國內在線考試現狀分析研究

劉泉

[摘 要] 在線考試在疫情期間發(fā)揮了重要的作用，使其成為教育現代化發(fā)展的必然趨勢。利用中國知網數據資源庫，搜集并整理了自2009年起與在線考試有關的文獻，研究分析了在線考試的樣本數量、類別分布、樣本來源分布、研究背景和方向等數據，總結了在線考試目前在使用中發(fā)現的不足，并提出了相應的建議與對策，以期對相關學者的學習研究提供參考。

[關鍵詞] 在線考試;數據分析;互聯網

[基金項目] 2019年度湖北警官學院院級教學研究重點項目“基于實踐能力培養(yǎng)的公安院校公安專業(yè)法醫(yī)學課程在線考試考核模式的研究”（JYXM2019A11）

[作者簡介] 劉 泉（1982—），女，湖北天門人，博士，湖北警官學院刑事技術與情報系講師，主要從事醫(yī)學和公安學教學與研究。

[中圖分類號] G434 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）14-0037-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-14

一、前言

考試是檢驗學生學習效果的重要方式之一，傳統(tǒng)考試需要經過教師出題、印紙質試卷、發(fā)紙質試卷、筆試、收卷、紙質閱卷、統(tǒng)計成績等步驟[1]。整個過程有多次人與人、同一紙張與多人、一人與多紙張的接觸。2020年初，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，為實現隔離的同時，貫徹“停課不停學”的指導方針，很多高校利用網絡開展了線上考試形式[2]。目前國內疫情已基本得到控制，但國外抗疫形勢依然嚴峻，因此線上考試模式已成為一種趨勢。線上考試形式目前已在全國大型考試和部分院校中成熟運用，但在公安政法院校起步較晚，這可能與公安政法院校課程內容的特殊性有關。觀當今形勢，在線考試的發(fā)展已勢不可擋，公安政法院校也應緊跟時代腳步，吸納最新的教學手段，為公安政法的教育事業(yè)助力。本文以“互聯網考試”“網絡考試”“在線考試”為關鍵詞，對中國知網資源庫中2009年1月—2020年12月在線考試研究文獻進行分析研究，以期為相關行業(yè)在線考試的發(fā)展提供參考依據。

二、在線考試基本情況的簡述

在線考試是基于在線考試系統(tǒng)實施的一種考試形式，一般由網絡中的試題資源、電腦端等組成，也被稱為網絡考試、互聯網考試。在線考試的基本流程一般是首先教師創(chuàng)建考試方案，根據各個考試系統(tǒng)的提示對考試的相關信息進行設置，錄入考試試題。然后根據考試形式和要求創(chuàng)建在線考試試卷，生成考試試卷，對學生在線考試的具體信息進行再設置，如考試時間等。在線考試設置完畢后，學生在規(guī)定的時間內一次性或多次登錄系統(tǒng)進行考試。考試完畢或考試時間結束后，由學生提交或系統(tǒng)自動提交學生考試情況。系統(tǒng)對于選擇題、判斷題這樣的客觀題一般會自動判卷，對于主觀題需要教師進行判卷，判卷完畢后，系統(tǒng)自動匯總分析考試成績。

從整個流程來看，在線考試有以下優(yōu)勢：一是不用制作電子試卷，成本較低，可長時間保存，安全性好，綠色環(huán)保。二是沒有遠距離運輸等問題，可直接通過存儲介質或網絡傳輸，簡單、高效。三是批改試卷，客觀題極大地釋放了教師的勞動強度，提高了工作效率[3]。四是從疫情期間使用情況來看，沒有場地限制，無須人員接觸，考試地點時間靈活多變。五是考試系統(tǒng)或電腦自動分析考試成績，成績分析快速方便，有利于教師及時掌握學生學習情況。

三、在線考試的研究現狀和分析

（一）在線考試的研究總量趨勢分析

以“在線考試”“網絡考試”或“互聯網考試”為關鍵詞，以“篇名”為類別，在中國知網搜索，共得出文獻2278篇。按時間維度統(tǒng)計（如圖1），可知近十年來，在線考試的研究總量是波動性下降，這說明在線考試目前研究已趨于成熟，相關研究總量逐漸變少。但在線考試相關研究的總量依然基本保持在年均100篇以上，說明熱度在減，但依然有不少的研究潛力。在這些研究中，再次查詢“公安”“警察”等關鍵詞，得出文獻8篇，僅見于2012年以后。由以上數據可知，與公安政法相關的在線考試的研究起步較晚，數量較少。

（二）在線考試的樣本來源分析

本文將在線考試的研究總量中的文獻來源再次進行統(tǒng)計，樣本來源類別設置為碩博論文、期刊、會議和報紙四類（見表1）。據表1可知，自2009年以后，在線考試的期刊來源的研究文章最多，其次為學位論文，最少為報紙。而單獨統(tǒng)計與公安政法有關的在線考試研究文獻，學位論文最多，其次是期刊論文，未見會議和報紙上刊登的相關文獻。這個數據表明公安政法系統(tǒng)中對在線考試的研究還沒有在固定研究人員或相關從業(yè)者中引起廣泛關注。

（三）在線考試文獻涉及專業(yè)背景分析

對文獻涉及專業(yè)背景進行分析，有助于了解在線考試的研究方向和領域，進而推斷在線考試的發(fā)展趨勢。本文對于2009年以來的所有相關文獻進行分析（如圖2），可知計算機軟件相關專業(yè)的文獻最多，占76.23%，其次為教育理論與教育管理方面的文獻，占8.8%，互聯網技術相關專業(yè)占3.92%。而與高等教育和成人教育專業(yè)有關的文獻，僅占2.40%。這些數據表明，在線考試相關研究可能主要集中在技術領域的研究，而應用于某一特定領域的研究相對較少。而公安政法領域的研究僅不到總數的0.5%。

（四）涉及在線考試不同研究方向的分析

每一個大的研究領域下方會有一些小的研究方向，這個有利于研究者判斷未來的研究趨勢。本文以2009年以來的在線考試相關文獻為統(tǒng)計源，分別分析了與在線考試設計開發(fā)有關的文獻數據和與在線考試實踐應用有關的文獻數據（如圖3）。據圖3所示，2009年以來，與在線考試設計開發(fā)有關的文獻總體呈現波動式下降趨勢，而與在線考試應用實踐有關的文獻總體呈現上升趨勢。在2015年之前，而與在線考試應用實踐有關的文獻總量每年不超過50篇，而從2019年起，在線考試應用實踐有關的文獻總量已超過與在線考試設計開發(fā)有關的文獻總量。這些數據表明在線考試的設計與開發(fā)研究已接近成熟，而在線考試的應用與實踐相關的研究正處于起步階段。這可能也是涉及公安政法領域在線考試研究相對較少的原因之一。

（五）在線考試課程類別分析

在線考試課程類別分析有利于幫助了解在線考試在各種課程中的發(fā)展運用趨勢。本文以2009年以來的在線考試相關文獻為基本數據，以“實驗課”和“理論課”為關鍵詞，在中國知網里搜索，得出圖4。據圖4顯示，理論課的文獻數量明顯多于實驗課數量。其中，從2009年到2016年理論課文獻數量呈現波動式上升趨勢，2016年至今，理論課的文獻數量總體又呈下降趨勢。而在2011年之前，沒有實驗課在線考試的相關研究文獻，2011年至今實驗課在線考試的相關文獻亦不多。這些數據說明理論課的在線考試研究相對較多，且研究可能也趨于成熟，而實驗課的在線考試的研究還在起步摸索階段，有較好的研究前景。而與公安政法領域有關的在線考試內容也僅涉及理論考試內容。

（六）在線考試形式分析

目前有很多網絡教學平臺具有在線考試功能，主要目的是檢驗學生的學習效果。目前可以用來檢驗學生學習效果的在線考試形式有網絡組卷考試、平時成績+網絡組卷考試、平時成績作為最終成績等三種模式。

網絡組卷是目前最基本的方式，主要采取在線隨機組卷和固定組卷兩種模式。在線隨機組卷是由教師或其他出卷者根據系統(tǒng)提示設置組卷規(guī)則，由系統(tǒng)按照相關規(guī)則在已提前建立號的試題庫中隨機抽題。這種形式可以做到每次出的題目都不一樣，也可以每個學生的題目都不完全一樣，適合不方便監(jiān)考的環(huán)境。但由于題目無法控制，因此可能會出現生僻題、超綱題或重復知識點的題。固定組卷模式一般由教師選題，所有學生的考試內容一樣，考前試卷可以得到有效的審查，考試結果能更好地達到教學要求。

平時成績+網絡組卷考試的形式是目前各大高校用來評價學生學習效果最常用的方式。平時成績可由很多個模塊組成，每個模塊的內容和比重由授課教師進行設置，如章節(jié)測驗、看視頻、討論、舉手發(fā)言或線下成績等。其中章節(jié)測驗作為平時成績的重要組成部分是最常見的，章節(jié)測驗的組卷形式和網絡組卷考試形式基本一致，可從試題庫的相應章節(jié)中隨機抽題目，亦可由授課教師自行固定某些題目。

平時成績直接作為最終成績的在線考試形式運用的較少，主要見于考查學習過程的課程。這一般是建立在有完整的在線教學教育資源的前提下開展的，可以有網絡組卷方式參與，亦可完全沒有網絡組卷方式參與，與常見的在線考試所指內容并不相同。

四、在線考試中的不足

在線考試的大規(guī)模推廣還處在逐步運行階段。目前已有的推廣運用中已發(fā)現了不少問題，需要不斷完善。主要如下：其一，對設備人員有一定要求。在線考試必須使用電子設備，有相應的鼠標、鍵盤等輸入設備，必須在有網絡的環(huán)境中開展。使用在線考試的人員，包括教師、學生和管理者，都必須掌握一定的電腦技能和在線考試系統(tǒng)使用技能，對年長的人員不夠友好[4]。其二，鑒于很多教師對在線考試理解不深，過分依賴系統(tǒng)從題庫中抽題，造成考試內容存在超綱和重復內容。其三，部分類型的試題較難通過在線考試形式展示出來，比如復雜的數學公式、醫(yī)學影像等，還不能通過試題庫自動生成。另外，在線考試系統(tǒng)的設置，亦會降低某些圖片的分辨率，從而限制了相關的試題質量。其四，部分技術還不夠成熟，如主觀題，類似簡答、論述等還無法實現系統(tǒng)的自動閱卷功能，對某些半主觀題，如填空等，易造成錯配、錯認，還是需人工完成閱卷工作。

五、建議與對策

針對在線考試的發(fā)展現狀和推廣運用中發(fā)現的不足，現提出以下三個方面的建議與對策。

（一）提高教師對在線考試運用的認識

從在線考試的現狀來看，在線考試系統(tǒng)的技術開發(fā)已經到了一個相對緩慢期，但在線考試系統(tǒng)的深入運用尚在起步階段。尤其是2020年新冠疫情以來，在線考試發(fā)揮了無可替代的重要作用[5]，也在一定程度上迫使還沒有接受新生事物的教師了解和使用在線考試系統(tǒng)。互聯網發(fā)展深入到各個領域是當今幾乎不可逆轉的趨勢，一線教師應充分認識到學習使用在線考試系統(tǒng)的重要性，加強互聯網教育相關知識的學習，建立互聯網教育思維。一線教師重點應關注互聯網的使用技能，了解互聯網的優(yōu)勢所在，并將在線考試系統(tǒng)的優(yōu)勢和特點與傳統(tǒng)教育中考試考核思維有機整合[6]，不斷加強考試考核對教育現代化發(fā)展的促進和支撐作用。

（二）加強在線考試的教學研究

目前，在線考試系統(tǒng)已在大規(guī)模的以客觀題為主的網絡考試中得以廣泛運用，但在局域范圍內的多種類型課程的運用研究還較少，尤其是對動手能力、綜合能力、分析能力要求比較高的課程較為成熟的使用方式基本未見。如何在這類課程中發(fā)揮在線考試的優(yōu)勢，或利用在線考試促進教學，應當是未來研究的方向之一。建議一線教師，可以開展分層教學，線上線下混合式教學，將在線考試融入其中，不斷改善和創(chuàng)新在線考試的使用方法，使得在線考試運用范圍更加廣泛[7]。除此以外，題庫中題目的質量是在線考試的生命線，因此教師還應不斷加強題庫建設、細化題目分類，并制定相關規(guī)則定期更新題庫。

（三）在線考試系統(tǒng)應持續(xù)進行技術升級

當前可以進行在線考試的系統(tǒng)和平臺有很多，但在使用中都存在一些共同的缺陷，如對人員設備要求較高、部分試題不能實現自動篩選、部分題目無法機器閱卷等[8]。建議在線考試系統(tǒng)開發(fā)者，可以開發(fā)在線考試的離線模式，讓學生可以在有網絡的環(huán)境下提前下載好考試內容，然后在指定時間內下發(fā)試題進行考試。這樣既可以避免因為有限時間內網絡或設備問題造成的不公，又可以限制在無人監(jiān)考時可能引發(fā)的作弊抄襲現象。另外，在線考試系統(tǒng)建議引進公式編輯系統(tǒng)和圖片識別功能[9]，為能力化考核和相應試題的自動篩選提供選擇。在主觀題判卷方面，可以設計一些協助判卷功能，幫助減輕教師工作量，提高教師判卷效率，使教師將更多的精力用于提升教學水平。

六、總結

在線考試在減輕工作量、提高工作效率、跟蹤學生學習過程、及時反饋學生學習效果等多方面發(fā)揮著明顯優(yōu)于傳統(tǒng)考試的作用，但也存在著很多不足。公安政法院校在線考試方面的研究還處于起步階段，可以使用已研發(fā)出的現有的在線考試系統(tǒng)。從文獻分析情況來看，在線考試的應用與實踐層面的問題也才剛剛起步，這也將是公安政法院校研究在線考試的發(fā)展趨勢。

參考文獻

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Analysis and Research on the Present Situation of Domestic Online Examination

LIU Quan

（Department of Criminal Technology and Information， Hubei University of Police， Wuhan， Hubei 430034， China）

Abstract： As an important means during the epidemic， online examinations has become the inevitable trend of education modernization. Based on the data resource bank of CNKI， the author collects and collates the literature related to online examination since 2009， studies and analyzes the data of sample number， category distribution， sample source distribution， research background and direction. It summarizes the shortcomings found in the online examinations， and puts forward corresponding suggestions and countermeasures in order to provide reference for the study of relevant scholars.

Key words： online examination; data analysis; Internet