“雙減”背景下小學英語單元整體教學作業設計的探究

宋亞丹

摘要：隨著“雙減”政策的推行，學生作業減負已刻不容緩，對于教師作業設計的質量提出了更高的要求。本文根據現階段小學英語的教學情況，分析了單元整體作業設計中存在的問題，并分析其成因，總結出了一些優化單元整體作業設計的策略，以有效深化英語的教學效果，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語素質。

關鍵詞：雙減 ?小學英語 ?作業設計

“雙減”政策的實施，一方面要減輕學生的課業負擔，另一方面還要提升教學質量。這就要求教師立足新教育理念，在日常的教學中，對于學生單元整體作業的設計進行充分的創新與質量的提升，從而讓學生在作業減少的情況下，仍然能夠達到課程標準的教學要求。

一、現階段小學英語單元作業設計的不足

（一）單元作業設計形式單一

作業能夠有效鞏固課堂的教學內容，然而現階段的小學英語教學課堂中，對于單元作業的設計還得不到相應的重視。教師依然停留在傳統的作業設計模式中，當結束當天的課程后，往往會讓學生反復進行單詞句子的抄寫作業，并且還要求抄寫的次數，這種作業設計模式固然可以促進學生的機械記憶，但長此以往，會在不知不覺中抑制學生的學習興趣，作業設計模式的單一，會讓學生產生疲憊的心態，體驗不到任何新意，不利于提高學生的學習熱情。

（二）作業設計忽略學生個體差異

每一位學生的英語基礎和知識儲備不同，都有各自擅長的領域和學習的盲區。……