這些生活現(xiàn)象介紹新課程內(nèi)容的方法為學(xué)生創(chuàng)造了一種非常舒適和令人興奮的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)生活實(shí)例讓學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)

中學(xué)生剛剛開始接觸物理知識(shí)，對(duì)此還是非常陌生的。因此，老師必須采取合理有效的措施，以確保學(xué)生消除陌生的感覺，并激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。根據(jù)教材上的內(nèi)容，老師將在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生有效地理解教科書知識(shí)。例如，當(dāng)老師向?qū)W生講解《牛頓第一定律》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以問學(xué)生：駕駛員在乘坐公共汽車時(shí)剎車時(shí)會(huì)發(fā)生哪些身體運(yùn)動(dòng)變化？學(xué)生根據(jù)自己乘坐汽車時(shí)的真實(shí)感受回答問題。當(dāng)學(xué)生完成答案后，老師簡(jiǎn)單地解釋牛頓第一定律，學(xué)生可以輕松地理解知識(shí)的內(nèi)容。另外，當(dāng)老師向?qū)W生講解與《熱和能》相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師可以向?qū)W生提出以下問題：同學(xué)們，穿過餐廳時(shí)，能聞到食物的味道嗎？為何可以聞到這種氣味？指導(dǎo)學(xué)生積極思考并熱情地回答，然后老師向?qū)W生講解《熱能》的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過向?qū)W生講述物理知識(shí)基于現(xiàn)實(shí)生活中的示例，學(xué)生對(duì)物理課程的理解更加深入，可以靈活地把學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并進(jìn)行應(yīng)用。

（3）積極開展基于現(xiàn)實(shí)生活的物理實(shí)驗(yàn)

老師必須整合現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)并向?qū)W生講解物理知識(shí)，以便通過在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行基于生活化的教學(xué)方法，將物理知識(shí)整合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活地運(yùn)用物理知識(shí)。在實(shí)踐課中，老師可以整合學(xué)生的實(shí)際生活，并進(jìn)行非常接近實(shí)際生活的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以根據(jù)中學(xué)生自身的好奇心積極參與學(xué)習(xí)物理知識(shí)。當(dāng)老師向?qū)W生講解《生活中的靜電現(xiàn)象》相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并了解和獲得更多的物理知識(shí)。老師取出紙并將其撕成小塊后，準(zhǔn)備塑料梳子，用梳子在頭皮和衣服上擦幾下，然后將塑料梳子放在紙上，觀察紙的變化。引導(dǎo)學(xué)生相互探索，讓學(xué)生在動(dòng)手過程中掌握物理知識(shí)，并加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。

三.結(jié)語(yǔ)

總之，物理知識(shí)與人們的現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的，因此老師需要結(jié)合這些特征，積極開展以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)，并將學(xué)生的生活與物理教學(xué)聯(lián)系起來。通過這種方式，學(xué)生可以更好地去理解和掌握比較抽象的物理概念，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握的更加牢固，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升物理知識(shí)的教學(xué)效果和質(zhì)量，提升學(xué)生的物理知識(shí)水平。

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四川省威遠(yuǎn)縣威煤中學(xué)?陳豐國(guó)