初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該樹立積極的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在初中畢業(yè)升學(xué)考試中才能獲得更高的成績(jī)，同時(shí)也在初中的學(xué)習(xí)中能夠更加快速適應(yīng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，能夠更加有效地掌握化學(xué)知識(shí)。探究在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中課堂;高效;化學(xué)

高效化學(xué)課堂教學(xué)需要各環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備，才能達(dá)到良好的教學(xué)，化學(xué)離不開(kāi)生活，生活化趣味性的課堂導(dǎo)入，高效的課堂互動(dòng)合作，有趣和有效的化學(xué)實(shí)踐與探索都是實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂教學(xué)的有效措施，下文將這些內(nèi)容具體講述。

一、高效課堂之趣味導(dǎo)入

具體的課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)有著重要的作用，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的，能夠吸引學(xué)生積極思考，并為課堂教學(xué)做好鋪墊的導(dǎo)入方式。讓學(xué)生能夠通過(guò)有趣導(dǎo)入，盡快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師的課堂安排實(shí)現(xiàn)有效的探討活動(dòng)?；瘜W(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，化學(xué)知識(shí)可以解釋學(xué)生常見(jiàn)的一些自然現(xiàn)象。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入。可以向?qū)W生介紹常見(jiàn)的物質(zhì)變化，讓學(xué)生判斷物質(zhì)變化是屬于化學(xué)變化、生物變化，還是物理變化。以此來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)課本介紹的物質(zhì)的變化與性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。比如在寒冷的冬天清晨起床，我們可以在玻璃窗上看到冰花或者水霧。水壺?zé)?，我們可以看到水壺底部逐漸變色，教師也可以與學(xué)生談?wù)摮Ｒ?jiàn)的生銹現(xiàn)象，讓學(xué)生看到物質(zhì)存在著各種形態(tài)也存在著各種各樣的變化，這些變化與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在分辨物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程中，就逐漸地認(rèn)識(shí)了物理變化和化學(xué)變化的差異，同時(shí)學(xué)生也可以思考與化學(xué)有關(guān)的變化，哪些對(duì)我們的生活帶來(lái)了幫助，哪些給我們的生活帶來(lái)了煩惱，我們?nèi)绾卫眠@些優(yōu)勢(shì)，避免給我們帶來(lái)麻煩的變化發(fā)生。

在化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師運(yùn)用生活中的具體實(shí)例來(lái)引起學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生更加直觀而具體地思考化學(xué)變化、掌握化學(xué)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在化學(xué)課堂中具備更加積極的狀態(tài)。

二、高效課堂之合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)和互助合作，而化學(xué)教學(xué)中更需要學(xué)生的互助合作，需要每一個(gè)同學(xué)互相配合來(lái)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這不僅是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的要求，也是大多數(shù)學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不足的情況下，所必須采取的教學(xué)形式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可能讓每一個(gè)學(xué)生都有一套化學(xué)設(shè)備去操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能讓部分學(xué)生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，另一些同學(xué)自己觀看，或者通過(guò)有效的組織和積極的配合，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)合作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。比如“制取氧氣”化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師先要給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的介紹，然后在學(xué)生掌握基本理論的情況下，還需要對(duì)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有基本的掌握。在學(xué)生熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體程序和操作措施之后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行嚴(yán)格的分工，并讓學(xué)生自己討論氧氣制作的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后將自己討論的實(shí)驗(yàn)方法和試驗(yàn)過(guò)程提交老師檢查。做好一切準(zhǔn)備工作之后，在教師的組織和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，學(xué)生按組熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中氧氣制作的具體辦法。當(dāng)然學(xué)生實(shí)施的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還會(huì)受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相關(guān)化學(xué)藥品的限制，這方面都需要學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前做好足夠的準(zhǔn)備?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生的互動(dòng)合作和團(tuán)隊(duì)精神是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，不僅僅是化學(xué)相關(guān)知識(shí)認(rèn)知的過(guò)程，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的小組分工和互助合作的過(guò)程，是學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神培養(yǎng)的過(guò)程。教師一定要抓住機(jī)會(huì)精心準(zhǔn)備。

三、高效課堂之知識(shí)擴(kuò)展

初中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的探究與實(shí)踐。初中化學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備過(guò)程，更是學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)過(guò)程，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和利用化學(xué)課程安排的探究和實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極探究精神和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索未知世界的潛能，讓學(xué)生通過(guò)豐富有效的探究與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣儲(chǔ)備及必要的化學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)精神，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展做好全面準(zhǔn)備。在“制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，會(huì)用到二氧化錳作為催化劑，實(shí)驗(yàn)之后，教師可以讓學(xué)生思考二氧化錳在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起了什么樣的作用，是不是有別的材料可以替代它作為催化劑，如果學(xué)生能提出新的催化劑，就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嘗試，然后將嘗試結(jié)果向大家用口頭表述或直接展示，可以有效提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化和化學(xué)物質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)興趣和探究能力。

掌握化學(xué)知識(shí)是中學(xué)生的重要任務(wù)，更是為科學(xué)發(fā)展而肩負(fù)的重要責(zé)任，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在初中畢業(yè)時(shí)，能夠獲得良好的考試成績(jī)，也能夠掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新林.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的探究[J].課程教育研究，2019（16）：168-169.

[2]徐曉東.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].才智，2018（1）：157.

[3]梁宏道.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會(huì)淺述[J].學(xué)周刊，2017（32）：56-57.

作者簡(jiǎn)介：陳永興（1966—），男，漢族，甘肅寧縣人，畢業(yè)于慶陽(yáng)師?；瘜W(xué)系，大專學(xué)歷，現(xiàn)為甘肅省蘭州市皋蘭縣忠和中學(xué)化學(xué)教師，一級(jí)職稱，研究專業(yè)：初中化學(xué)。