如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

沈娟

【摘 要】語文是教育教學(xué)活動中的重要學(xué)科，而作文教學(xué)又是語文學(xué)科中必不可少的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，全面增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和綜合素養(yǎng)，教師要靈活使用多種方式，積極吸收先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新授課方案，為學(xué)生的作文教學(xué)活動注入新的活力與生機(jī)，促使學(xué)生能夠在寫作活動中，插上想象的翅膀、自由進(jìn)行創(chuàng)造。對此，本文將結(jié)合實際情況，對小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略展開簡要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);想象能力

為了使學(xué)生的想象能力得到切實增長，并靈活運用想象能力，為作文創(chuàng)作增添色彩，作為語文教師，首先要了解現(xiàn)階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀，還要明確把握，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，同時，還要掌握科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)方案，促使學(xué)生在寫作活動中，全面提升并發(fā)展自己的想象力。

一、現(xiàn)階段語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不注重激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展寫作教學(xué)的原動力，為了提高學(xué)生的寫作動力，教師要通過使用多種方法，來培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，尤其是小學(xué)生，他們剛剛接觸語文寫作，如果未能產(chǎn)生興趣，接下來的學(xué)習(xí)活動都會受到阻礙。但是縱觀現(xiàn)階段語文教學(xué)活動，可以發(fā)現(xiàn)，部分教師未能樹立相關(guān)意識，在開展語文寫作活動時，習(xí)慣按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，難以使學(xué)生感受到寫作的樂趣，孩子們想象能力的增強(qiáng)自然就會變得艱難。

（二）學(xué)生閱讀儲備量不夠充足

豐厚的閱讀量是開展寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，要想全面提升學(xué)生的寫作效率，切實使其想象能力得以增強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，并加強(qiáng)對于書中有益內(nèi)容的整理，這對于提升學(xué)生寫作質(zhì)量，發(fā)揮想象能力有著助推作用。但是縱觀現(xiàn)代小學(xué)生的閱讀量，可以發(fā)現(xiàn)，他們的文學(xué)知識儲備還不夠充足，因而在寫作教學(xué)時，想象的天窗無法被真正打開，思維總是受到限制，從而導(dǎo)致寫作效率大大降低。

（三）教師缺乏有效的指導(dǎo)方法

小學(xué)生由于年齡尚小，知識經(jīng)驗不夠豐富，對寫作的意識還較為模糊，要想在寫作教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師首先要有清晰的意識，并對學(xué)生展開有效引導(dǎo)，促使其能夠在科學(xué)方法的帶領(lǐng)下，慢慢在寫作過程中提升想象力。然而現(xiàn)階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀表明，教師缺乏對學(xué)生的有效指導(dǎo)，未能在培養(yǎng)學(xué)生想象能力過程中運用科學(xué)有效的方式，因而導(dǎo)致學(xué)生的寫作效率和想象能力提升都會較為緩慢。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在作文教學(xué)活動中，教師全面提升培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視度，有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師會一味依照大綱要求開展作文教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生想象力的重視度還不足，因而導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容豐富度和創(chuàng)新性不夠充足。同時，興趣也是提高學(xué)生在作文活動中想象能力的重要因素，當(dāng)學(xué)生們有了創(chuàng)作的動力和熱情，才會將寫作看成是一件有趣的事情，并積極主動跟隨教師引導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)主題，進(jìn)行思維拓展，同時發(fā)揮想象力，完成對事物、景物、人物的描繪。總之，培養(yǎng)想象力帶給學(xué)生的，是前進(jìn)的動力，是濃厚的寫作興趣，也是學(xué)生在語文作文教學(xué)中熱情創(chuàng)作的積極性。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生閱讀動力

讀書破萬卷，下筆如有神。由此可見，在寫作過程中，閱讀的重要性。在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，教師提高對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能夠使其認(rèn)識到，通過閱讀，可以讓他們切實感受到來自方方面面的知識，并達(dá)到開闊眼界的目標(biāo)，從而可以全面拓展想象空間，同時感受到閱讀對寫作的積極意義。當(dāng)通過對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，使其感受到了閱讀的積極性，能夠切實增強(qiáng)他們的讀書熱情，使其著眼于各類圖書，積極展開閱讀吸收活動。

（三）有助于培養(yǎng)多元寫作模式

在寫作的過程中需要想象力加以輔助，而想象力的高低可以對寫作風(fēng)格產(chǎn)生一定程度的影響，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是提升作文教學(xué)水平的有效辦法。想象能力的提升與發(fā)展，是拓展學(xué)生思維的有效方式，能夠使其有效感受到寫作活動的樂趣，同時愿意打開自己的思想，根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，拓展出多元化的寫作模式，比如在開展“猜猜他是誰”這一主題的寫作時，學(xué)生可以通過多樣化的寫作方式，比如信件、詩歌、散文、記敘文等多種體裁，展開對相關(guān)文章的寫作。只有當(dāng)學(xué)生能夠產(chǎn)生多相關(guān)主題的自由想象，才能夠使所創(chuàng)作內(nèi)容變得生動形象、豐富多彩。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的途徑

（一）拓展閱讀，豐富想象空間

閱讀對寫作起著積極助推作用，豐富的閱讀內(nèi)容，能夠使學(xué)生走進(jìn)一個更加廣闊的天空，感受到多姿多彩的知識、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并真實體會到生活的色彩，以及不同人在面對不同事物、景物和人物時所展現(xiàn)出的不同想法、不同感受和不同認(rèn)知。許多名家作品經(jīng)久流傳，是因為他們在寫作語言、寫作風(fēng)格及寫作角度上，都有自己的獨到之處。當(dāng)學(xué)生們能夠積極開展自主閱讀，并吸收其中的有益內(nèi)容，能夠在潛移默化中受到影響，產(chǎn)生良好體會，同時全面提升自己的認(rèn)知與見解，并將相關(guān)內(nèi)容運用于寫作活動中，讓自己的創(chuàng)作內(nèi)容能夠變得豐富且生動。

為了全面調(diào)動學(xué)生的想象能力，使其在寫作中能夠插上想象翅膀，高效進(jìn)行寫作教學(xué)活動，教師可以著眼于他們的興趣愛好，為其推薦相關(guān)讀物，比如《秘密花園》《昆蟲記》《繁星·春水》《小王子》《海底兩萬里》等等，在不同題材、不同風(fēng)格的閱讀書目中，能夠有效使學(xué)生體會到多姿多彩的知識，并切實拓寬其思維的寬度，有效發(fā)展他們的想象力，使其能夠真正感受到，切合實際的想象對他們寫作活動開展帶來的積極意義。

（二）走出教室，尋找生活素材

在開展寫作教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走進(jìn)大街小巷、走進(jìn)人文科技館、走進(jìn)植物園、走進(jìn)社區(qū)福利院等各種場所，促使學(xué)生能夠在聽與看、感受與體會中，豐富自己的知識儲備、開拓眼界，真正去體會生活的色彩，并為發(fā)展想象能力、優(yōu)化寫作學(xué)習(xí)活動奠定堅實基礎(chǔ)。

認(rèn)知與見識是提高學(xué)生寫作效率的重要因素，為什么許多名家作者的作品有深度、有價值，究其原因，很大一部分原因是因為他們能夠立足社會或者時代整體，通過以小見大的方式，基于生活化素材，抒發(fā)自己的情感、表達(dá)自己的觀點，而且思維是靈活多樣的。以莫言的《生死疲勞》為例，可以感受到，莫言的寫作風(fēng)格和方式是獨特、新穎的，沒有被框住。當(dāng)學(xué)生們的思維不拘泥于一個地方，而是能夠自由地徜徉，能夠在寫作過程中，真正做到標(biāo)新立異、不拘一格。比如在開展《我們眼中的繽紛世界》這部分內(nèi)容的寫作教學(xué)時，便可以引導(dǎo)學(xué)生積極想象，自由地將對生活的認(rèn)知和感悟融于文章中，體裁形式都可以靈活地變化。只有學(xué)生對生活有了更多的認(rèn)知，對“我們眼中的繽紛世界”有了多樣化的了解，才能夠切實打開學(xué)生的思維空間，自由靈活地展開創(chuàng)作活動，從而有效提升寫作積極性，并能夠使文章內(nèi)容更具可讀性。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自由發(fā)揮想象

小學(xué)生的思想認(rèn)知還較為淺顯，要想使學(xué)生切實發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行作文創(chuàng)作，需要教師發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，為他們創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使其置于多樣化的情境中，才能夠不斷增加發(fā)揮想象的機(jī)會。同時，設(shè)立情景的主要目的是將日常瑣事以及個人思維進(jìn)行藝術(shù)化的加工，在此過程中，教師也可以積極參與其中，帶領(lǐng)學(xué)生共同開展，全面提升師生間的互動效率。

在培養(yǎng)學(xué)生想象能力過程中，教師可以將學(xué)生們分為多個小組，由教師給出故事的特定開頭內(nèi)容，然后讓學(xué)生們按照故事的開頭，來進(jìn)行組內(nèi)故事接龍活動，每個成員所講的故事要能夠與上一位同學(xué)的故事進(jìn)行有效連接，整個故事要完整且流暢。在此期間，學(xué)生們的思維能力能夠得到有效鍛煉，想象能力也會不斷得到發(fā)展提升。

（四）靈活方式，進(jìn)行想象訓(xùn)練

想象能力的提升與發(fā)展，是可以通過具體活動得以鍛煉的，為了優(yōu)化教學(xué)效果，需要教師依據(jù)實際情況，采用多種方式，靈活開展想象訓(xùn)練。

比如在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以使學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，展開續(xù)寫、仿寫和改寫，在此過程中，學(xué)生可以切實調(diào)動自己的想象力，對相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，100個人眼里就會有100個哈姆雷特，100個學(xué)生所創(chuàng)作出的內(nèi)容就會有100種，為了豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升其想象力，教師可以讓每位學(xué)生將自己的改寫內(nèi)容，在班上讀一讀，與其他同學(xué)分享。此外，教師還可以時常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行故事表演活動，在此過程中，教師會為學(xué)生提供一個特定的主題內(nèi)容，然后使學(xué)生們根據(jù)主題，展開故事表演內(nèi)容的創(chuàng)作，接著再通過生動的形式表演出來，通過這種方式，也可以使學(xué)生的想象能力得到切實增強(qiáng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以看到，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師要能夠切實發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，積極制定多樣化的引導(dǎo)方案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加精彩順利，使語文作文教學(xué)活動的質(zhì)量不斷得以提升發(fā)展。

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