淺談在綜合實(shí)踐活動中如何讓學(xué)生感受快樂與成長

王秀麗

摘 要：學(xué)生通過實(shí)踐活動，解決生活中的問題，經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，從中獲得教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常活動中的重要作用，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)情感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動;能力;德育;綜合素養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們在愉悅的氛圍中求知、求樂，享受成功，同時也在活動中收獲成長。

在平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)踐活動非常感興趣，參與的積極性也特別高，學(xué)生在活動中感受到了快樂，同時也得到了成長。下面我就從幾個方面淺談一下對數(shù)學(xué)活動的一些認(rèn)識。

一、加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高參與意識

“實(shí)際測量”是小學(xué)數(shù)學(xué)中為數(shù)不多的室外教學(xué)內(nèi)容之一，針對這部分內(nèi)容實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時，我們應(yīng)安排適量的實(shí)踐活動，以提高學(xué)生的參與意識。在教學(xué)這一內(nèi)容時我主要安排了以下幾個實(shí)踐活動：（1）走一走：課前三天布置如下課外作業(yè)，讓學(xué)生有意識地體驗(yàn)兩地間的路程有多少步，每天任選一次，在上學(xué)和回家的路上，數(shù)出從家到學(xué)校，或者從學(xué)校到家一共走了多少步，制成簡單的統(tǒng)計(jì)表。這樣一改往日書面作業(yè)的形式，使學(xué)生倍感輕松而又躍躍欲試，為后面的測試活動做了較好的鋪墊，使學(xué)生個個以飽滿的熱情進(jìn)入活動。（2）算一算：在教學(xué)步測時，首先讓學(xué)生在50米的兩點(diǎn)間反復(fù)步測3次，算出平均每次走多少步，并算出每步的平均長度，以備后用。然后再通過量一量、看一看、想一想等親身體驗(yàn)來理解和掌握測量的基本方法，通過運(yùn)動和視覺的反復(fù)感知，估算出10米、50米、100米的大約長度。這樣既幫助學(xué)生掌握了測量的方法，同時也提高了學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中的能力。

二、從實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力

學(xué)習(xí)材料的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，數(shù)學(xué)活動課中蘊(yùn)藏著諸多興趣元素。教材提供的內(nèi)容和活動材料，生動有趣，豐富多彩，能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《節(jié)約用水》一課，通過讓學(xué)生查資料，了解到我國水資源非常缺乏，其中333座城市不同程度缺水，103座城市嚴(yán)重缺水，讓學(xué)生算一算自己家里一個月的用水量，從而樹立主人翁意識，并讓學(xué)生根據(jù)自己家的用水情況算一算，全班同學(xué)家庭每月的用水量是多少？全校學(xué)生家庭乃至全永寧縣家庭每月的用水量是多少？學(xué)生得到了一個龐大的數(shù)字后，然后再看看我國水資源現(xiàn)狀，使學(xué)生不但學(xué)會了調(diào)查方法，學(xué)會了怎樣分析，而且重新認(rèn)識了水是生命之源的意義，懂得了人人都要節(jié)約用水，從心靈上感受到一次深刻的教育。

通過這次活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與鞏固，體會到數(shù)學(xué)的生活性，培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力。

三、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的能力

實(shí)踐活動中一定要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，在教學(xué)中，我們可以通過觀察、操作、分析、比較等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的興趣，提高學(xué)生的研究能力。

如在教學(xué)用長方形紙卷圓柱形的實(shí)踐活動一課時，讓學(xué)生準(zhǔn)備六張長16 cm、寬4 cm的長方形紙親自做一做、想一想。

（1）教師拿出兩張同樣的長方形紙，一張橫著卷成圓柱形，另一張豎著卷成圓柱形，兩個圓柱的體積一樣嗎？誰來大膽猜測一下。然后再讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算兩個圓柱的體積并進(jìn)行比較。

（2）再拿出兩張長方形紙，把第一張紙橫著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成一個細(xì)的圓柱體。把第二張紙豎著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成圓柱形。得到的兩個圓柱的體積一樣大嗎？量一量，算一算。

（3）匯總四個圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)，按底面半徑從小到大的順序繪制表格并填入表格，然后再算出它們的體積，并比一比、說一說通過動手操作計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣通過動手動腦，學(xué)生探求出事物的變化規(guī)律，從中獲得直接的活動經(jīng)驗(yàn)，思維得到了拓展，概括能力逐步提高。

四、在實(shí)踐活動中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)與我們平常的課堂教學(xué)一樣，都是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，所以，實(shí)踐教學(xué)有著很明確的教育導(dǎo)向。我們可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好的習(xí)慣教育，從而陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。我所在的學(xué)校有一部分學(xué)生是在學(xué)校就餐的，針對這一情況，我在教學(xué)“營養(yǎng)配餐”時，設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看農(nóng)民種糧食及糧食生長過程中農(nóng)民付出的艱辛勞動畫面，從而讓學(xué)生知道糧食來之不易，不能浪費(fèi)糧食，在就餐時能吃多少就要多少，不能隨意亂扔飯菜，懂得合理和良好飲食習(xí)慣的重要性，學(xué)會體貼父母，培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的興趣和習(xí)慣。

在開展實(shí)踐教學(xué)時，學(xué)生親自參加，既了解了大量的數(shù)學(xué)常識，又學(xué)到了許多課本上無法學(xué)到的知識，對學(xué)習(xí)的目的性有了更深刻的理解。因此，實(shí)踐教學(xué)中教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在實(shí)踐活動中得到培養(yǎng)。

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