農村小學開展繪本閱讀的有效性策略

萬常亮

摘 要：隨著時代與科技的飛速發展，教育事業也有了新的變化。為了培養更多符合時代需求的人才，教育部門加大了小學階段的閱讀教學。新課程改革與素質教育的提出，讓更多農村小學認識到繪本閱讀教學的重要性。和傳統教學方式不同，繪本閱讀將圖片和文字進行結合，更貼合小學生的理解能力。文章通過分析繪本閱讀的教學意義，對繪本閱讀在農村小學教學中的應用進行研究，希望能為相關的人員提供一定的教學參考。

關鍵詞：繪本閱讀;小學低年級;語文教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）18-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.070

隨著社會的進步和教育事業的發展，一些新型教學方式被研發出來并應用在實際教學中，取得比較理想的教學效果，繪本閱讀便是其中一種新型的教學方式。眾所周知，大部分農村學校的小學生在學習過程中，自身閱讀理解能力會受到各方面因素的影響，而繪本閱讀教學的應用能夠彌補學生在閱讀方面的不足，讓閱讀變得更加生動有趣。調查中發現，農村小學語文課程教學的效果不夠理想，學生學習的積極性不強，傳統教學方式的應用在很大程度上對學生的學習熱情產生一定的限制。為了改善這一教學現狀，必然要引入一些新型的教學方式。繪本閱讀的應用填補了該方面的空缺，給農村小學生學習能力的培養帶來了巨大的幫助。

一、將繪本閱讀應用在農村小學教學中的意義分析

和傳統的教學方式不同，繪本閱讀更容易被小學階段的學生所接受。繪本閱讀將文字與圖片進行有效的結合，便于學生理解故事內容，吸收語文知識，豐富學生的想象力，改善學生的學習思維，從而為培養他們的閱讀興趣帶來極大的幫助。

（一）培養學生的閱讀興趣

繪本閱讀是一種圖文結合的閱讀形式，比較契合小學生的心理特征。在繪本教材中，運用豐富的色彩，將一些文字性的故事內容繪制成能夠吸引人注意力的圖畫形式。對于小學階段的學生而言，借助繪本閱讀進行學習，能夠使學生對閱讀產生很大的熱情，以此來激發小學生的學習天性，充分調動小學生自身的主觀能動性進行閱讀?？梢园l現，將繪本閱讀應用在農村小學教學中最為突出的一點優勢，便是激發小學生的閱讀興趣，幫助他們養成閱讀的習慣，樹立終身學習的意識。

（二）豐富閱讀素材和閱讀內容

和一般的閱讀教學不同，繪本閱讀必須要依賴于一定的繪本教材才能夠順利開展。從表面上看，這是一種能夠激發學生自身閱讀興趣的重要途徑，但是實際上，一旦這種閱讀脫離了繪本教材，也就很難發揮其教學價值。要加強對農村小學生閱讀能力的提升，必須要采用合適的繪本閱讀材料。只有以繪本教材為基礎，借助更為豐富的色彩圖畫，為小學生呈現出不同的故事，才能達到更好的閱讀效果。由此可以發現，繪本閱讀給小學生帶來更為豐富的閱讀素材，有助于拓展學生的閱讀范圍和知識面，更加符合當前素質教育提出的對創新人才的培養要求。

（三）幫助學生與教師、家長形成良好的關系

由于小學生的理解能力有限，他們對繪本閱讀中豐富的素材內容可能會缺乏正確的認識，需要在家長和教師的幫助與指導下，才可以達到理想的教學效果。這種閱讀教學形式，可以有效地促進家長、教師和學生之間的情感交流，也讓彼此之間獲得更大的信任與依賴。通過教師和家長的正確指導，在繪本閱讀教學過程中，小學生會更加積極地參與到閱讀環節中，使得師生、親子關系更加穩固，從而更好地促進閱讀質量的提升。

二、農村小學展開繪本閱讀的有效性策略探討

繪本閱讀是新時代教育發展的一種產物，在不斷的教育改革下，越來越多的教育者能夠站在學生的角度去思考學習的內容。將繪本閱讀引入農村小學閱讀教學環節，更是希望可以為小學生帶來具有趣味性、豐富輕松的閱讀素材。要促進繪本閱讀教學效率的提升，需要教師巧妙地將繪本閱讀與學生的學習進行融合。

（一）營造輕松有趣的閱讀氛圍

對于大部分小學生來講，他們在學習過程中的注意力往往很難長時間集中。調查顯示，學習環境會影響小學生學習習慣的養成，也會影響小學生注意力的集中。因此，要促進繪本閱讀在農村小學教學中的順利開展，就應當結合小學生的學習習慣以及繪本閱讀的特征，為小學生營造輕松、有趣和溫馨的閱讀氛圍。這不僅需要教師的努力，也離不開家長的配合。

比如，家長可以在家里為孩子設置一個特定的閱讀空間，并把繪本教材放置在合適的位置上，便于孩子拿取。同時，家長的態度也非常重要，要以熱情、友好、積極耐心的態度去指引和鼓勵孩子，帶領他們展開繪本閱讀。家長要幫助孩子養成良好的閱讀習慣，可以在每天或者每周的固定時間，和孩子一起選擇一本他們比較感興趣的繪本教材進行閱讀。此外，教師在學校展開繪本閱讀時，也要給學生營造和諧輕松的閱讀環境，培養小學生繪本閱讀興趣，從而為促進學生閱讀能力的提升打好基礎。

（二）采用個性化的教學方式，選擇適合學生的繪本教材

在新課程改革的背景下，教育者更加認識到“以人為本”教學理念的重要性。在偏遠的農村小學中，學生的學習習慣、思想價值觀念以及他們對待繪本閱讀的學習興趣，都有著非常顯著的差異。如果采用單一化的教學形式帶領學生展開繪本閱讀，往往很難達到理想的教學效果，而且這樣的教學形式會讓一些學生對繪本閱讀產生倦怠心理。隨著素質教育的發展和教師自身教學理念的改變，在農村小學繪本閱讀教學的展開過程中，教師必須要充分考慮到小學生的個體差異性。教師應當采用個性化的教學方式，根據學生的學習興趣和年齡特征，為他們選擇合適的繪本教材。這樣一來，可以讓小學生感受到教師對自己的尊重，從而更加投入地參與到繪本閱讀學習過程中。

（三）充分了解繪本閱讀素材，及時優化繪本閱讀教學模式

小學階段學生的成長速度比較快，學習興趣也始終處于變動的狀態中。繪本閱讀教學的順利開展離不開教師的正確引導，因此，教師必須要充分了解繪本閱讀素材內容，及時把握小學生的學習興趣變化與他們的學習情況，根據實際狀況對繪本閱讀教學模式進行不斷的優化和改進。在教育教學不斷發展的情況下，教育部門會對繪本閱讀教材進行不斷的更新，為了引入更多新的知識內容，培養更加符合社會需求的新時代人才，教師要緊跟教育教學的發展節奏，提高個人的專業教學能力，了解繪本閱讀素材內容和小學生學習興趣之間的關系。

比如，在《我只能為你畫一張小卡片》這本繪本教材的教學中，在傳統的教學形式下，教師一般會根據繪本教材內容，結合圖文內容給學生講述這本書的故事。但這種教學形式無法有效調動起學生的閱讀興趣，也無法使學生真正理解故事的內容。因此，為了鍛煉小學生的理解能力，全面促進學生的發展，教師應遵循教育公正、公平的原則，讓小學生自主閱讀后，以自愿的方式，主動給班級里的其他學生講述繪本中的故事。這樣不僅可以培養學生的自學能力，也有助于幫助學生加深對繪本閱讀內容的學習印象，讓小學生之間形成友好的關系，鼓勵學生互相學習、共同進步，促進課堂教學效率的不斷提升。

（四）將新型技術引入繪本閱讀教學環節

近年來，互聯網技術隨著時代的變化呈現出創新性的發展模式。為了能夠培養更多適應社會發展的新型人才，很多學校增加了一些新的教學設備，將多媒體技術引入教學環節。雖然很多農村學校比較偏遠，但是依然克服困難，緊跟時代和教育事業的發展步伐，將新型技術引入小學階段的教學過程中。在繪本閱讀教學中，教師也應將一些新型教學技術和繪本閱讀進行結合，為學生帶來更多的創新性教學內容，改變繪本閱讀教學模式，激發學生對繪本閱讀的學習興趣，幫助農村小學生拓展閱讀視野，在新時代不斷成長。

（五）實現家園共育，促進學生閱讀能力的提升

在繪本閱讀的應用下，學生的閱讀興趣會漸漸養成，學生的思維方式和價值觀念也會在豐富的繪本閱讀素材的影響下得到改善。但是，學校僅僅是小學生學習的一個場所，教師要意識到，家庭也是小學生自身能力提升以及知識范圍拓展的重要場所之一。要想充分提高繪本閱讀的教學價值，農村小學語文教師要認識到，僅僅依賴教師自身的能力很難為小學生打造更為高效的教學環節，作為孩子的監護人，家長也應當和學校的教育者一起，共同參與到教育過程中。因此，學校可以定期召開家長會，加強教師和家長之間的聯系，給家長普及繪本閱讀的教學價值，并引導家長學會如何更好地應用繪本閱讀教學。只有家庭與學校共同合作，互相交流和溝通，才能夠為小學生構建更加豐富多彩的繪本閱讀學習環境，激發學生對繪本閱讀的學習興趣。

綜上所述，教育事業關系到對社會未來人才的培養，與國家的發展和時代的進步都有著非常密切的關系。雖然很多農村小學處在我國比較偏遠的地區，但是教育部門也不應該忽視對這些農村小學的教育。開展繪本閱讀教學是新時代發展的必然趨勢，也是創新型人才培養的重要途徑，作為教師，要緊跟時代發展步伐，認識到繪本閱讀教學給小學生語文學習帶來的積極影響。同時，教師還要充分了解繪本教材的特征，及時分析小學繪本閱讀教學中存在的問題，通過調查了解小學生的學習特點和學習習慣，巧妙地將繪本閱讀引入農村小學閱讀教學過程中，激發小學生的閱讀興趣。除此之外，教師也要加強與家長之間的溝通和交流，與家長進行有效的合作，共同為小學生的成長和學習助力。

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