PBL教學法在應用技術型學院教學改革中的應用

張偉

摘 ? 要： 應用技術型高素質專業人才培養雖然一定程度彌補了獨立學院人才教育的不足，但在新時代教育發展環境下，獨立學院這類應用技術型學院的教育發展仍然存在一定的基礎問題。需要基于PBL教學模式的運用，做好充分的教育發展改革，提高應用技術型學院人才的教育培養水平。

關鍵詞： PBL教學法 ? 應用 ? 技術型學院 ? 教學改革

PBL教學模式在專業教育培養方面的普及應用，對獨立學院以應用技術型人才培養為目標的教育改革發展起積極推動作用。提高PBL模式下教育改革實踐發展水平，彌補人才教育培養對PBL教學模式應用的不足，將為應用技術型學院教育工作的長效化推進提供切實保障。

一、應用技術型學院教育發展現狀

（一）綜合教育培養發展能力不強

綜合教育培養發展能力是衡量高校教育水平的重要導向因素之一。應用技術型學院教育發展，大部分是以技術人才培養為基本方向的，通過大量專業技術培訓，提高高校技術人才技術水平。從理論來說，該過程的實現雖然僅受時間條件的制約，但事實上，應用技術型學院教育發展，涉及專業人才教育人事管理、教師評聘、證書考核及專業技術評價等多個方面，任何環節出現教育培養或管理問題，都有可能影響整體教育發展體系。目前，我國應用技術型學院教育發展的主要問題在于課程體系優化能力不足，不能基于教育發展環境及行業發展變化，及時調整教育策略，導致應用技術型學院難以充分適應多元化的教育發展環境，最終影響應用技術型學院教育發展的綜合能力。

（二）人才教育培養方式及方法滯后

2014年，我國應用技術型學院逐步向高等教育轉型發展，進一步從專業授課向本科教育過度。隨著我國應用技術型學院人才教育培養機制的不斷完善，其中存在的問題逐步凸顯。人才教育培養機制的滯后及教育方法的落后，成為制約應用技術型學院教育發展的重要因素。應用技術型學院之所以產生這一問題，因為部分學院教育發展轉型未能做好體系化教育改革，對教育體系的優化僅停留于教育培養機制，未合理改進課程教育內容及教學模式。甚至部分從專科向本科轉型的應用技術型學院，仍然沿用專業教育體系下的人才培養模塊，使應用技術型學院教育發展水平大打折扣，難以滿足人才教育培養的多元化需求。

（三）專業教育培養資源不足

長期以來，教育資源不足是我國獨立學院教育發展的主要問題。應用技術型學院教育資源不足，是因為教學體系設計不合理，相關教學配套設施及制度并不完善，有關的應用技術型學院教育發展規范未能得到有效落實。長此以往，應用技術型學院教育能力勢必在教育體系影響下下降，無法切實發揮應用技術型學院人才教育培育的優勢。針對應用技術型學院人才教育培養存在的問題，需要根據學院教育發展要求，做好科學的教育發展規范，不斷增強學院專業教育能力，將具有時代先進性、前瞻性的教育策略應用于學院教育培養工作中，使應用技術型學院人才教育培養為我國專業人才教育輸出提供切實保障。

二、應用技術型學院教育發展改革的時代必要性

（一）適應新時代技術人才教育培養新環境

新時代專業技術人才培養，必須充分適應時代教育發展環境。應用技術型學院發展改革，基于滿足新時代人才教育培養的需求開展教育布局，通過與獨立院校及中專院校建立體系化教育培養機制，進一步提高專業人才培養高素質教育發展水平，使應用技術型學院成為我國技術人才輸出的重要橋梁。應用技術型學院的教育發展改革，不僅要基于教育環境變化科學決策，還要準備好應對新時代教育發展的挑戰，積極完善應用技術型學院教育培養體系，彌補學院人才教育管理的不足，充分提高課程教學質量，為新時代環境下應用技術型學院高素質技術人才的培養創造良好的教育發展新生態，并在現有教育發展條件下建立完備的技術人才育人機制。

（二）提高技術型學院技術人才培養專業化水平

現階段，我國應用技術型學院人才培養體系，已然形成一定的教育發展規模。各地區針對應用技術型學院建設推出諸多教育輔助政策，為發揮應用技術型學院的人才培養優勢創造良好機遇。應用技術型學院教育發展應緊抓時代機遇，提高專業人才培養專業水平，以教育改革為根本，推動教育體系建設體系化開展，全面提高教育質量、辦學質量，重點從民營學院及公立學院兩個方面擴充教育發展資源，使應用技術型學院教育發展不再受基礎教育環境制約，能以更好的專業姿態融入現有教育發展環境中，以專業教育為中心推動教育改革的長效化開展，為后續應用技術型學院與企業、政府機構的教育對接做好充分鋪墊。

三、PBL教學法在應用技術型學院教學實踐中的應用特點

（一）學習自主化

PBL教學法基于情境教學模式，延伸課程教學體系，培養專業學生理論知識和學習能力，提高學習實踐自主化水平，以專業學生為中心開展教育布局，改變傳統模式下專業學生被動參與學習實踐的現狀，進一步將興趣引導、趣味教學等基礎內容納入人才教育培養機制，使專業教育在專業學生自主學習培養的基礎上穩步推進。應用技術型學院對PBL教學法的運用，將更好地滿足人才教育培養的多元化需求，有效提高專業課程教學質量，增強專業學生專業知識運用能力，使應用技術型學院人才教育可以多角度優化專業培養體系，為應用技術型學院教育發展開辟新路徑。此外，由于PBL教學法對教學情境具有一定的依賴性，將PBL教學模式納入應用技術型學院人才培養教育機制，可以有效豐富課程體系及教學內容，對培養專業學生良好的學習習慣及約束學生的學習行為具有一定的輔助作用。

（二）教育系統化

由于早期應用技術型學院人才教育培養模式與高校具有一定的共通性，基礎教育體系大部分沿用高校成熟的人才培養機制，導致應用技術型學院教育模式的運用并不規范，專業學生對專業知識的學習存在課程教學碎片化問題，無法切實提高人才培養教育質量。隨著近年來我國教育部門對應用技術型學院教育發展重視程度的不斷提高，建立具有教育特色的人才培養機制，成為應用技術型學院教育發展探索的重要方向。此時，將PBL教學模式融入現有人才培養機制，可以進一步為應用技術型學院教育發展創新提供部分教育參考，使應用技術型學院得以基于不同教學模式，更好地選擇適宜的人才教育培養方式，對建立具有教育特色的教育培養機制有一定的鋪墊作用，能從根本上解決應用技術型知識教學碎片化及缺乏教育發展特色的基礎問題。

四、應用技術型學院教學改革背景下PBL教學法的應用路徑

（一）形成PBL教學模式應用的多元化教育培養思維

應用技術型學院的教學改革，先要改變思想意識，增強專業教師的PBL教學模式認知能力，培養專業教師的PBL教學思維，使PBL教學模式適用于不同專業的課程教學，進一步滿足應用技術型學院教育發展的多元化人才培養需求。針對PBL教學模式多元化教育培養思維的形成，需要基于專業課程教育特點尋找教學切入點，在不影響教學質量的基礎上，盡可能增強專業教師的PBL教學能力，將PBL教學機制作為專業人才培養的突破口，為后續教學工作的穩步推進創造良好條件。另外，PBL教學模式對專業教師的教學氛圍營造及教學情境創新能力有著一定要求，因此，需要專業教師積極做好PBL教學實踐探索，積累PBL教學經驗，提高PBL教學應用實踐水平，使應用技術型學院的PBL教學培養機制能發揮良好的教育效果。

（二）建立體系化PBL協同教育培養聯動機制

由于PBL教學模式運用需要基于情境創設進行教育實踐，因此，PBL教學模式的體系化教學應用，必須圍繞協同培養機制合理規劃。在此過程中，學院需要將PBL教學作為內容植入，將PBL教學機制融入不同科目教學體系中，使專業課程教學構建完備PBL教學培養機制。通過不同專業課程的有效串聯，使各主要學科積極共享教學資源及教育內容，以PBL教學模式為基本框架，不斷將多元化教學內容納入專業教育培養體系，為應用技術型學院更好地利用PBL教學模式開展人才培養提供多元化的教育資源支持。此外，需要明確的是，PBL協同教育培養聯動機制的建立，主要目的在于確保各個學科之間形成一定的教育關聯，使PBL在不同學科之間的教學運用，能得到多方面的支持與幫助，建立良性PBL教學發展循環，提高專業教師PBL教學實踐水平。

（三）積極開展PBL專業教育培養課程應用活動實踐

積極組織PBL課程活動實踐，有助于提高專業學生學習興趣，彌補專業教育課程實踐的不足。這一過程的實現，應依托對小組討論教學體系的運用，通過專業教師的教育引導，基于專業學生課程學習自主討論設計教育學習項目。小組討論組別的構成，需要考慮專業學生的學習能力、學習特點兩個方面，結合專業學生的學習表現力選擇適宜組別。各小組總體學習成績，必須相對平衡，避免某一小組學習成績過于突出，對其他小組PBL教育學習培養造成負面影響。專業教師在該過程中，應積極做好教學輔導及協調工作，及時教育干預專業學生存在的學習問題，并匯總不同小組學習討論成果及學習問題，圍繞后續階段課程教學需求，積極為專業學生的問題解決提供幫助，使PBL課程教學模式可以在應用技術型學院學生專業學習興趣及學習水平方面起到積極推動作用。

（四）創新PBL教學實踐的教育培養新模式

PBL教學模式的本質是由情境教學機制延伸而來的。以PBL教學為主體框架，做好PBL教學培養實踐創新，對于更好地增強應用技術型學院專業教育能力有一定幫助。針對PBL教學模式的創新，應從以下兩方面做好創新實踐。第一，要根據不同專業人才教育的培養需求，優化PBL教學體系。例如，將線上教學模式及線下教育實踐機制融入PBL教學實踐課程，采用課程教學雙向輸出培養機制，為PBL教學工作開展提供實際幫助，一方面，減少環境因素對課程教學的影響，另一方面，為專業學生更好地參與PBL課程教學實踐提供有力保障。第二，要基于現有教育體系，調整PBL教育內容，使其符合專業教育人才培養的基本需求。譬如，針對計算機專業學生的PBL教學培養實踐，可以改變教學互動模式，由兩組教師分別組織專業學生進行課程教育實踐，而后采取競技對抗方式進行課程實踐，以此，進一步激發專業學生的專業學習熱情，為PBL教學模式更好地運用于應用技術型學院不同課程的教育實踐提供幫助。

五、結語

PBL教學法在應用技術型學院教學改革實踐方面具有一定幫助，在解決基礎教學問題過程中可以切實發揮教育導向優勢，使應用技術型學院的專業人才培養能基于本院校教育發展需求更好地調整教育方向。

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課題項目：河北省高等教育教學改革研究與實踐項目“基于pbl的混合式教學在應用型院校工科專業教學改革中的實踐與研究”研究成果（編號：2019GJJG611）。