探討初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

朱奮文

【摘? ? 要】“美育”作為素質(zhì)教育課程體系的重要組成部分，教學(xué)活動(dòng)的有序、有效開展在提高學(xué)生審美和鑒賞能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也發(fā)揮了無可比擬的作用，為此本文立足于中學(xué)生的實(shí)際情況，基于現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)開展中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)路徑展開了系統(tǒng)剖析，以期為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù);創(chuàng)新創(chuàng)造;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.955? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0137-02

Discuss the Strategy of Cultivating Students' creative Ability in Junior Middle School Art Teaching

（Dianzi Junior High School， Gangu County， Gansu Province， Tianshui， Gansu） ZHU Fenwen

【Abstract】"Aesthetic education" is an important part of the quality education curriculum system. The orderly and effective development of teaching activities not only improves students' aesthetic and appreciation abilities， but also plays an unparalleled role in cultivating students' innovative and creative abilities. For this reason， this article Based on the actual situation of middle school students， based on the current situation of art teaching in middle schools， a systematic analysis of the effective training path of curriculum teaching activities for middle school students' innovation and creativity is carried out， in order to promote the overall development of students.

【Keywords】Middle school art; Innovation and creation; Ability training

一、現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀的基本概述

美術(shù)課程是藝術(shù)課程體系的重要分支，在提高學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮了重要作用，但目前在課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，由于受某些主、客觀因素的影響，課程整體教學(xué)成效未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展也停滯不前，造成目前教學(xué)現(xiàn)狀的因素主要有以下幾點(diǎn)。

（一）教師對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的重視度不足

伴隨新課程教育體系的不斷完善，美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但由于初中階段學(xué)生正面臨“中考”，作為非考試科目，美術(shù)教育的重要性難以引起師生的高度重視，教育工作者在教學(xué)計(jì)劃的制訂中隨意性較為嚴(yán)重，不僅未能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求進(jìn)行制訂，也沒有綜合考慮學(xué)生的實(shí)況和學(xué)習(xí)需求，計(jì)劃的實(shí)施導(dǎo)致教學(xué)過程形式化的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力也難以得到有效培養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)操的密切度較低

從性質(zhì)來看，美術(shù)課程既有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)它也是一門操作性較強(qiáng)的科目。在開展課堂教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，確保課程理論性和操作性的有機(jī)結(jié)合，是現(xiàn)階段教育工作者課程教學(xué)改革的主要方向。但由于美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在理解過程中存在不足，再加之教育工作者在開展美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過于關(guān)注學(xué)生對(duì)“理論知識(shí)”的掌控，卻忽視了實(shí)操和理論的充分結(jié)合，整體教學(xué)質(zhì)量因此受到了消極影響。

（三）教學(xué)形式單一化、機(jī)械化較為嚴(yán)重

學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，自身主觀能動(dòng)性的高低對(duì)課程整體教育教學(xué)質(zhì)量和效率的高低具有重要影響，但目前教育工作者在開展教學(xué)工作時(shí)，仍習(xí)慣性采取傳統(tǒng)的、機(jī)械化的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度被不斷削減的同時(shí)，枯燥的教學(xué)氛圍也阻礙了學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性難以得到提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品賞析的機(jī)會(huì)較少

相比其他藝術(shù)課程，在開展美術(shù)教育教學(xué)中，為確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高學(xué)生的審美和鑒賞能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生定期進(jìn)行優(yōu)秀作品的賞析是十分必要的，但許多教育工作者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品賞析的方式主要是通過媒體課件或是教材文本，引導(dǎo)學(xué)生賞析平面化作品不僅難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)他們“發(fā)現(xiàn)美”的能力，無法使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)作品的思想性與藝術(shù)性，導(dǎo)致學(xué)生形成固化思維。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)，是近年來教育工作者教學(xué)改革的重中之重，尤其在現(xiàn)階段教學(xué)體系不斷優(yōu)化的時(shí)代背景下，“創(chuàng)造性人才”的培養(yǎng)受到了各界的高度關(guān)注，為此在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，不僅符合現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求，對(duì)社會(huì)和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也起到了重要作用。此外，作為初中教育體系的重要組成部分，美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力方面的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）美術(shù)課程的本質(zhì)滿足了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求

美術(shù)課程作為藝術(shù)課程體系的重要組成部分，相比其他文化課程而言，最顯著的特點(diǎn)在于它的“稀缺性”，即一件具有價(jià)值的作品往往是作者在無意中創(chuàng)造出來的，是不可復(fù)制和模仿的。就目前來看，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保美術(shù)教育教學(xué)工作的有序、有效開展是十分有必要的，究其原因主要是美術(shù)課程的本質(zhì)與創(chuàng)造性之間存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，具備一定收藏價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的作品往往是創(chuàng)新和個(gè)性并存的作品。

（二）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求

作為素質(zhì)教育體系的重要組成部分，相比“德育”“體育”和“智育”，“美育”工作的開展極易被忽視，但對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的影響力卻是十分巨大的，作為“美育”的載體，美術(shù)課程的開展質(zhì)量和效率近年來也受到了各界的高度關(guān)注，對(duì)學(xué)生審美和鑒賞能力的提升具有重要意義，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)代背景下教育部門提出的新要求和新任務(wù)，在尊重學(xué)生主體意識(shí)的前提下培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，往往能起到事半功倍的效果。

三、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)質(zhì)量從某方面而言與教育教學(xué)計(jì)劃的規(guī)范性有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，換言之只有確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)制訂，才能在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)目標(biāo)。通過上述分析可知，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，由于部分教育工作者對(duì)美術(shù)課程教學(xué)的重視度較低，課程計(jì)劃制訂得較為隨意，導(dǎo)致教學(xué)工作流于形式，對(duì)此，教師應(yīng)從根本上有效地解決上述問題。如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)第三單元“筆墨丹青”這一課的教學(xué)時(shí)，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師在講解課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力，因材施教，落實(shí)好教學(xué)規(guī)劃;在確保全員參與的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過讓學(xué)生了解中國(guó)畫中意與境、形與神、感性于理性等關(guān)系以及中國(guó)畫中詩(shī)、書、畫、印的完美組合，促使學(xué)生熱愛我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，提振民族自信心，在中國(guó)畫高雅的藝術(shù)品位和深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶下，上好每一堂美術(shù)課。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)踐去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，以此來提高他們的創(chuàng)造能力。

（二）靈活使用教學(xué)素材，確保小組合作有序、有效的開展

在美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教材作為教育工作者開展課程教學(xué)活動(dòng)的載體，對(duì)其進(jìn)行合理的使用，將對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。此外，為有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教育工作者需聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行合理化使用，以此在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作進(jìn)行鼓勵(lì)，并給予他們肯定和支持

在初中美術(shù)教學(xué)中，為確保學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，教育工作者還要鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，并給予他們肯定和支持，由此在不斷提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育時(shí)代下中學(xué)美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但由于受主、客觀因素的影響，現(xiàn)階段教育工作者各項(xiàng)教學(xué)工作形式化較為嚴(yán)重，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。為此，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，是現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教師提高學(xué)生創(chuàng)新能力，確保學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略改革環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李其肖.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2015（20）.

[2]沙燕文.初中美術(shù)創(chuàng)新能力提高的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2016（03）.

[3]王國(guó)波.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2018（03）.

[4]陳海龍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2019（02）.

[5]曹瑞峰.中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探析[J].赤子（上中旬），2015（02）.

[6]吳云中.淺析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].女報(bào)（時(shí)尚版），2020（03）.

[7]王文慶.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].流行色，2020（03）.

（責(zé)編? 林? 娟）