如何抓好德育工作

耿玉磊

摘要：學校德育是一項長期的育人工程，是一個學校的生命線，是抓好其它教育的前提和基礎。在不斷有新青年教師甚至是非師范畢業(yè)生進入教師隊伍的這一新形勢情況下，如何讓年輕班主任快速勝任學校的德育工作，如何更好的開展學校的德育教育顯得尤為重要。

關鍵詞：青年教師 ?青年班主任 ?德育工作 ? 班主任培養(yǎng)

德育工作是保障教學工作穩(wěn)步發(fā)展的前提，良好的德育工作能促進教學工作穩(wěn)步提高，因此，德育教育在學校工作中占有重要地位。那么，在新的青年教師不斷加入，青年教師占比逐步增大的學校，該如何抓好學生的德育工作呢？

一、注重青年班主任的培養(yǎng)

學生德育教育的主體是班主任，班主任隊伍中青年教師的比例越來越大，他們往往注重理論學習，但缺乏實際工作經(jīng)驗，教育學生時方法比較單一。同時隨著進入教師隊伍的渠道增多，越來越多的非師范畢業(yè)生進入教師隊伍，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育學、心理學的培訓，在教學經(jīng)驗以及班級管理上必然存在不足，因此，班主任培訓尤為迫切和必要。

班主任的培養(yǎng)瑣碎且需要智慧，班主任工作中的亮點要及時給予肯定，班主任工作中的不足要擇機指出并加以指導。個別班主任工作中問題可能稍多，此時要特別注意保護班主任工作的熱情，不要將問題一一指出，以免讓年輕班主任產(chǎn)生挫敗感，在不影響大局的情況下，指出關鍵問題。在班主任培養(yǎng)過程中要特別注重以下幾點：

首先，要引導青年班主任養(yǎng)成為人師表的氣質(zhì)。教師為人師表的氣質(zhì)可分為外表形象和內(nèi)在素質(zhì)兩部分。在外表上，要衣著得體，儀容儀表要符合教師的職業(yè)特點，而對于內(nèi)在素質(zhì)，它也是教師為人師表的核心，一個班主任誠實正派、勤勤懇懇、甘于奉獻的敬業(yè)精神，加之敏捷的思維和適當?shù)挠哪校梢允箤W生產(chǎn)生一種尊敬、喜愛和樂于服從的心理效應。

其次，要培養(yǎng)青年班主任的組織管理及應變能力。組織管理能力及應變能力是衡量一個青年教師是否是一個成功班主任的直接方法。要不斷引導青年班主任如何處理好學生中的各種問題以增強應變能力。

最后，要引導青年班主任依法治教，注意克服自己在學生時代所養(yǎng)成的一些不恰當?shù)牧晳T，以及由于年輕氣盛而帶來的言談舉止方面的莽撞和感性化，易怒失態(tài)，要引導青年班主任把握好中學生的心理特征，充分了解學生，注意把握師生交往過程中的距離和尺度。

二、德育教育應貼近生活，講求實在

德育要貼近學生生活，大談、空談集體主義，還不如利用學校的集體活動，將德育滲透其中。如舉行的運動會上，雖然只有運動健兒在拼搏，但場下的同學并沒有無動于衷，而是與運動員一起，吶喊、助威，甚至跟著他們一起跑，有效地增強了運動員的動力，勇奪第一。從中，讓學生真實地感受到了集體的力量，給學生上了一堂精彩的德育課。

其次，德育的內(nèi)容要實在。德育內(nèi)容應從學生的實際出發(fā)，由小事入手，于細微處培養(yǎng)，將愛國主義等外化為身邊實在的行為。如給父母端上一杯熱茶，隨手撿起路旁的垃圾，聽別人講話要認真專注，對旁邊需要幫助的人及時伸出援助之手，升國旗時要肅立等身邊常見的事，學生易于接受，也能輕松達到，能使學生在親身參與中逐漸培養(yǎng)注重親情、承擔社會責任，理解愛國主義，培養(yǎng)起愛國情感等一系列美德。

三、德育要因勢利導、把握好切入點和度

在與學生相處過程中，要善于利用社會現(xiàn)象、國際形勢對學生進行教育，要引導學生談自己對這些現(xiàn)象和形勢的看法和理解，對其中的道理要講清楚原委，偏頗給予適當糾正。

同時，德育中要把握準教育的尺度，對調(diào)皮的孩子應給他們以充分的時間和機會，讓他們在改正過程中不斷進步，要盡量少用嚴厲的處理方法。

四、德育教育要與家庭教育相結合

家庭是孩子成長的搖籃，是孩子的第一個課堂。家庭德育作為家庭的重要職責，既是德育工作的起點，也是學校德育和社會德育的基點。它有著學校和社會德育所不具備的巨大優(yōu)勢。因此，為了使學生形成良好得道德品質(zhì)，我們應當充分發(fā)揮和利用家庭德育的優(yōu)勢，但家長們在教育孩子過程中重智輕德、重知輕行，與孩子之間有溝通障礙等，使得家庭德育的功能不僅沒能得到良好的發(fā)揮，甚至還嚴重影響了學校的德育工作。因此，我們在對學生進行德育工作時，尤其是對某些問題學生進行教育的同時，一定要與家庭相結合，了解家庭教育的實際狀況，與父母想共同辦法，對癥下藥，以期達到良好的德育效果。

總之，德育是一項長期的育人工程，是一個學校的生命，是抓好其它教育的前提和基礎。只要學校在德育工作中能用心細心，無論對年輕的班主任，還是對充滿無限可能的學生，只要我們能夠抓住主體、悉心觀察、正面影響、靜待花開，就一定會創(chuàng)造出更加絢麗的未來。

參考文獻：

[1]馬立新.未成年人家庭道德教育的偏差及對策[J].教育論壇，2006，02;

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