初中英語書面表達教學提高策略

胡晨霞

摘? 要：初中英語書面表達能力是英語學習的重要組成部分，在研究突破書面表達命題教學難點的基礎上，該文闡述了四種教學策略：輸入策略、過程控制策略、批改策略和評價策略。這些觀點對制定初中英語寫作教學計劃有著重要影響關鍵詞：初中英語;書面表達;教學策略

一、英語書面表達概述

書面表達是初中英語教學中的重點和難點，也是中考英語的最后一題，在整張試卷中占比較大。書面表達也就是我們常說的寫作，它是學生語言交際水平和語言知識活用能力的一項綜合測試。要想在英語書面表達上拿到高分，就要求學生們具備良好的英語基礎能力以及考場心態調整能力，能根據所設置的題目寫出與之相關的好的作文來。作為一名初中英語教師，我認為教師應當認真探討研究中考英語試卷中的書面表達命題趨勢及特點，并以此來在日常英語教學中對學生們進行引導和教學，提高英語書面表達水平，從而在考場上嫻熟的解答書面試題，獲得理想成績。

二、書面表達教學質量不高的原因

（一）邏輯思維混亂

在實際的初中教學階段，學生如果對文章內容不理解，不知道文章具體表達的意思，就不能用漢語進行書面表達，分不清主次內容，就不能抓住文章的主旨。英語對于學生的影響遠遠低于漢語，所以當學生用英語進行書面表達時，不會像漢語那么運用自如。那么在書面表達的過程中，就會出現比較嚴重的問題，可能會隨意表達，想到什么說什么寫什么，沒有主次邏輯之分。可能只對自己感興趣的或者熟練的地方多加描述，這樣就導致無法正確表達主旨，文章重點不突出，從而整體效果不好。

（二）中式英語的使用

由于受到母語漢語的影響，大量使用中式英語的表達方式，是大多數學生經常犯的毛病。直譯現象一直是初中英語教師面臨的普遍現象和難題。英語語法順序和漢語語法順序存在較大差異，學生很長時間內難以轉變自己的語言思維。導致很多學生使用中式英語進行書面表達，從而使他們英語學習能力受到了很大的阻礙和困難，教學效果也不會理想。

（三）掌握詞匯是不夠的

詞匯是語言學習的重要組成部分和重要內容。在初中英語學習的日常過程中，學生的詞匯掌握至關重要。英語單詞不過是26個英文字母的任意組合，順序變一下，單詞意思就不同。所以日常學習當中，如果學生對于單詞的準確度和詞匯量掌握不夠，那么書面表達會非常困難，內容也混亂不堪。

三、初中英語寫作有效教育策略

在明確了福建省英語中考試卷書面表達命題趨勢之后，我將結合具體的教學來探討教師在教育實踐的活動中的如何高效的對學生的寫作教育進行引導和訓練。具體來講，其主要體現為如下幾個方面。

（一）加強應用文題型的寫作教學指導

前面提到，福建省中考英語書面表達題型多為應用文，考察的是學生們在實際生活中靈活運用英語知識的能力。因此，我們初中英語教師應當在日常的英語教學工作中有意識地加強學生對應用文題型寫作教學的指導，讓學生們掌握應用文題型的寫作方法與相關技巧。

（二）有意識的融入優秀傳統文化知識

隨著初中英語課程的改革推進，要求教師在教學時不僅要注重學生的課本知識，也要有意識的融入傳統文化知識，引導學生學習傳統文化，樹立民族文化意識。讓學生在潛移默化當中積淀了深厚的人文素養，從而更好地順應我們福建省英語中考書面表達試題的命題趨勢，使學生做到輕松應對、流暢書寫，切實提升英語中考書面表達的試卷得分。

（三）引導學生背誦積累經典寫作范文

閱讀是學生汲取知識的過程，它與寫作緊密相連，寫作則是學生們利用汲取的知識加上自己的見解而表達出來的形式。閱讀量越大，獲得知識越豐富，寫作基礎越扎實。那么在書面表達時，那些好詞好句就能起到畫龍點睛之筆，為作文加分增添色彩。因此，我們在進行初中英語教學的時候，多引導學生背誦優秀范文，鼓勵他們積累好詞好句。長此以往堅持下來，學生們的知識儲備會越來越多，那么在寫作當中就會很自然的運用到平時所積累的東西。會大大提高他們書面表達的能力和技巧。我在長期的教學當中，尤其鼓勵學生積極閱讀，遇到好的詞句段落摘抄下來，甚至背誦下來。日積月累，學生們不知不覺的提高了英語能力，也對于書面表達有了很大的幫助。

（四）批改策略

在初中英語書面表達教學中，教師需要批改評價。除卻傳統的客觀評價之外，應該更多的采取多元化的評價方式，使學生能夠全面的了解和認識自己學習中的優劣勢。教師也應當鼓勵學生相互之間進行批改糾錯。同學們相互之間的糾錯方式也可以大大提高學生們進行自我糾錯的能力。通過給別人糾錯，來加深印象，從而對相關的知識有更深的理解和記憶。 學生背誦再多的東西，如果不會運用那都是別人的。想要把這些知識變成自己的，還需要一個漫長的熟練運用過程。學生之間的相互糾錯，也可以通過別人身上的缺點來提醒自己避免同樣的錯誤，改掉不好的習慣，樹立正確的學習態度。

（五）評價策略

當老師批改學生的作文時，除卻考慮文章的內容，準確性和流暢性。教師也應該注重學生英文寫作水平。加強學生寫作練習，讓學生慢慢積累進步。從害怕寫作，到熱愛寫作，再到擅長寫作，這個過程是非常漫長的，需要教師有方法的去引導。那么通過評價策略這種方式，教師們可以鼓勵學生通過這種手段來進行英文作文的評價，自我評價，學生之間的相互評價。教師給出評價方法和參考的標準，多給予學生鍛煉評價的機會，借此機會提高英語的寫作水平和綜合能力。

四、結語

初中英語教師要樹立以人為本的概念，扎實學生的英語基本功，培養學生遣詞造句的能力。另外也要認真分析揣摩英語中考書面表達題型的命題方向，然后有針對性地訓練指導學生們是的英語能力，逐漸夯實他們的英語寫作基礎和技巧。這樣才能在面對考試時從容解答，獲得好成績。在日后英語教學中，我將進一步針對福建省英語中考書面表達命題規律及其教學策略進行深入分析與探討，以抓準命題趨勢、迎合命題趨勢，做好初中英語寫作教學工作，積極提升學生們的英語書面表達能力與素養。

參考文獻：

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