城鎮薄弱小學數學實驗教學的問題及對策

蔡之成

摘 要：隨著時代的不斷發展，經濟的不斷進步，我國的教育水平也日漸提高。但是，一些偏遠城鎮卻依然存在著明顯的教育資源稀缺和落后的現象，尤其是小學數學在實驗教學方面顯得格外突出。數學本身的特質決定著它的邏輯性和抽象性，很多數學建模題都需要通過具體的實例甚至是實驗加以說明。所以，針對目前我國城鎮薄弱小學在數學實驗教學中出現的設備不齊全、學校不重視、教師開展少、學生能力差的現象進行分析研究，并結合實際情況，提出相應的改進策略。

關鍵詞：小學;數學實驗教學;問題;策略

在數學的起始階段，數學實驗和大學的數學建模題有著緊密的聯系。從20世紀開始，大學里面的老師和學生才逐漸接受數學實驗存在的合理性。現階段，數學實驗不僅已經引進各個階段的教學課堂，而且國家還對此進行了大量的投入，數學實驗和實驗教學也因此取得了巨大的進步。但是，相對于大學數學，我國教育界在中小學數學教學中提出進行數學實驗與研究較晚，各個實驗系統也并不是特別成熟，在實際的操作中出現了很多問題。尤其作為城市與鄉村之間特殊地帶的城鎮薄弱小學，一方面是教師整體素質偏低，教育理念滯后，另一方面是實驗軟硬件跟不上進程，數學實驗教學存在的問題表現得更為突出，迫切需要我們對這一課題進行深入的探討與研究。

一、城鎮薄弱小學數學實驗教學現狀和存在的問題

相對于其他學科，數學實驗教學在我國本身就具有相對的落后性。主要表現在實驗器材陳舊短缺，教師專業素養不夠，學生動手操作能力普遍低下，且在實驗中缺乏主動性的思考。近幾年，雖然我國的數學實驗教學在一定程度上得到了相應的改善，但是由于教育發展的不均衡化，國家對于廣大的農村地區、邊遠山區和城鎮薄弱地區的校舍建設、實驗器材配備、教師培訓等方面投資力度不大，造成這些學校在數學實驗教學方面軟硬件跟不上，所以就導致出現了諸如部分教師不樂意開展數學實驗教學、學生實驗能力普遍欠缺、沒有配套的實驗器材供教師使用等一系列問題，這嚴重影響了數學實驗教學的正常開展。

二、城鎮薄弱小學數學實驗教學的問題應對策略

（一）學校加大對實驗設備的投入，保證數學實驗教學的正常運行

實驗設備在實驗教學中起著至關重要的作用，實驗設備一旦不夠靈敏或者出現問題，將會對整個的實驗結果造成比較大的影響。小學是培養學生動手能力的重要階段，所以在教學的過程中，校方一定要對實驗設備有一定的關注度。其實小學階段的實驗設備，并不需要像大學那樣花費大量的投入，一般情況下往往可以進行簡單的模型購買，甚至有的模型通過動手制作就可以獲得。如我校課題科研小組就打破常規，自主創新，先后制作了“垂直平行尺”“24時記時法鐘面模型”“可控伸縮活動角”等，彌補了我校實驗器材的短缺。此外，還可以配合使用多媒體技術，利用直觀的視頻或者動畫放映加深學生對實驗過程的理解。新課程標準指出：現階段要培養學生的綜合素質和動手能力，數學實驗課堂就是一個培養學生核心素養和動手能力的有效手段。對城鎮薄弱小學數學實驗教學，現階段的目標就是先追上城市相對先進的教學水平，再和城市教學齊心協力共同進步[1]。

（二）加強理論學習，提升教師數學實驗專業素養

現階段，我國城鎮的教學水平相較于城市具有相對的落后性，尤其實驗教學這一塊表現得更為明顯。一方面是因為城鎮薄弱小學的教師沒有經過系統的教育理論培訓，教學理念滯后，對數學實驗的認知不夠，課堂組織能力和駕馭能力不強;另一方面是因為在實驗教學任務里面沒有明確的考點內容，即使有也是比較簡單的書面填寫題，并不需要進行實際操作，就導致教師對實驗教學的重視程度提不上去，造成教師對實驗教學的相對忽視，從而影響了學生對學習實驗知識的動力。所以，現階段我國城鎮教師要加強對實驗教學的重視和學習。多從《中小學數學》《小學教學》《小學教學研究》《小學數學教師》等教研雜志中查閱有關論文，也可以翻閱諸如《現代教育心理學》《新課程新理念》《建構主義教育研究》等論著，還可以通過互聯網瀏覽、搜集相關資料，使自己盡快具有一定的理論儲備，然后再進行實際操作[2]。

（三）加固后方的保障機制，促進數學實驗教學的開展與研究

一個新課題的開發和研究，離不開學校領導的后方支持。首先，學校領導應該對此給予高度重視。譬如，可以成立課題科研實驗小組，設立課題，選好課題負責人，做好人員分工分配等。其次，學校為課題研究所需經費提供保證。課題研究中，教師需要外出學習及開展活動等，課題成員所在學校都將給予經費等方面的大力支持。這樣就解決了課題研究的后顧之憂，使課題研究者可以專心致志地進行課題探究，從而提升課題的研究水平。

三、結語

小學數學學習階段是學生整個學習過程的啟蒙階段，對培養學生良好的數學學習習慣，培養學生的數學思維有重要的作用。小學生數學成績和能力的優劣與其在小學階段習得的思維能力以及習慣息息相關。尤其是數學實驗能力的培養，對學生思維的開拓有重要的作用。當前，城鎮薄弱小學在數學實驗教學方面比較落后，沒有給城鎮兒童提供良好的教育資源。所以，政府與學校應該關注這一現狀，盡可能發展城鎮實驗教學，使我國的小學數學教育發展更加均衡，也更加合理。

參考文獻：

[1]宋劍.小學數學實驗教學的問題及對策[J].青少年日記（教育教學研究），2017（6）：144.

[2]吳靜.小學數學實驗教學的問題與對策：以“圖形與幾何”領域為例[J].教育研究與評論（小學教育教學版），2017（2）：58-62.