初中班主任班級管理與教育的有效策略

黃蕓榮

摘要：初中階段的學生正處于青春階段的叛逆期，這個時期的學生相對來說比較敏感，所以要想管理好這個階段的學生極為困難。而作為一名新時期下的初中班主任來說，我們不但擔任著學科的知識傳授，同時還是班集體教育活動的組織者和領導者，因此，我們需要肩負起教書育人的責任，這就需要我們充分了解班級中每個學生的實際情況，并根據(jù)當前學生的心理特征采取有效的班級管理和教育模式，以此促進學生身心健康成長。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

初中時期的學生由于性格特征以及家庭環(huán)境等因素所影響，所以他們往往對某些事物的認知以及思考方式都會有所不同，我們在開展班級管理工作中需要站在學生的角度思考問題，這樣才能夠使班級管理有效性不斷提升上去，否則對學生的管理也只能是流于形式化，難以將教書育人的作用和價值。所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要轉變傳統(tǒng)的班級管理理念，堅持以生為本的教育理念，制定科學合理的班級管理模式，從而提升班級管理有效性。[1]

一、建立誘導機制，幫助學生認識班集體

初中時期的學生處于九年義務教育的末尾時期，這個時期的學生學習壓力非常大，很容易出現(xiàn)心理問題，為了能夠做好學生心理疏導工作，我們需要建立起誘導機制，并幫助學生認識到班集體的重要性。到要想帶來這樣的管理教育效果，那我們就必須要提升自身的溝通藝術能力，并積極走進學生，這樣才能夠在溝通交流中及時了解學生在學習以及生活上所遇到的困惑，并及時與學科教師交流，這樣才能夠全面了解每個學生的實際情況，并對學生做出針對性管理。比如，在班級管理中，有些學生由于學習壓力大并且出現(xiàn)沮喪不開心，甚至由于消極情緒為班級帶來不良影響的時候，那我們就要走進學生，及時了解他們心理壓力大的原因，同時還要因開導的方式引導學生意識到自身問題所產(chǎn)生的影響，只有學生意識到問題的嚴重性才會積極配合我們教師，從而積極改進自我，這樣才能夠使學生以積極樂觀的態(tài)度去迎接美好的明天，從而使我們班級氛圍更加融洽和諧。

二、建立表率機制，提升學生行為規(guī)范性

作為一名新時期下的初中班主任來說，我們在開展班級管理工作的過程中除了以人性化的方式引領學生之外，我們還用自己的人格魅力去熏陶學生，從而使學生能夠在我們身上發(fā)現(xiàn)各種優(yōu)點，并能夠在日常生活與學習中進行模仿。另外，我們還要注重發(fā)揮班干部的帶頭作用，在班級評選班干部的時候必須要選擇有優(yōu)點和有長處的班干部，這樣才能夠為班級更好的發(fā)展起到帶頭作用。[2]如果我們所選的班干部不能嚴于律己，總是帶頭違反班規(guī)制度，那這樣的班級一定也是一盤散沙。所以，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須認識到評選班干部的重要性，這樣才能夠?qū)喔刹康膸ь^作用充分發(fā)揮出來，促使學生在這樣的班級氛圍中逐漸形成良好的學習習慣，同時這樣的班級干部還能夠為我們班主任減輕工作負擔，從而成為我們開展班級管理活動的得力小助手。比如，我在挑選班級干部的時候首先要考核這個人的品德素養(yǎng)，絕對不會選擇違反班級紀律的學生，在實際挑選中我會通過三層考核，從而選擇能夠有說服力的班干部。首先第一層考核就要與我們交流，在與學生交流的時候我們可以根據(jù)學生的日常表現(xiàn)以及臨場發(fā)揮能力為學生打分，然后再由學生以民主的方式選擇他們心中理想的班干部，這樣才能夠更具說服力，而最后就是所選的班干部有三個月的考核期，三個月之后才能夠正式成為班級的領頭人，通過層層考核所選的班干部一定能夠起到帶頭作用。

三、建立合作機制，推動學生管理主動化

在新時期下我們開展班級管理活動需要將學生的主體性充分發(fā)揮出來，從而建議合作機制推動學生管理主動化，以此將學生的自我管控力不斷提升上去。具體來說，就是我們需要建立和諧的師生關系，這樣學生才能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生信賴感，我們在開展班級管理工作中除了時刻注意自身的言行舉止，同時還要張弛有度，該嚴厲的時候要嚴厲該溫和的時候要溫和，從而使學生感受到班主任嚴厲中的所帶的為肉，從而強化師生間的情感，促進學生參與班級管理的積極性。另外，在制定班級規(guī)章制度的時候我們需要鼓勵學生參與進其中，這樣學生才會更樂意尊重班級規(guī)章制度。比如，在實際操作中我們可以利用每周的班會時間，在班會中鼓勵學生總結自己在這一周中的表現(xiàn)和行為，并且鼓勵學生之間相互打分，然后引導學生根據(jù)自己的實際情況制定相應的學習計劃以及管理計劃，通過這樣的方式不但能夠體現(xiàn)班級的民主性，同時還能夠?qū)W生的主體性充分體現(xiàn)出來，這樣學生才能夠使學生在我們的關懷和鼓勵下更加信賴我們，從而積極主動地參與進班級管理活動之中，從而形成積極向上的班級氛圍。[3]

四、結束語：

總之，作為一名新時期下的初中班主任來說，我們必須要遵循以生為本的教育理念，優(yōu)化和完善班級管理模式，并充分體現(xiàn)學生的主體性，從而促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]張美瑜.初中班主任班級管理常見問題及改進策略[J].讀寫算. 2019（30）：7.

[2]陳迎輝.談初中班主任的班級管理工作策略[J].學周刊.2017（29）：175-176.

[3]孫樹英，李東升.初中班主任班級管理質(zhì)量提升路徑探索[J].華夏教師.2018（09）：94.