試論中職心理健康教育在德育工作的應用

孫銘謙

摘? 要：德育工作是道德與教育相結合，將中職的德育工作中心理健康教育放在首位，認真運用于教育的各個環節，是教育的一個重要核心內容。學生需要全面發展的核心先是教會做人和創造性學習，其次心理健康教育運用于德育工作中也是必不可少的內容。將心理健康教育在德育工作中充分應用，提高學生素質讓學生形成良好的行為習慣。

關鍵詞：中職院校;心理健康;德育工作;應用

學習實踐科學發展觀，堅持育人為本，德育為先。在德育教育工作中堅持將學生的心理健康教育與德育工作緊密結合，并且將這種結合滲透在日常課程中，學生日常行為規范中，以及開設的心理講座中。科學有效的心理健康教育能增進中職學生的社會適應性，養成積極樂觀的心態，讓學生更好的德智體美勞全面發展。因此，心理健康教育在德育工作中就顯得十分重要。

一、中職心理健康教育在德育工作的意義

以人為本，理解學生這是心理健康教育的理念。在中職心理健康教育中需要師生互動，全員參與。做到滲透至班級管理、滲透至學科教育、滲透至專業培養的方方面面，培養良好的心理素質的教育方式，因此中職心理健康教育在德育工作中需要長期發展和持續。在以往很多學校的課程中并沒有獨立的系統開設相關心理健康教育，只是簡單的將心理健康的課程歸納與德育工作中，把它看成德育課的一部分。因為學期課程編排有限，課程時長有限，教師也不能很好的將相關心理健康知識傳遞給學生，無法真正解決學生的實際問題。同時良好的德育工作將伴隨學生的一生成長。在中職階段，只有將心理健康教育和學生德育工作緊密的結合，才能體現出心理健康教育在德育教育中的重要性。

二、中職心理健康教育在德育工作的方式

中職心理健康教育在德育工作中首先是培養學生的心理健康教育。主要分為三個階段。第一階段是給學生儲備基本的心理知識。引導和幫助學生排除自卑的心理，樹立學生的自信心。讓學生能正確的認識自我，掌控自我，做情緒的主人。第二個階段是讓學生能快樂的學習和工作。學會學習，不僅僅是專業的知識還包過技能知識社會知識等等。第三階段就是在心理健康教育中，要講授相關職業心理素質。社會的適應能力。就業方面的教育內容要讓學生人人掌握。在整個中職學生德育工作的應用中，心理健康教育占比極大。提升學生的心理素質。幫助學生樹立心理健康意識，并且讓學生長期養成好的待人接物的習慣。將科學的心理健康教育應用在德育工作中非常重要，以下是幾點中職心理健康教育在德育工作的有效措施和建議。

（一）開設輔助方式，將心理健康教育更好運用于德育工作中

在中職學生心理課程中，首先要增加課程的頻率和次數，重視學生的心理健康課程。以《心理健康》課程為主，在主要的課程中以講授心理健康知識和基礎的心理框架為主，結合每周的總結可以開班會課，讓每一個學生參與到其中。從日常學習中讓學生根深蒂固的了解透徹心理健康知識，這些活動可以組織學校的心理健康老師、思政課老師、班主任等和學生一起參與其中。在講座中可以穿插游戲輔導，互動等環節，增加內容的趣味性。開設心理咨詢室，由教學工作時間長、經驗豐富的心理健康老師負責，擔起傾聽學生心聲、疏導學生不良情緒、引導學生培養積極向上的情緒等職責。通過這些方式可以大大提升中職院校學生心理健康教育的質量。由此同時學校也要制定相關積極的制度，例如每個專題講座或者課程都有手機定位簽到系統，累計簽到次數達到多少的數值就可以進行每學期的評獎評優當中，同時也要求學生每學期最少要達到多少次簽到，期末成績才算合格。好的有吸引力的專題講座讓學生和老師們一起參與其中。在講座中可以穿插游戲輔導，互動等環節，增加內容的趣味性。在中職院校中規定必須開設心理咨詢站。每個在心理咨詢站都配備資歷豐富具有多年教育經驗的心理老師。這些方式可以大大提升中職院校學生心理健康教育的質量。以《心理健康》課程為主，同時結合開設輔助方式，將心理健康教育更好運用于德育工作中。

（二）有德有才是正品，將心理健康教育與道德行為相交融

學生心理健康教育深深影響其道德行為。隨著中國教育制度的不斷優化，教育體系不斷進步。從九年義務教育即將進入下一個階段十二年義務教育中。同時在強大的應試教育壓制下，學校和家庭教育幾乎清一色的重視成績和技能，往往都忽略了德育教育，以至于很多時候社會不經會感慨當今青少年是垮掉的一代，沒有了德育像是動物沒有了脊梁，沒有了靈魂所在。同時在當今中西方文化大量結合，互相交流的時代。各種思潮一波波的涌起，而這些新生的壞的思潮不健康的思想，正潛移默化的影響部分學生，改變著他們的思想，改變著他們的道德行為。為此學校和家庭更加需要加強對學生的德育教育，同時將心理健康教育作為基石，德育教育為前提，一個好的品德將會影響學生的一生。

第一學校應該在課本理論基礎知識中融合德育教育和心理健康教育兩手抓，讓兩者不分家。從理論上相結合，在課程教學知識時兩者兼顧。第二在學校教學形式上要融合，利用現代教學設備，通過在多媒體的投影儀將相關心理健康教育的視頻播放給學生觀看。在觀看視頻之后，讓每個學生結合視頻里的人物特點和心理方面說說感受和觀后感?；仡櫼曨l內容有利于學生能再次記憶視頻教學內容，同時也增加了課堂的趣味性。第三結合心理健康教育和德育教育中存在的很多類似的課程。在課程編排方面和組織活動方面可以有所利用，注重發揮兩者的共性優勢，高效整合兩者的教學資料。為學生們帶來實踐程度高的兩者素質教育，并且這樣的素質教育也必須滲透在學生生活中的日常教育中，促進學生在潛移默化的教學環境中心理健康教育和德育教育都有所提升。

三、結束語

德育教育在學生的每個階段教育中都占有重要組成因素。正確認識并處理德育與心理健康教育的關系，在找到兩者之間的共性之后，結合課堂教學讓心理健康教育真正融入在德育工作中。為學生能有積極健康的心理，將心理健康教育在德育工作中的應用也是社會發展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]李國慶.心理健康教育在中職德育工作中的滲透摭探[J].成才之路，2020（32）：26-27.

[2]蘇鳳丹.試論中職心理健康教育在德育課堂中的應用[J].國際公關，2019（03）：102.

[3]成楊.心理健康教育在中職德育教育工作中的運用[J].學園，2018，11（25）：185-186.

[4]張麗.心理健康教育在中職生實習指導工作中的探索和應用[J].中華少年，2018（13）：79.