彩鉛繪畫在初中生親子溝通中的應用

吳淼

摘要：彩鉛畫因其簡單、易學、細膩、表現力強的特點，成為目前非常流行的一種繪畫形式。“心理繪畫”的本質是一種投射技術，是對潛意識的表達，是把抽象思維情感具象化的過程。在改善親子關系方面，“彩鉛繪畫”成為融化親子關系的寒冰的有效方法。

關鍵詞：彩鉛畫 繪畫治療 親子關系 初中生

到了青春期，親子關系變得緊張幾乎是常態。如何解決這個問題？在這里我們嘗試帶領初中孩子用繪畫的方式去體會父母的不易，去肯定父母的付出，進一步向父親或母親表達壓抑在內心的愛。本文主要介紹彩鉛畫的特征、繪制方法以及如何借助“彩鉛繪畫”進行親子溝通。

一、彩鉛繪畫的特點和繪制方法

（一）彩鉛畫的特點

彩鉛畫是一種介于素描和色彩之間的繪畫形式，一般情況下指的是用鉛筆起形（可以反復用橡皮修改到準確），然后再根據色彩原理用彩鉛畫筆上色。它的獨特性在于色彩的豐富與細膩，可以表現出輕盈、通透的質感及紋理，這是其他工具、材料所不能達到的。

（二）彩鉛畫的材料和繪制技巧

1.彩鉛畫筆：彩鉛又分為油性彩鉛和水溶性彩鉛。油性彩鉛大多數是蠟基質的，色彩豐富且畫面效果比較亮;水溶性彩鉛多為碳基質的，在沒添加水的情況下和油性彩鉛差不多，加水過后效果類似于水彩畫。

2.畫紙：一般都是使用彩鉛紙（質地細膩，可以呈現出很細膩的畫面效果）、細紋水彩紙（水溶性彩鉛加水后作畫，與水彩技法結合）。

3.壓痕筆（可用牙簽或其他頂端比較尖的物品代替），在紙上提前壓出痕跡，起到留白的效果，可以畫葉脈等。

彩鉛繪畫工具相比較油畫和水彩繪畫工具更加方便攜帶，價格便宜且表現力很強，是許多學生鐘愛有加的繪畫工具。學生的彩鉛畫繪制水平雖然參差不齊，通過一些作品，一眼就能看出作者沒有經過專業的訓練，但是色彩作品比素描有意思，學生更感興趣，如果能進一步學習彩鉛畫繪制方法和進行造型基礎訓練，一定會畫出更好的作品，并借助彩鉛畫進行親子對話。

二、我校學生親子關系現狀

我校學生大都是農民工子女，家長文化水平普遍較低，且大多忙于生計，在教養孩子方面的能力和時間都受到了限制。因此，出現一些親子關系不良的情況，如父母表現出的過度訓誡、不理解或忽視，孩子也相應地表現出反抗或者是妥協。這些親子關系看似屬于家庭問題，實則影響教育的很多方面。心理學家說，所有的教育首先是關系，如果說父母是孩子的第一任老師，那么親子關系也將是所有教育關系中最首要的關系。初中生的年齡大都是在13到15周歲。這個年齡段的孩子已經步入了青春期，有了自己的想法。我們如何走進這個年齡段孩子的內心，了解他們的真實想法，改善親子溝通問題呢？如果采取直接說教，他們的防范心理會比較強，可能會排斥;但是采用“繪畫療法”展開有效溝通，他們的防范心理會變弱，我們會比較容易走進他們的內心。

三、彩鉛繪畫對我校初中生親子溝通的介入

由于筆者本人是一名美術專業老師，同時負責我校心理咨詢工作。因此，根據個人的優勢條件，我采用了以“彩鉛繪畫”為切入點融化親子關系寒冰的方法。

（一）用彩鉛繪畫向父母表達愛

在中國儒教文化影響下，父母與孩子都比較含蓄，不太擅長表達愛。因此，我就借助一些時機讓孩子向父母勇敢地表達愛，比如母親節組織孩子畫一幅畫送給母親，母親再寫一段話回贈孩子，這樣就為愛的傳達搭建了一座橋梁。父母和孩子在這種愛的表達方式中，增加了感情、信任和理解，從而有利于改善親子關系。

以下列舉兩個成功案例加以說明。

案例一：這是一位初一女同學畫給母親的彩鉛畫作品（見圖1）。作品解讀——花朵（康乃馨）和愛心表達了對母親的祝愿和愛，懷孕的母親形象是對母親辛苦付出的肯定。母親在收到這份禮物后給孩子回了一封信（見圖2）。

案例二：這是一位初二男同學在母親節用彩鉛給媽媽畫的康乃馨（見圖3），由于這位學生同時擅長書法，于是又在旁邊寫了一段文字共同表達對母親的愛和祝愿。情感表達得十分精準到位，有“詩中有畫，畫中有詩”的中國優秀傳統藝術魅力。后來經孩子反饋，母親在收到這份禮物時很感動，之后親子關系也變好了，母子倆比以前更愛聊天了。

這次“母親節親子繪畫”活動，收到了很好的反響，母親節后很長時間，校園里都洋溢著濃濃的母子情誼。

（二）追蹤指導學生創作彩鉛繪畫

對于一些零基礎的學生，想畫好一幅作品，離不開教師的耐心指導。以下三幅作品（見圖4）是教師對“母親節親子繪畫”活動中一位同學的三次追蹤輔導。

第一次教師指導語：稈子的顏色還稍微有些單一，注意一下變化，有的地方要畫的黃一點，有的地方要用白色畫出反光。

第二次教師指導語：嗯，不錯哦，稈子的顏色有些地方還是太亮了，嘗試用橄欖綠壓一下，這樣會整體一點，暗一點，花朵畫得不錯。

第三次教師指導語：大體比較準確，顏色用得也合適，目前需要解決的問題是深入刻畫，建立體積意識。線條還可以更加細膩一些，筆削尖一點，排線條的時候密集一些，畫面會更加細膩。

四、彩鉛繪畫對于初中生親子溝通的意義

本次活動實際上是繪畫治療和美術教學相結合的一次成功嘗試。繪畫治療誕生于20世紀中期，以精神分析、腦神經科學、藝術學等學科的理論為基礎而產生。目前，美術治療已經得到了廣泛應用和發展，正逐步運用于學校教育工作。把繪畫治療用到初中生親子溝通中，不僅增加了親子之間的良性互動，改善了親子關系，營造了和諧的家庭氛圍，同時也有利于學校的教育教學工作的開展。

參考文獻：

嚴虎，陳晉東.繪畫分析與心理治療手冊應用篇（第2版）[M].湖南：中南大學出版社，2016.