新高考評價體系下高中地理課最佳教學效果動態實現探微

白刃

【摘 要】 2019年6月，國務院辦公廳印發《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》深化考試命題改革。學業水平選擇性考試與高等學校招生全國統一考試命題要以普通高中課程標準和高校人才選拔要求為依據，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。本文結合新課標下高中地理教學的實踐，從不同方面進行了反思和總結，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】 新課程標準? 最佳教學? 新課程改革? 教師的角色

在高中課程體系中，地理課程扮演著培養現代公民必備的地理素養的重要角色。那么如何讓高中地理課程獲得較好的教學效果呢？我認為，合理設定地理課堂教學，有效引導學生學會學習是新課標對地理學科提出的新要求，也是實現高中地理最佳教學的重要途徑。

一、做好高中地理有效課程資源的開發

豐富多彩的課程資源能夠激發學生的學習熱情，將學生對于地理課程的學習狀態從被動轉為主動，是最佳教學的重要策略。例如，家長們通常具有豐富的生產生活經驗，這些往往與地理聯系密切，在日常交流時可以告訴孩子一些反映當地天氣、氣候的民間諺語，讓孩子們在實踐中去體會，獲得書本以外的實用的地理知識。

二、注重高中地理最佳教學的三個設計

在教學過程中，教師要善于運用教學藝術來激發學生自主學習、積極探究的潛能，較好的完成教學目標，實現最佳教學。

1. 設計科學合理的教學情境，引導教學

新課程標準下的高中地理教學注重創新教學情境，不同的教學情境所對應的教學方式也有所差異。例如，通過設置不同情境的試題，多層次、多角度地考查學生靈活運用所學知識，認識、分析與解決問題的能力，引導學生學會認知、學會思考、學以致用，同時幫助教師開闊選材視野、豐富認知視角，不斷調整和改進地理教學的策略和方法，體現課程改革的理念和要求，使地理科考試成為助力素質教育的有效途徑。

2. 設計貼近生活的教學內容，激發學生的學習興趣

將實際生活中的地理知識融入課堂教學，不但可以使學生掌握知識，還可以增強他們學習地理的興趣。例如，2020年“暴力梅”的出現，以此為教學情境，讓學生產生濃厚的興趣，不僅獲得“梅雨”的相關知識，更使學生形成家國情懷和全球視野，學會關注地方、國家和全球的地理事象及可持續發展問題。通過將國家社會發生的重大事件和生活知識聯系到地理課堂中，還能夠激發學生的愛心，以及為社會、為國家奉獻的精神，賦予地理教學更多的魅力。

3. 創設學生參與的教學情境，培養學生的探究能力

在日常的教學實踐中，教師完全可以鼓勵學生獨立探究，給學生自由探索的時間和空間，鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，給學生思考性的指導，尤其是當學生的見解出現錯誤時，要正確引導學生發現問題、自我矯正。通過展示其核心思想和獨特視角，使學生養成運用地理學的綜合思維與區域認知方法，認識、理解、解釋自然與人文環境特點、地理事象發生發展過程的思維習慣，服務學生終身發展，為學生未來學習和走向社會奠定基礎。

三、“教得好，受歡迎”地理最佳教學教師之必備

教得好，不僅僅是你所教的學生成績好，而是你所教的學生得到最大的發展，他們的潛能得到了極大地激發，成長性最好，學生對你所教的課產生了極大的興趣，他們的學力得到了成長。

受歡迎，就是學生喜歡你。他們的好成績不是靠熬夜傷身而是在健康愉悅中取得的。

那么如何才能做到受歡迎、教得好？我認為，一是修煉。修煉自己的人格，要不斷地反思，修煉自己的責任心和耐心。二是學習。向書本學習，向大師學習。三是行動。要珍惜一切可以提高自身業務素質的機會，不要把評優課、教學設計評比、論文評比、課件制作比賽和基本功比賽等看作是任務，要以積極的心態參加，參加一次就是一次磨練，就是一次進步，你的課堂教學也就有了有效提高。

四、和諧教育思想——新課改的新思維

學生德、智、體、美、勞、心，和諧發展是和諧教育思想的基本內核，進行新課改后，和諧發展教育思想完全滲透了“現代化”思想，更注重學生基礎性、發散性、創造性學習的和諧發展。因此，我們教科研的活動必須更好地體現出“和諧、現代化”這個主題，進一步理解教科研工作對“和諧教育發展”的平臺構架作用，更好地認識教科研工作對教學指導的重要性。

五、構建微笑課堂，力促質量提升

由此我受到啟發，主張推行“微笑課堂”。更高一點的要求是，教師在課堂教學中的肢體動作、面部表情要舒展開來，充滿自信，充滿激情，充滿關愛，充滿鼓勵。我的教學實踐證明，充滿親和力的“微笑課堂”，是教師的一種最佳教學技能，是尊重、平等、關愛、賞識等教學理念在課堂上的體現，可以收到“親其師，則信其道”的效能。

六、課堂教學要以高考評價體系“一核四層四翼”為導向

本輪課程改革與高校招生改革、高考命題改革是同步的，課程標準凝練出的學科核心素養與高考“素養立意”指導性思想也是一致的。高考評價體系中“一核”的第三個方面——“引導教學”的核心功能，充分顯示出通過高考命題改革的引導、助推、倒逼課程改革和教學改革的實施。

以上是我對高中地理課最佳教學效果動態實現的幾點體會，我國高中教育教學改革與發展方興未艾，最佳教學效果動態實現任重道遠。我相信在平時課堂教學中，始終以《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》為依據，地理課堂教學定會拓展出一片新的天地。