小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指結(jié)合學(xué)生實際生活對其展開教育引導(dǎo)的一個過程，進一步將生活與數(shù)學(xué)之間存在的聯(lián)系充分體現(xiàn)出來，這種情況下能夠最大程度提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。基于此，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，運用生活化的課堂導(dǎo)入來分析生活化對學(xué)生的影響，同時教師也要科學(xué)合理地運用教學(xué)素材來豐富教學(xué)活動內(nèi)容，也可以結(jié)合學(xué)生實際狀態(tài)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，設(shè)計生活化、多樣化的作業(yè)這幾個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

生活當(dāng)中處處存在數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)知識來源于生活也運用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中感受生活，還能促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這種情況下能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生正處在發(fā)展的初級階段，而數(shù)學(xué)知識存在邏輯性強的特點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在一定難度，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、生活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

由于數(shù)學(xué)綜合性比較強，所以在實際授課過程中教師應(yīng)充分考慮處于小學(xué)階段學(xué)生的認知規(guī)律以及發(fā)展特點，建立在數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上根據(jù)小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗開展教學(xué)。正所謂：數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活，可以說生活化教學(xué)非常重要。教材中包含大量的與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)注重充分挖掘這些內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)知識以及日常生活之間存在的緊密聯(lián)系，這種情況下能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟悉感以及親近感，進而降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，與此同時還能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源[1]。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“厘米的認識”過程中，教師可以選擇學(xué)生生活實際當(dāng)中比較感興趣的事物為教學(xué)工具開展教學(xué)，比如，粉筆、文具盒、硬幣、橡皮以及糖果等，在這種情況下能夠幫助學(xué)生建立起1厘米的長度概念，還能夠給學(xué)生留下比較清晰并且深刻的印象。為了更好地加強學(xué)生對1厘米的認知，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物運用直尺進行測量，比如，課本、紐扣、手指等，這種情況下能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度且提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的價值與作用。

二、運用生活化的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力

課堂導(dǎo)入一直以來都是課堂教學(xué)過程中第一個環(huán)節(jié)，也是重要的一個環(huán)節(jié)。但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通常情況下教師對課堂導(dǎo)入不夠重視，只是通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識或者是直接進行教學(xué)活動這種形式開展課堂導(dǎo)入。有效的課堂導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生注意力，還可以改變以往被動學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀，進而使學(xué)生輕松進入知識的學(xué)習(xí)中，且實現(xiàn)提高課堂教學(xué)時效性的目的。其次，也要運用合理有效的教學(xué)手段使課堂導(dǎo)入能夠充分發(fā)揮作用價值。在此基礎(chǔ)上，教師可以開展生活化課堂導(dǎo)入，生活化課堂導(dǎo)入能夠改變學(xué)生以往對數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，讓其更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂導(dǎo)入充分發(fā)揮作用價值。比如，在講解“分數(shù)的基本性質(zhì)”這內(nèi)容時，教師可以通過與生活以及數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的小故事進行課堂導(dǎo)入，又如，小紅同學(xué)買了3瓶汽水，分給爸爸、媽媽、自己1人1瓶，爸爸喝掉了瓶中汽水的3/4、媽媽喝掉了瓶中汽水的2/8，小紅同學(xué)喝掉了瓶中汽水的3/12，請同學(xué)們動腦筋猜一猜誰喝的汽水最多。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)注重運用多媒體教學(xué)設(shè)備演示喝3瓶汽水的整個過程。

三、開展生活化的實踐活動，在生活中體驗感受數(shù)學(xué)

實踐活動的開展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要組成部分，同時也是培養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的主要途徑。開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面能力獲得更好的發(fā)展，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視開展數(shù)學(xué)實踐活動。為了保證數(shù)學(xué)實踐活動能夠滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，符合小學(xué)生身心發(fā)展以及綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實際情況，教師應(yīng)注重開展生活化的實踐活動。近幾年來，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)也變得越來越重視，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有讓學(xué)生擁有實踐操作的機會，才能提升其分析問題和解決問題的能力[2]。例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)設(shè)計以幾個數(shù)學(xué)實踐活動：（1）運用多媒體呈現(xiàn)生活中常常會出現(xiàn)的抽對稱圖形，然后組織學(xué)生剪一剪軸對稱圖形，在剪一剪的過程中能夠做到真正使學(xué)生感受軸對稱圖形的特點以及性質(zhì)，進而加深他們對軸對稱圖形的認識和記憶。（2）運用現(xiàn)代技術(shù)手段展開教育指導(dǎo)，如多媒體展示軸對稱圖形，隨后要求學(xué)生找出這些圖形當(dāng)中的軸對稱圖形，在尋找的過程中能夠使學(xué)生感受到生活中處處存在軸對稱圖形，以此加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解。

四、合理運用生活教學(xué)素材，保證生活化數(shù)學(xué)的有效性

對于小學(xué)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于他們來說較為枯燥無趣，因此，想要保證數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，教師首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以在分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入生活化因素，以此使抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成更加生動形象的數(shù)學(xué)知識，這樣能夠有效降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，以此增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。而要想促進生活化教學(xué)得以順利展開，教師還應(yīng)科學(xué)合理地使用生活化教學(xué)素材，這直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低[3]。首先，應(yīng)明確教學(xué)目標且結(jié)合學(xué)生狀態(tài)選擇恰當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)素材，保證生活化教學(xué)素材能夠合理融合在教學(xué)內(nèi)容中。其次，教師應(yīng)在小學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教育指導(dǎo)，也要引導(dǎo)學(xué)生運用生活化教學(xué)素材學(xué)習(xí)，從而讓其在生活化教育活動中掌握大量的數(shù)學(xué)知識，也能夠更好地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。總而言之，合理運用生活化教學(xué)素材才能夠保證生活化數(shù)學(xué)教學(xué)順利有效地開展，才能夠使學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

五、創(chuàng)設(shè)生活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境是實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑，同時創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境也是新課程改革背景下提出并且大力倡導(dǎo)運用的創(chuàng)新型教學(xué)方法。所謂的創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境，就是指教師在課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標的基礎(chǔ)上探索與其相關(guān)的生活情境，然后在課堂教學(xué)過程中將生活情境通過各種手段展示，進而做到讓學(xué)生在特定的情境中掌握大量的數(shù)學(xué)知識。情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象化的內(nèi)容變得更加具體化和形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會覺得吃力，進而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣且提高教學(xué)水平[4]。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合運算”過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市的教學(xué)情境，具體如下：每名學(xué)生有300元錢，需要幫助媽媽到超市的買2副20元錢的對聯(lián)，買5袋15元1袋的速凍餃子以及8斤8塊錢1斤的香蕉，可以用剩下來的錢買自己喜歡的糖果或者是其他零食，問還剩下多少錢可以買自己喜歡的零食？值得教師注意的是，在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境的過程中，教師要注重運用多媒體教學(xué)設(shè)備，進一步將數(shù)學(xué)知識以更加直觀的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，且在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。

六、設(shè)計生活化多樣化作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的價值

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、深化數(shù)學(xué)知識的重要途徑，作業(yè)對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果非常有利，也可以運用所掌握的知識解決其他問題，進而提高其綜合運用能力。一名優(yōu)秀教師在實際教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)設(shè)計多樣化的作業(yè)，這種情況下能夠?qū)⒆鳂I(yè)的作用價值充分發(fā)揮。例如，教師可以設(shè)計趣味性作業(yè)，進而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。具體而言，教師可以設(shè)計生活化合作作業(yè)，讓學(xué)生通過合作的方式在生活中完成作業(yè)，例如，探索生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己小組探索的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)應(yīng)用題，最后解答應(yīng)用題，在課堂教學(xué)過程中比一比哪個小組設(shè)計的應(yīng)用題最好[5]。又如，教師可以設(shè)計實踐性作業(yè)，實踐性作業(yè)能夠?qū)W(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力充分發(fā)揮出來。教師可以在學(xué)生實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計一些以積極、主動、探索、思考、實驗為主的實踐性作業(yè)，以此使數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)向。在此過程中，教師一定要注重數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化，多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)能夠保持學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的新鮮感，夠保證數(shù)學(xué)作業(yè)持續(xù)發(fā)揮作用價值。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實際之間存在十分緊密的關(guān)系，教師可以從生活實際入手實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，同時還可以讓抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加形象，這有助于加深學(xué)生對知識點的記憶和認識，再者，還有助于提高學(xué)生知識運用能力，進一步運用所掌握的知識解決實際生活問題。充分發(fā)揮生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)中的價值，且有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為其今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：趙瀟航（1992—），女，漢族，甘肅會寧人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。