全媒體時代下的大學生思想政治教育創新

谷小川 唐仁宇 楊韻霓

摘? 要：全媒體時代的到來，以新媒體為代表的人們的思維方式和行為習慣，越來越受到影響，高校學生也不例外。大學生思想政治教育面臨全媒體時代的機遇與挑戰。在全媒體時代，如何充分發揮全媒體的強大優勢，避免其帶來的種種弊端，使高校思想政治教育工作更好地適應社會經濟發展和當代大學生成長的需要，是一個值得我們思考的時代課題。如何創新高校思想政治教育工作？人文化、實踐化、工作實用化，以及在通識課程、校園媒體、工作機制等方面的方式方法創新，能夠有效地提高思想政治教育質量。

關鍵詞：全媒體時代;機遇與挑戰;思想政治工作;創新

一、全媒體時代帶給思想政治教育工作的機遇與挑戰

近幾年來，在這個全媒體時代，隨著泛泛的慕課以及互聯網上的精品信息分享等新技術普及，不僅使我們可以輕松地實現多層次、廣泛范圍的信息收集和共享，還使我們可以進一步擴展自己的教學空間，大大加快了對信息的搜集和處理，而且在這種雙向的共享中，師生之間既是資源的獲得者，又是資源的提供者，這一全新的拓展空間已經具備很大程度上彌補了我們高校關于思想政治工作雙向溝通渠道狹窄的不足，同時還可以有利于高校畢業生的思維動態方式進行引領，有針對性地為高校畢業生提供了指導和協助，提高了我們的思想政治工作的科學性和實效度[1]。

而這個全媒體時代因為加入了傳統新媒體的特點，可以促使高校思想政治工作更自由、更平等，這不但避免了傳統的思想政治教育工作中的說教帶來的枯燥乏味，也有可能促使學生在自我教育中進一步樹立正確的價值觀和人生觀。也能使學生在自我教育中樹立價值觀念和人生觀。另外，由于互聯網和全媒體信息傳播的深度廣泛性，使得大學生在進行思想和政治文化教育的同時，既突破了傳統文化和社會經濟的時空限制，又更好地貼近了大學生的身心和需求，這也正是互聯網和全媒體信息時代為我國大學生進行思想和政治文化教育提供的契機。

但是機遇與挑戰共存，全媒體時代的一個突出特點是它的虛擬化，盡管它已經可以打破時空的限制，使得信息的傳遞更及時、較方便，但由于我國傳統思想政治課的教學工作大多以面對面的教授形式為主，在廣大學生思想政治觀念中占有重要的地位，而且這種面對面的教學模式，也可以促進教師的思想政治課更好地涵蓋到廣大學生身上，能夠從很大程度上確立高校思想政治課程的系統性、規范化。規范性。但是隨著全媒體時代的進一步到來對這一發展過程也造成了巨大的沖擊，學生在掌握和獲取知識的途徑和方式上也變得越來越多樣化，學生在自己選擇知識的同時更多地要求依賴于自己的興趣和喜好，教師的社交主導地位和作用也在這一發展模式下得以明顯降低，網絡的信息量巨大，傳播的門檻相對較低，信息的質量難以得到保證，這就促使了學生在思維上容易形成錯誤的評判價值觀，為我們的教育事業帶來了巨大的挑戰。

二、大學生媒體素養教育的主要內容

（一）掌握基本的媒體知識

理解媒介也是保證全媒體時代人類得以生存的手段之一。使學生全面了解各種媒體（例如報紙、電視廣播、互聯網、手機、游戲、錄像），了解各種媒體的特點（新聞報道、音樂、記錄、綜合），了解各種媒體的形式（廣告、新聞、娛樂、教育）。讓學生在理解信息生產過程的前提下，更好地理解了媒介真實與社會程度真實的區別。對媒介類型及其運行機制的認識，有助于培養大學生對媒介本質和功能的正確認識[2]。

（三）對媒介的正確與錯誤認識

對大學生進行媒體教育，其根本目的在于幫助大學生更好地理解媒體，使其認識到媒體對自身的重要性，從而準確定位自身的需要，學會通過媒體創造性地建設性地促進自身的完善與發展。透過傳媒素養教育，讓大學生熟悉傳媒資訊產品的制作流程，熟練掌握各種傳媒運作技巧，加強與傳媒的互動及反饋能力。因此，必須讓大學生了解國家有關的新聞出版、網絡管理、知識產權等各方面的政策法規和道德規范，從而避免濫用不良信息、侵犯知識產權、購買盜版產品等行為，促進他們身心健康的發展。

（三）掌握使用媒介的技巧

媒體素養教育的中心任務是培養理性思考信息的公民，保障大學生準確獲取信息的能力，使其能夠將獲得的寶貴信息運用于生活，運用于自身的能力，并且在使用信息的過程中遵守國家的有關法律。讓大學生完全具備了利用現代信息設備處理信息的能力，最終為他們的就業提供了必要的基礎，充分享受到了傳媒發展的好處。

三、全媒體時代高校思想政治工作的途徑創新

（一）通識課程改革途徑

當代大學生被全媒體包圍著，全媒體對大學生的思想觀念、行為方式、文化生活和心理狀態等方面都會產生重大影響。媒體素養教育已被列為高校的一門通識課程，培養大學生的媒體素養，既要重視媒體技術、媒體素質，也要重視人文素質，以培養他們正確認識媒體、創造性地運用媒體的能力，同時也是對思想政治教育和人文素質教育的補充和完善。

（二）網絡媒體方式的創新

據作者調查，目前大學生最主要的娛樂方式是手機和電腦，使用這些工具后會導致自我墮落的現象也屢見不鮮。因此，通過這些大學生自己喜歡的工具來加強他們的網絡素養，可以說是一個亮點。對學校來說，完全能夠在原有的計算機基礎上充實網絡素養知識，使大學生在學習計算機技術的同時，也能逐步提高自己的網絡素養，可謂一舉兩得[3]。通過網絡鍛煉大學生的溝通能力，利用聊天群、SNS社區網站、在線即時通訊工具等，加強大學生之間的聯系，才是倡導健康生活和合理使用網絡媒體的最佳途徑。加強同學間的交流是遠遠不夠的，還要與社會進行交流與聯系。作者希望在對高校開展網絡素養教育的實踐中，能夠選擇一部分本應具備網絡素養的學生，并發揮其引導和輻射作用，以他們為榜樣，積極引導身邊人，同時也能成為一名網絡素養的倡導者，讓他們參與到媒體素養的傳播與推廣中。也只有這樣，才能既促進我國媒介素養的發展，又能增強自己利用網絡進行溝通交流的能力，從而在豐富的實踐活動中進一步提高自己的媒介素養。

四、結論

總而言之，全媒體給高校思想政治工作帶來了機遇和挑戰，高校思想政治工作方法創新，工作方法人性化、具體化、多樣化、時尚化;高校思想政治工作途徑的創新，包括課程設置、校園媒體、社會媒體、網絡媒體等方面的創新;高校思想政治工作評價機制的創新，包括網上評價和網上評價相結合的評價機制、以過程評價為主體的評價機制、以自我評價為主體的評價機制、以相互評價為主體的評價機制;高校思想政治工作運行機制的創新，實現了學校與家庭、學校與社會的聯動機制、高校內部合力機制的創新。

參考文獻

[1]郭蜀燕.高校網絡思想政治教育環境研究[D]電子科技大學，2006.

[2]胡海可.近二十年我國政治社會化研究述評[J].云南行政學院學報，2001，（06）.

[3]張耀燦.鄭永廷.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.