小學體育與健康教育活動的融合性思考

卜新忠

摘 要：在我國的小學體育課程教學體系中，體育鍛煉與健康素質兩大課程內容已然成為小學體育日常教學過程中的重要組成部分，對強化小學生身體素質、優化課程教學效果以及推動體育與健康教育活動之間的融合性發展起著至關重要的作用。然而，就目前我國小學校園所開展的體育教學課程而言，整個教育發展環節中仍然存在一些問題與不足，制約并嚴重影響了體育課程教學的實際效果，從而導致體育健康教育理念無法得到有效落實。

關鍵詞：融合發展;小學體育;健康教育;教學活動;思考研究

一、當前我國小學體育與健康教育發展過程中所遇到的問題

（一）重視度不足，缺乏必要的教學有效性

由于我國部分小學體育老師受到以往傳統思想與觀念的影響，在日常教育教學過程中，很多時候都是通過“自由活動”的形式來進行教學，甚至由于其重視度不足，出現“代班教學”的問題。雖然說自由活動的教學形式給了小學生極大的學習自由與選擇權，同時也更符合小學生心理發育的階段性特點，但是卻無法完成課程教學活動所制定的課堂教學任務。如此一來，體育教師將無法針對課程知識內容進行有效教學，同時小學生也無法從課堂中得到應有的身體鍛煉，從而嚴重阻礙了健康教育發展目標的實現。

（二）健康教育理念得不到有效貫徹與落實

從小學體育與健康教育思想的融合發展過程來看，其目標實際上是要確保小學生的身心健康教育能夠得到充分的落實，同時也要盡可能地提高學生的身體素質，從而使其與核心素養教育所提出的全新要求相契合。

然而，綜觀我國所開展的小學體育與健康教育活動，很多的小學體育老師在日常教學過程中并沒有針對健康教育方面的知識內容進行深入學習，而是錯誤地將體育教學與健康教育思想視為兩種不同形式、不相關聯、不同意義的個體內容來進行基礎教育活動。正因如此，體育學科作用無法得到真正發揮，與核心素養教育指導方針背道而馳。

二、小學體育課程與健康教育活動的有效融合發展策略

（一）創新改革思想，加大重視度

相關調查顯示，雖然現如今很多小學已經成功通過體育課程教學的形式進行知識的傳遞、改變與全面拓展，但是在實際的教學環節中缺乏必要的“創新性與有效性”，導致其健康教育理念無法進行有效落實，與傳統體育課程的區別僅限于課程名稱之上，內容與教學形式與以往并無不同。在此形式下，小學階段的學生既無法在體育健康教育課程中得到充足的體能鍛煉，又無法從中學習到專業的體育運動知識，對學生而言并沒有特別的教育意義。因此，為了確保以上現象問題能夠得到有效解決與改善，可以借助以下方式進行解決。

1.堅持以學生為課程導向，充分發揮新課標形式下的體育健康教學作用。同時，還要強化教師對健康教育思想的認知與了解，從體育健康教育的“定位、價值以及影響作用”等角度進行學習與掌握，確保能夠給予學生充足的訓練與身體素質強化機會，從而為后續健康教育與體育教學活動的融合發展奠定重要基礎。

2.對于小學體育老師而言，在日常教學過程中不僅需要轉變傳統的課程教學思想與理念，還要嚴格遵循“與時俱進、開拓創新”的基礎教學原則，在深入學習并掌握現代教育思想觀念的基礎上，運用具有現代化教育意義的教育方式，在課程教學過程中積極主動地進行創新與變革，促使課程教學活動變得更加“正規、可靠”，從而保證小學體育健康教育活動的作用得到全面發揮。

（二）落實健康教育，實現教育科學化發展

在小學體育與健康教育思想的整體融合發展過程中，健康思想的培養與塑造才是其中的關鍵所在。也就是說，倘若小學體育老師僅僅只是注重體育課程的內容教學，而忽視健康教育思想的滲透與融入，那么即使培養出體育能力強的學生，也無法真正意義上滿足核心素養教育所提出的相關要求。因此，小學體育老師應當全面加強健康教育理念在體育課程中的融合度，推動健康教育思想的穩定發展。如此，才能使小學生在身體與精神上都得到應有的提升與強化。

例如，在進行“體育與健康知識以及室內活動單元”綜合課程的教學過程中，小學體育教師可以通過積極組建室內體育游戲的形式開展健康教育活動。同時，全面借助現代多媒體教學技術，將與健康教育內容相關的體育運動知識以“視頻、音頻以及動畫”的形式進行展現，并以小組合作的形式，讓學生以小組為單位積極參與室內體育健康運動。如此一來，不僅能有效加強體育課程教學的趣味性與多樣性，提高學生的整體參與興趣，還能進一步提高體育健康教育課程內容的完整度，使學生能夠更為深入地對其進行學習與掌握，從而在真正意義上實現體育健康教育思想的有效落實。

三、結論

基于以上背景，本文在充分結合“高品質”教學指導方針的基礎上，針對小學體育教學過程中所出現的問題，以及體育與健康教育思想之間的融合發展策略展開有關論述，僅供參考。

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