小學數學與信息技術融合的幾點嘗試

摘要：教育越來越受到社會的關注。促進學生全面發展，增強學生的創新意識和自主學習能力，拓展思維能力，培養高素質人才是新課程改革的主旨 。伴隨著現代社會的發展，時代的發展越來越快，信息技術已成為社會發展的主流，人們的素質和能力在不斷提高。這是教育領域的突破。傳統教育觀念和教學方法與現實脫節，使得信息技術成為教學發展的趨勢，與此同時信息技術能否促進教育的發展？成了教育界關注的焦點。本文就此問題進行了分析和探過。以期使小學數學教學與信息技術相結合，促進教育的快速發展。

關鍵詞：小學;數學;信息與技術;教育

前言

網絡技術發展日漸迅速，在教育領域 ，信息技術已經進入了課堂教學中。關于信息技術的發展和課程整合的討論越來越多，與此同時，我們看到了信息技術和課程的深度整合。重要。新的課程改革要求指出：加強信息技術教育，培養學生使用網絡技術的能力，促進信息技術與科學的融合，推動信息化在教育和教學中的應用與發展，促進信息技術的改革。發揮信息技術的優勢，提供先進的教學理念，促進學生的全面發展。在信息時代，小學數學教育與信息技術的結合必將為學生帶來更廣闊的知識空間。

一、教育教學與信息化相融合的理念

（一）小學數學教育結構與信息化密切相關

數學主要培養學生的思維模式，事物分析能力，問題抽象理解，圖形的想象空間，數學知識的探索。但是對小學生來說，數學學習是兩種邏輯思考和非邏輯思考的結合體，如果教學方法和思想不能吸引孩子，那么大多數抽象的東西都會讓孩子們看不懂。就會給學生帶來困難。小學數學教學的重點是學生對知識結構的理解，關注學生的圖形意識和數學學習態度。課堂氣氛的活躍是學生理解課堂的關鍵。由于小學生的年齡特點，影響了小學教師對數學學習的態度，而傳統的教學方法簡單，缺乏新意，黑板、粉筆，老師的講解等等。對小學生而言，這并不能充分發揮他們的潛能，因為老師不能用新的方法去引導學生提高他們的能力，課堂教學比較單一，不能增強學生的學習動力。教學中應借助信息化手段，激發學生的學習興趣，引導學生在發現問題的同時學會解決問題。這個階段正是培養小學生良好習慣的最佳時期，因為在這樣一個輕松的年代學生的學習生活需要一個積極的環境來幫助他們更好的成長。

（二）教育與信息技術融合的重要性

當前是信息時代，我們的教育事業在不斷更新和完善，陳舊的教學方法和傳統的教學思想已無法讓學生主動學習。通過改進教學方法，使學生樹立正確的學習態度，增強求知的欲望和興趣，培養全方位的高素質人才，是當下教育改革的目的。同時，信息技術的飛速發展及其在社會生活各個領域的廣泛應用，為教育改革提供了新的契機。通過信息技術來教學，有助于擴大學生的知識空間，使他們在接觸更多事物的同時，提高他們的認知能力，有助于他們認識到學習的必要性，認識到生活，懂得實踐，靈活運用知識。

二、小學數學和信息技術教學的相整合

（一）教育形式與教學內容的關系

以教材為載體，向兒童傳授數學知識結構。具有一定的電腦操作技能，并且教材中例題的解析完全是原則性分析，不能讓學生真正去實踐，學習效果也不明顯。如果能夠引進計算機輔助教學工具，運用信息技術，以多樣化的形式，把教材的內容生動形象地傳達給學生，激發小學生對事物的新奇和好奇心理，勢必會增強他們的學習興趣，改善他們的學習態度。

（二）信息技術在教育發展方面的作用

教育實踐教學方面，信息技術應用是不可或缺的一種教育理念。我們應該堅持這一理念，要積極進取，開拓創新，不斷推進教育事業。將信息技術引入教育教學，使學生在學校獲得的知識不再局限于課本和教輔材料，拓展學生的知識面，增強學生的創新實踐能力，增強學生的社會發展意識，為將來的發展打下良好的基礎。同時，教育信息化也會促進教育的發展。

（三）科學把握教學節奏，實現既定教學目標

科學教學的節奏應該是快與慢的結合，同時要有一定程度的放松。教師使用信息技術進行輔助教學時，必須合理控制教學節奏。能夠準確，及時地反饋教學實踐活動是成功教學的重要體現之一。在反饋和強化培訓活動中，我們不僅要堅持教師的領導作用發揮學生的主體性和信息技術的輔助作用。要注意教學反饋，合理控制教學節奏，即處理每個環節和教學步驟的節奏，以及多媒體演示的節奏。例如，在物理投影和屏幕更改時，展示要與教學需要相結合對那些看不懂、聽不懂的內容，通過慢播放、 重播等方式進行演示，確保學生能夠看得清晰、理解并達到制定的教學任務。

（四）借用信息技術展示，解決教學的重難點

教師普遍認為，實施素質教育理念，注重減輕學生負擔，已成為教師的共識，數學教師要精心設計優質的數學課程。這不僅要求教師緊緊把握教學內容的實質，同時還要考慮到教學理念、教學目標和教學重點難點等方面的統一，使課堂教學結構合理、內容協調。要達到師生思想同步、互補、和諧交流的目的。充分發揮信息技術輔助教學的優勢克服教學困難。多媒體的使用可以一種有趣而有趣的方式顯示抽象的和晦澀的知識點，使學生能夠融入輕松愉快的學習氛圍中。提高他們學習和掌握教學內容的效率。例如，在教授“角度測量”時，利用信息技術對量角器進行模擬.借助藝術手段讓學生從不同角度了解量角器的部件和結構，熟悉內部和外部。能夠掌握量角器的使用方法，實現圖像識別和抽象思維的過渡，輕松克服教學困難，確保教學效率。

三、結論

總體來說，信息技術與數學學科的整合。要依據詳細的講課內容和小學生的年齡特色來設計。內容不要單一。更不能一揮而就，需要老師在整合過程當中踏踏實實的進行摸索

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