IT展雙翼 一點(diǎn)通靈犀

張華

摘 要：信息技術(shù)（Information Technology，縮寫為“IT”）具有資源豐富、直觀具體、生動(dòng)形象、跨越時(shí)空限制等特點(diǎn)，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中起著樂學(xué)助教的作用，有效地提高了區(qū)域活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與的效率，使活動(dòng)收到事半功倍的效果。自幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)以來，信息技術(shù)成為區(qū)域活動(dòng)的好幫手，讓幼兒同步游戲，異步分享。利用信息技術(shù)為本次區(qū)域活動(dòng)做延伸，為下次的區(qū)域活動(dòng)打基礎(chǔ)，使區(qū)域活動(dòng)具有連貫性、階段性，凸顯主題目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);區(qū)域游戲;互補(bǔ)互助

巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，不但能改進(jìn)教師的引導(dǎo)方式，而且能激活幼兒的自主參與、幼幼互學(xué)，讓幼兒同步游戲異步分享，是區(qū)域活動(dòng)中的好幫手。

一、情景交融，激發(fā)興趣，幼兒樂學(xué)

通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，因勢(shì)利導(dǎo)，能吸引幼兒注意力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激活思維，引起探索欲望，創(chuàng)造愉快和諧的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在快樂中接受、主動(dòng)參與。如，中班以“健康”為主題的區(qū)域活動(dòng)《愛護(hù)牙寶寶》中，充分利用動(dòng)畫效果：很大的一顆牙上面爬滿毛毛蟲，蟲子正在咬食牙齒。此時(shí)幼兒表現(xiàn)出極大的積極性，教師再巧妙導(dǎo)入各個(gè)區(qū)域中，如去生活區(qū)刷牙、美工區(qū)觸摸白白的牙齒、科學(xué)區(qū)觀察顯微鏡下的齲齒、語言區(qū)觀看“牙細(xì)菌大戰(zhàn)”視頻，收到先聲奪人的效果，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

二、跨越時(shí)空限制，成功解決區(qū)域活動(dòng)中的難點(diǎn)

信息技術(shù)應(yīng)用在與生長(zhǎng)有關(guān)的活動(dòng)中幫助更大。通過課件制作出動(dòng)物或植物每階段的生長(zhǎng)變化圖片、課件，然后在圖片上標(biāo)上名稱、序號(hào)或箭頭，動(dòng)物或植物的生長(zhǎng)過程就清晰、直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒眼前。利用多媒體課件，能讓我們走入微觀世界。幼兒總愛問：“我是哪兒來的？”如何回答呢？經(jīng)過我園教師討論與反復(fù)設(shè)計(jì)，最后趙老師通過多媒體課件解決了這一難題。課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)會(huì)動(dòng)的蛋形娃娃和一個(gè)帶尾巴的蛋形娃娃，用類似童音的語氣講人是怎樣由細(xì)胞變?yōu)槭芫眩谀阁w孕育生長(zhǎng)，最后脫離母體來到世界。這個(gè)讓老師犯難的問題通過課件的播放，輕而易舉地完成講述。以圖文做小結(jié)對(duì)大班幼兒來說很容易看得懂、聽得清、記得牢，也為接下來的區(qū)域活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”打好基礎(chǔ)。教師利用好信息技術(shù)能激發(fā)幼兒興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展幼兒思維，使其主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

三、信息技術(shù)走進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中的各區(qū)域

1.知己知彼，方能應(yīng)用好信息技術(shù)

在遵從簡(jiǎn)單的原則基礎(chǔ)上，將趣味性作為關(guān)鍵的核心原則。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中愉快輕松，提高主動(dòng)參與性。如在小班“扮家家”區(qū)域活動(dòng)中幼兒依據(jù)性別選區(qū)，開放的區(qū)域有小廚房、娃娃家、小司機(jī)，在生活區(qū)邀請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)“圍裙媽媽”;最后依據(jù)情節(jié)：媽媽抱娃娃乘爸爸的車來到生日party，現(xiàn)場(chǎng)共同分享美食和蛋糕。整個(gè)過程中孩子們的興趣濃厚，全都投入“扮家家”區(qū)域活動(dòng)中，氣氛和諧愉快，在不同區(qū)域配有音樂、電鋼琴配聲效、備餐視頻。

2.通過信息技術(shù)，讓區(qū)域活動(dòng)得以同步游戲異步分享

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)傳輸照片，將孩子們各個(gè)區(qū)域參與的結(jié)果用手機(jī)照下來，發(fā)送到QQ群或微信群里，讓幼兒看到每個(gè)區(qū)域進(jìn)行的情況和展示結(jié)果，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)新模式。

3.利用攝像機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，分享師幼共同的成果

教師還可以將各區(qū)活動(dòng)過程用攝像機(jī)錄下來，在總結(jié)的環(huán)節(jié)播放給幼兒看。主要讓幼兒看合作游戲的情景，體會(huì)在分享學(xué)具中共同想辦法解決問題的精神。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為本次區(qū)域活動(dòng)做延伸，為下次區(qū)域活動(dòng)打基礎(chǔ)，使區(qū)域活動(dòng)具有連貫性、階段性，凸顯主題目標(biāo)。

4.信息技術(shù)有演示活動(dòng)過程的作用

對(duì)于一些相對(duì)比較復(fù)雜的游戲活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)演示會(huì)使活動(dòng)規(guī)則更加鮮明形象、淺顯易懂，有效幫助幼兒理解具體要求，促進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行。如在進(jìn)行“爸爸開車接寶寶”活動(dòng)時(shí)，通過交通安全視頻來講行車規(guī)則和接送路線，幼兒自主地設(shè)計(jì)小區(qū)路線，從而提高了幼兒的創(chuàng)新能力。教師充分利用聲效、圖片以及視頻等烘托氣氛，如在“小廚房”的區(qū)域中播放制作美食的短片;音樂區(qū)播放《我會(huì)聽話了》的音樂烘托氛圍;語言區(qū)利用復(fù)讀機(jī)自己錄故事并保存，放給別的小朋友聽。以“扮家家”活動(dòng)作為主體，信息技術(shù)作為載體，展開自主參與相互學(xué)習(xí)，活動(dòng)中有創(chuàng)新的玩法出現(xiàn)——關(guān)鍵行為，通過視頻記錄關(guān)鍵行為可為老師提供研究的第一手資料。

以信息技術(shù)為橋梁，汲取互聯(lián)網(wǎng)中的營(yíng)養(yǎng)，借助信息技術(shù)提高教師自身的核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)走進(jìn)區(qū)域活動(dòng)中，能讓每個(gè)幼兒動(dòng)起來、“活”起來，在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)中，讓幼兒異步分享自己和小組的成果。教師與幼兒與時(shí)俱進(jìn)，利用信息設(shè)備玩轉(zhuǎn)區(qū)域活動(dòng)。

通過信息技術(shù)搭建“云”平臺(tái)，將區(qū)域活動(dòng)情況跨園所交流。將我園幼兒在語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)的活動(dòng)分享給本區(qū)內(nèi)的其他園所。將各區(qū)域幼兒活動(dòng)情況以研討的形式交流，吸收省外幼兒園經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短互助分享，信息技術(shù)的使用讓幼教人跨省互學(xué)共同進(jìn)步。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的互補(bǔ)與互助”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3179）的階段性研究成果。