淺析英語學習類微信公眾號對于大學生自主學習的利與弊

孫睿 曹韞

摘? 要：在當今互聯網日新月異發展的時代，越來越多的新的大眾傳媒以不同的形式涌現在人們眼前，其中微信公眾平臺就是當下比較新穎流行的一種自媒體形式。微信公眾平臺以各種各樣的微信公眾號為載體，而各公眾號則通過文字、圖像以及視頻等方式實現和特定群體的互動、溝通。在觀察一些當下熱門的公眾號后，我們不難發現，如今以學科學習為主題的公眾號也成了一大熱門，自主學習的重要性日趨顯著。本文主要研究分析英語學科學習類的微信公眾號對于大學生學習的利弊。以期微信公眾平臺對于大學生的自主學習發揮更強、更有力的作用。

關鍵詞：微信公眾平臺;英語學習;大學生自主學習;公眾號

如果說自媒體的發展是促進了信息傳播，則不如說它鼓舞人們的好奇心，激發人們的學習興趣，因此才有了自媒體行業的“茁壯成長”。在這樣的一種相互促進的態勢下，自主學習變得流行起來，越來越多學習類公眾號吸引著人們的眼球。以英語學習的公眾號為例，微信公眾平臺存在各式各樣的英語學習類公眾號，各有各的特色，有的以外刊讀物為主題，有的以英美文化為主題，還有的以學科考試為主題，一方面可以說微信公眾號是英語學習者學習的一塊寶地;另一方面卻也引人思考，是否這樣一種學習方式真正能做到高效、合理。擺脫傳統學習媒介，融入新媒體特征，是否真正有利于大學生自主學習？英語學科學習類的微信公眾號對于大學生學習的利與弊究竟有哪些？微信公眾平臺對于大學生的自主學習如何發揮最大作用？以上是為本文主要研究內容。

一、淺析微信公眾平臺對于英語學習的利弊

（一）公眾號選擇繁多，學習者眼花繚亂

根據調查學習英語類公眾號的大學生，發現大部分接受調查的大學生都認為公眾號平臺的學習效率并不是太高，深究原因，主要可以分成兩方面。一方面，無法否認的是現在的英語學習類的公眾號自媒體既多又繁，對于學習者來說，他們擁有了更多的獲取信息和知識的途徑，但同時學習者如何去選擇適合自己的公眾號也成為一個大問題。不同階段的學習者有不同的學習需求，學習者需根據自己的興趣和目標進行選擇。在信息爆炸的時代，網絡上的信息資源紛繁復雜，學習者容易陷入被動接受知識的境地，這樣往往接受到的所謂知識只是過眼云煙，沒有達到真正學習掌握的目的，從而通過公眾號平臺的學習效率并不是太高。另一方面，學習者能否高效的學習對于公眾號來說同樣是一道考驗，這要求運營方主動思考公共號的目標人群和推文風格，并根據目標人群的喜好，有方法、有計劃的發布內容，從而實現精準高效地服務于目標人群，而不是大雜燴般展示信息呈現資源的工具。就英語學習而言，公眾號應該做到更加有層級的推進，比如把學習的內容進行模塊的區分，例如：單詞模塊、閱讀模塊、科普模塊等等，這樣既明確了公眾號的風格目標，又使學習者一目了然。與此同時，公眾號應根據用戶體驗的反饋修改完善公眾號的風格和內容等，真正做到服務于用戶，更好的幫助英語學習者在平臺學習。

（二）方式新穎又獨特，是否真正各取需

相對于許多年前，在微信公眾平臺尚未誕生的時候，甚至可以追溯到信息傳播較慢的時代，人們想要獲取信息的方式較為單一，學習的途徑也比較局限;而今日，人們只需通過網絡搜索就可以快速獲取信息，不限時間、不限地點地進行學習。只要動動手指點進一個公眾號，學習者便能大開眼界。這是微信公眾號之于學習的一大好處，同時卻也能使學習者學習的質量打折扣。與坐在教室里聽教師講授、和同學討論大大不同，公眾號學習強調的是一種自主學習的能力，一種能主動從公眾號中獲取自己所需知識的能力。這種學習更多的強調的是主動，而不是被眼前的新穎的頁面，有趣的內容暫時吸引了注意力，被洪水般的網絡世界信息所迷惑，變成一種被動的接受，形成一種惡性循環。如此這般，不僅是一種對時間的浪費，長此以往，學習者會對被動接受知識產生依賴心理，從而破壞了自主學習的能力。

（三）網絡世界誘惑多，輸入輸出衡量清

對于現在的大學生來說，網絡世界是觸手可及、毫無距離感的東西，我們幾乎每時每刻都處于手機不離手的狀態，我們擁有最快的速度，我們刷著最新鮮的新聞，我們清楚地掌握著世界各地的動態。可是往往被手機里的世界分散注意力會成一種習慣，學習微信公眾號也絲毫不例外。根據調查，大多數的大學生們都承認自己會在閱讀公眾號時被其他的內容所吸引，學習不再是學習，而更像是一種娛樂和放松。大學生在拿著手機學習著公眾號內容時，有時無法避免地會被手機里其他的應用所分散注意力，因此公眾號學習這一回事也許很快就會拋之腦后。如果無法抵制其他的互聯網誘惑，則會導致低下的學習效率，而注意力無法長時間集中的情況，也會導致學習者失去一部分自主學習與思考的能力。

二、微信公眾平臺對于大學生的自主學習如何發揮最大作用

（一）對癥下藥，按需推送

學習公眾號運營的目的就是針對英語專業的大學生，幫助其有效且高效地進行自主學習。其前提是運營方得清楚地知道學習方需要什么，他們想從中獲得什么。由此就需要運營方定時地去了解學習者的想法，通過定期互動，收集大家的反饋信息，不斷地發現問題，由而解決問題，真正做到一個合格的學習陪伴者的角色。

（二）保質保量，定期推送

一方面，推送質量在一定程度上決定了學習者的學習質量。這要求運營方具有極大的責任心、使命感，對其推送內容不斷地進行整理加工，使其符合學習者的需求。另一方面，定時定期的推送無形地督促學習者進行自主學習。這需要運營方有計劃、準時準點地發布推送內容。

結論：

一個公眾號成功運營基于多方合作努力，一個真正合格的大學生學習類公眾號應對大學生自主學習具有推動力量。學習者通過網絡搜索主動表達自己的合理需求，尋找適合自己的公眾號進行學習，而相應的公眾號完成保質保量的定期推送使得大學生受益，這則是一個公眾號最具責任心的體現。在其過程中，學生也需要對公眾號推送內容進行反饋，這將有助于運營方的成長。若能對微信公眾號進行合理使用，將其價值最大化，興利除弊，學習者提高專業水平和業務能力則為必然。

課題項目：江蘇省大學生創新創業訓練計劃創新訓練重點項目“微信公眾平臺應用于英語專業學生自主學習的研究”（項目編號：202011055020Z）