基于環(huán)巢湖地方文化的中學(xué)德育主題活動(dòng)的開展

劉輝

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，其對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，即不僅要具備高端精深的知識，還要具有良好的道德品質(zhì)和精神意志。基于此，新課改明確強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要地位，其作為學(xué)校教育教學(xué)主要的組成部分，將對學(xué)生身心的和諧發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。因此，我們要積極創(chuàng)新和實(shí)踐新時(shí)代下的德育模式，其中利用地方文化開展德育主題活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)揮積極的德育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：地方文化 中學(xué)德育 主題活動(dòng)

地方資源和地方文化本身蘊(yùn)含著豐富的德育因子，需要我們充分挖掘、合理利用，其不僅可以豐富中學(xué)德育教育資源和形式，而且還可以有效地幫助中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文就針對“基于環(huán)巢湖地方文化的中學(xué)德育主題活動(dòng)的開展”這一問題，進(jìn)行詳細(xì)闡述和探討。

一、中學(xué)生德育教育的重要意義

首先，德育教育可以促進(jìn)學(xué)生良好道德品行的形成。良好的道德品行是學(xué)生得以健康成長和全面發(fā)展的重要前提。初高中階段的學(xué)生，其都處于敏感而脆弱的青春期，而且其具有不同程度的叛逆心理，因此我們應(yīng)該運(yùn)用正確的教育方式、新穎的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，受到良好的德育教育，在增強(qiáng)其自我管理能力的同時(shí)，還能通過不同主題的德育活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀，從而為其將來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，德育教育可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展之根，我們要將傳統(tǒng)文化與德育教育相結(jié)合，促使學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化的感染和影響下，不斷實(shí)現(xiàn)人格的完善，提升自身的德育素養(yǎng)，促使學(xué)生在了解中華文明的同時(shí)，激發(fā)其民族自豪感。最后，德育教育有利于促進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展。從小加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任意識，從而樹立遠(yuǎn)大理想，長大后報(bào)效祖國。德育教育能有效提升國民的整體素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜苄徒ㄔO(shè)人才。

二、基于地方文化的中學(xué)德育主題活動(dòng)的開展策略

（一）基于環(huán)巢湖紅色文化開展愛國主義德育主題活動(dòng)

紅色文化是老一輩無產(chǎn)階級革命家，為了國家的獨(dú)立和人民的幸福，用寶貴的生命和堅(jiān)強(qiáng)的意志給我們留下的傳家寶，需要我們一代代的傳承和發(fā)揚(yáng)下去。環(huán)巢湖在革命戰(zhàn)爭時(shí)期，是一片紅色的熱土，蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源。因此，我們要充分挖掘和利用環(huán)巢湖的紅色文化，與中學(xué)德育進(jìn)行有效的結(jié)合，開展愛國主義德育主題活動(dòng)，其不僅有利于中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，而且在紅色精神的感召下，激發(fā)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，促使其樹立遠(yuǎn)大志向，好好學(xué)習(xí)，將來服務(wù)人民、報(bào)效祖國。例如，我們可以在國慶節(jié)期間，組織學(xué)生尋訪紅色故居和遺址，聆聽革命故事，感受革命精神。例如，巢湖市的三位將軍的故事，即張治中、李克農(nóng)和馮玉祥，走進(jìn)他們簡單質(zhì)樸的故居，緬懷他們的豐功偉績，這對于中學(xué)生來說是一堂生動(dòng)的德育課。我們還可以走進(jìn)革命老區(qū)，通過瞻仰先烈的遺跡，感受紅色文化的厚重。走進(jìn)新四軍第七師紀(jì)念館，借助多媒體，通過沙盤或紀(jì)錄片等形式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧當(dāng)年新四軍的光輝歷史。總之，環(huán)巢湖擁有深厚的紅色文化，其蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，我們要進(jìn)行積極的挖掘和利用，為學(xué)生構(gòu)建紅色教育的濃郁氛圍，從而為黨和國家培育具有紅色精神的接班人和建設(shè)者。

（二）基于環(huán)巢湖遺產(chǎn)文化開展尋根之旅德育主題活動(dòng)

環(huán)巢湖文化具有悠久的歷史和豐厚的底蘊(yùn)，其根植于百姓生活與生態(tài)環(huán)境，其中環(huán)巢湖很多的遺產(chǎn)文化已經(jīng)被列入各級保護(hù)名錄的歷史人文資源。通過追溯環(huán)巢湖的遺產(chǎn)文化，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)之根本，有助于激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感，促使他們更加熱愛家鄉(xiāng)的土地，熱愛家鄉(xiāng)的人們，熱愛家鄉(xiāng)的文化。例如，針對環(huán)巢湖遺產(chǎn)文化，組織學(xué)生開展“文化尋根之旅”主題活動(dòng)，我們可以讓學(xué)生積極地參與到整個(gè)活動(dòng)的籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效滲透德育教育。要求學(xué)生以小組的形式，搜集和了解有關(guān)環(huán)巢湖的遺產(chǎn)文化的資料，經(jīng)過小組的策劃、討論和準(zhǔn)備，選出代表進(jìn)行精彩的文化尋根之旅的主題演講。在大家的精心準(zhǔn)備下，同學(xué)們分別從有巢文明、古巢文明和歷史遺址等方面選題，在精彩的講述過程中，借助多媒體，穿插著有關(guān)環(huán)巢湖遺產(chǎn)文化的珍貴資料，學(xué)生可以更加深入地了解到環(huán)巢湖文化的悠久歷史，其作為中國古代文明的發(fā)源地，永遠(yuǎn)綻放著燦爛的光輝，從而促使中學(xué)生對環(huán)巢湖文化心生敬畏與熱愛。

3.基于環(huán)巢湖生活禮俗開展禮儀文明德育主題活動(dòng)

中國從古至今都有禮儀之邦的美稱，文明禮儀是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們作為華夏兒女要代代傳承和發(fā)揚(yáng)。中學(xué)階段是良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)間，作為老師要充分利用這一重要時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)禮儀方面的德育教育。生活禮俗作為環(huán)巢湖地方文化的一個(gè)組成部分，我們可以利用“以茶敬客”這一當(dāng)?shù)囟Y俗文化，組織學(xué)生開展德育主題活動(dòng)。當(dāng)前，很多孩子從小生活在家庭寵溺下，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈ΧY儀意識。其實(shí)隨著學(xué)生的不斷成長，一個(gè)人的文明禮儀能夠直接反映出他的素養(yǎng)，還會(huì)直接影響其身心的和諧發(fā)展。為此，我們組織全班同學(xué)，以小組的形式開展禮儀劇場活動(dòng)，一個(gè)小組以情景劇的形式展示正確的待客之禮，另一個(gè)小組以情景劇的形式演示錯(cuò)誤的待客方式。讓學(xué)生通過自己的表演和觀看別人的演出，來充分感受文明禮儀的美好，從而促使他們將文明禮儀充分地運(yùn)用于日常生活中，堅(jiān)持做一個(gè)文明禮儀的使者，帶給大家美好與溫暖。與此同時(shí)，我們可以拓展更多的文明禮儀，通過各種主題活動(dòng)，在班級、在校園刮起一陣文明禮儀之風(fēng)，讓中學(xué)生在濃濃的禮儀文化氛圍中，逐漸提升自身的文明素養(yǎng)。

綜上所述，中學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，需要我們堅(jiān)持不懈地貫徹與落實(shí)。學(xué)校作為實(shí)施德育教育的主要陣地，教師作為實(shí)施德育教育的主要力量，要充分利用地方資源和文化開展多種多樣的德育主題活動(dòng)，積極發(fā)揮地方文化的育人功能，從而為地方和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬艅?chuàng)造良好的條件。

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