初中英語聽說讀寫訓練策略

黃志玲

【摘要】初中英語教學內容主要是對學生聽、說、讀、寫進行訓練，在訓練過程中學生能夠掌握英語基礎知識并能夠應用簡單的英語詞句進行交流。目前，英語教學已經受到普遍重視，英語教學質量也在逐步提升，但是大多數教師按照傳統教學模式對學生進行聽、說、讀、寫訓練，取得的效果一般。新課標要求教師改變思想觀念，抓準初中英語聽、說、讀、寫訓練的問題，尋找針對性的改進策略。

【關鍵詞】初中英語;聽說讀寫;訓練

英語屬于一門實踐性較強的語言學科，也說明該學科對學生的聽、說、讀、寫能力具有很高的要求。新課標要求教師需要重視對學生聽、說、讀、寫能力的培養，而英語學科學習的基本要求也是學生聽、說、讀、寫能力的培養。如今的英語教材也專門對學生各個部分能力進行培養和訓練，需要教師在日常教學中配合新教材來設計合理的教學方式，以便更好地培養學生學習英語的能力。

一、英語教師層面應當采取的改進措施

在新課改的要求下，英語教師應當改變傳統思想，在教學模式上采取有效的改進措施。首先，對課堂教學目標進行優化，教師在每一個教學階段都要明確課程的教學內容和目標，都要涉及到學生聽、說、讀、寫的培養，為新時期的英語教學指明方向，才能夠準確地培養學生的英語能力。其次，改進教學方法，教師不能只考慮“教”而忽略學生的“學”，應該考慮到學生是學習的主體，要具體分析學生的水平和能夠接受的范圍，選擇合理的教學方式，有效提高教學質量。最后，發揮教師的主導作用，英語不同于母語，學生在課堂上比較沉默，因此教師可先了解學生的心理特征，選擇合適的教學方法、技巧，在課堂上積極發揮教師的主導作用，排除學生對英語學習的不自信，積極調動學生的主動性和積極性，這樣有利于學生發揮自己在課堂上的主體作用。

二、初中英語聽、說、讀、寫訓練策略

第一，聽的訓練。學生在接觸英語學習后會具備一定的英語知識，在這個階段學生開始學會聽英語，但是依然無法準確地復述別人說過的句子。聽的訓練主要是培養學生聽懂別人說的句子。在英語課程當中，聽講是一個良好的教學方式，可以從簡單、基本的單詞入手，在開始新的課程前就安排學生脫離課本來跟讀單詞，再講述課文的大意。例如，在學習Finding your way Welcome to the unit時，教師給學生朗讀課文，再給學生介紹其中的地點、交通，教會學生這些單詞的讀法，最后挑選學生朗讀這些單詞，并安排另外的同學說出這些單詞的大意，逐步提升學生的聽力能力。除此之外，教師可以在教學中選擇上面的單詞來給學生進行聽力訓練，鞏固學生對單詞的熟悉程度。這樣，學生在教師的指導下學會邊聽邊記，養成聽記的習慣，對提高聽說能力有很大的幫助。

第二，說的訓練。現代社會對英語人才的表達能力具有很高的要求，在英語當中，“說”是依靠語言來實現的，傳統的英語教學中，“說”只是教師的工作，而沒有重視培養學生“說”的能力，因此需要改變教學的著重點，加強課堂上學生“說”的比重。在實際課堂教學中，教師可按照教學內容來設計學生“說”的機會。例如，在學習到一年12個月時，教師教會學生12個月份單詞的讀音后，再指導學生應用單詞造句，再隨機通過簡單的句子提問，可提問“When were you born？”再選擇學生來回答句子，答對則給予鼓勵，這種方式能夠加深學生對單詞的記憶。英語聽說教學不是一項簡單的教學活動，而是一項長期、復雜、循序漸進的語言學習和訓練活動。教學中學生是主體，是學習者，是語言的使用者，教師應當以不同的教學方式幫助學生開口說話。

第三，讀的訓練。讀也是英語學習中一類重要的語言訓練方式，現在的英語教材具有很多對話內容，教師可安排學生進行閱讀，教師要重視閱讀的多樣性，閱讀的多樣性包括單人閱讀、兩人互動閱讀、分組閱讀等，如教材當中都會有一個和學生學習生活具有密切聯系的部分，教師可以進行情境教學，引導學生進入情境時，要讓學生在閱讀中讀出感情，真正掌握讀的方法。例如，在學習Life on Mars Vocabulary時，教師在指導學生進行文章朗讀、解釋文章大意后，安排學生選擇文章中感興趣的內容進行朗讀，并在朗讀后總結片段的大意和尋找片段當中的重點單詞，這樣能夠有效地培養學生的閱讀能力。另外，教師也可以在課堂上放和所學教材相關的錄音，讓學生邊聽邊跟讀，熟練后讓他們表演對話，這樣非常利于加強讀的訓練。

第四，寫的訓練。寫作對于學生來說具有較大的難度，寫作要求學生具有較好的書面語言表達能力，而初中學生單詞詞匯的積累較少，同時很難掌握搭配的技巧，在寫作中通常不會具有條理性，句子和句子、單詞和單詞比較分散。英語寫作教學的順序為：詞—句—篇，因此教師首先要對學生的單詞積累進行培養，學生經常會忘記單詞，教師可以要求學生堅持聽寫、默寫，也可靈活應用同義、近義、詞形相似的單詞來加深學生對單詞的記憶。其次引導學生用詞造句、連詞成句，寫作可從詞句開始練起，可在使用中記憶。例如，模仿課文例句來進行替換練習，讓學生掌握I am good at...＼I enjoy...等，重視教材中的單句練習，引導學生從掌握單個句型過渡到多種句型的使用。在學生逐步掌握各類句型的使用后可指導學生進行一句多譯，句型轉換，這是書面表達能力的關鍵。如：我最喜歡英語，I like English best;My favourice subject is English.這種方法可培養學生在句子使用和詞匯使用上的靈活性。

目前，我國和國際社會接觸十分密切，需要培養大量具備國際交流能力的人才，因此，國家十分重視英語教學。在英語教學中，讓學生擁有良好的英語水平的前提條件就是學生的聽、說、讀、寫能力，教師需要重視學生聽、說、讀、寫能力的培養，結合新課改的要求和新教材的內容選擇合適的訓練方式來對學生的英語基本能力進行培養，為學生熟練使用英語打下良好的基礎。

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