探索新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑

張慶果

摘要：民族聲樂教學作為音樂教育體系的重要組成部分，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的民族聲樂人才，其在音樂人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。近年來，隨著多元文化的不斷滲透，為民族聲樂教學提出了新的要求，同時也為民族聲樂人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。在新時期、新形勢下，民族聲樂人才培養(yǎng)應該探索新的培養(yǎng)途徑，以促進人才培養(yǎng)質量的提升。基于此，文章從新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的重要性出發(fā)，簡單分析了民族聲樂人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及民族聲樂人才培養(yǎng)所面臨的困境，提出了新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的相關途徑。

關鍵詞：民族聲樂教學? 人才培養(yǎng)? 創(chuàng)新? 多元文化

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0146-03

民族聲樂承載著中華民族深厚的民族精神，蘊含著深厚的歷史文化內涵。伴隨著我國文化藝術的蓬勃發(fā)展，民族聲樂人才不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌唱家，為我國民族聲樂藝術的發(fā)展提供了有力支撐。高校是培養(yǎng)高素質人才的主要陣地，民族聲樂人才培養(yǎng)是高校所肩負的重要責任。現(xiàn)階段，部分高校設置了民族聲樂專業(yè)，例如音樂院校、師范院校，甚至部分高職院校也加入到了培養(yǎng)民族聲樂人才的隊伍中來，通過設置民族聲樂專業(yè)、開展民族聲樂專業(yè)課程教學培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的民族聲樂人才，然而隨著文化全球化的發(fā)展，多元文化在高校民族聲樂教學中不斷滲透，民族聲樂人才培養(yǎng)也逐漸顯現(xiàn)出一些問題，新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)面臨著一定的困境，在一定程度上直接影響著人才培養(yǎng)質量，亟需尋求有效措施創(chuàng)新民族聲樂人才培養(yǎng)途徑，以確保人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族聲樂人才。

一、新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的重要性

民族聲樂人才是民族聲樂藝術發(fā)展的重要支撐，是弘揚民族聲樂文化的主力軍，新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)不管是對于我國民族聲樂藝術的發(fā)展來說，還是對于民族文化的弘揚而言，都具有重要的意義和價值。我國歷史悠久，在長期的發(fā)展中一代又一代的民族聲樂人才繼承傳統(tǒng)的精髓，將民族聲樂不斷的創(chuàng)新，并發(fā)揚光大，同時借鑒和汲取國外聲樂藝術的精華，在繼承和借鑒中逐漸形成了具有民族性、特色化的聲樂藝術。伴隨著文化的多元化發(fā)展，民族聲樂藝術的發(fā)展面臨著諸多困境，需要更多的民族聲樂人才推進其創(chuàng)新和發(fā)展，因此，新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)顯得尤為必要，也非常重要。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，高校民族聲樂教學為民族聲樂藝術和文化的傳承開辟了新的陣地，通過完善的民族聲樂課程教育體系和人才培養(yǎng)體系可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族聲樂人才，進而為民族聲樂藝術的發(fā)展以及民族文化的傳承提供有力支撐。

二、民族聲樂人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國民族聲樂人才培養(yǎng)工作取得了一定的成績，但是人才培養(yǎng)機制還不健全，有待于進一步改善，不能適應新形勢下的人才培養(yǎng)需求，影響人才培養(yǎng)質量。民族聲樂人才培養(yǎng)機制不健全主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標與當前社會人才需求脫節(jié)、師資力量薄弱、人才培養(yǎng)模式單一等方面，造成了民族聲樂人才培養(yǎng)與新時期的社會人才需求不能有效銜接等問題。

因此，在新時期、新形勢下，民族聲樂人才培養(yǎng)應該以社會人才需求為導向，以復合型人才為培養(yǎng)目標，進而構建科學合理的民族聲樂人才培養(yǎng)機制，為新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)提供重要支撐。在民族聲樂人才培養(yǎng)過程中，教師要樹立全新的人才培養(yǎng)觀，堅持古為今用、洋為中用的的人才培養(yǎng)原則，注重民族聲樂的科學性和民族性，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族聲樂人才。

三、新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）教學內容單一、片面

教材是教與學的主要依據(jù)，也是教師進行教學實踐的主要工具和重要的教學資源，因此，教材應該保持一定的先進性，使其可以符合人才培養(yǎng)的需要。如果教材不能與時俱進，就會直接導致教學內容的落后，進而影響到教學的實效性，影響人才培養(yǎng)質量。伴隨著我國教育事業(yè)的良好發(fā)展，民族聲樂教育的發(fā)展已經逐漸成熟，但是在教材的更新方面存在著一定的滯后性，難以適應新時期民族聲樂教學的需求，也不能滿足民族聲樂人才培養(yǎng)的要求。同時教材中歌曲涵蓋性不全面，曲目不豐富、風格單一。教師通常以教材為資源開展教學活動，所以學生接觸到的教學內容非常有限，而且很多教材并不適應當前實際的民族聲樂教學需求，因此，民族聲樂教學內容存在著單一性、片面性，教學效果往往也差強人意，人才培養(yǎng)難以達到預期的目標。

（二）多元文化的滲透

現(xiàn)階段，中國民族聲樂藝術取得了突破性發(fā)展，民族聲樂人才培養(yǎng)也進入了新的階段。伴隨著文化全球化的發(fā)展，西方文化在中國民族聲樂教育中逐漸滲透，部分高校將美聲唱法的技巧訓練作為民族聲樂教學的主要內容，對民族唱法缺少應有的重視，造成了民族音樂教育的缺失，使得復合型的民族聲樂人才培養(yǎng)存在著極大的制約性。與此同時，多元文化的介入，使得許多民族聲樂學習者迷失了方向，部分聲樂學習者對于具有西方色彩的美聲唱法盲目崇拜，一味地模仿，造成了民族聲樂演唱“千人一聲”的尷尬現(xiàn)象。殊不知，民族音樂、民族唱法是我們中華民族音樂文化的瑰寶，具有獨特的藝術魅力，在新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)中，我們應該繼承傳統(tǒng)的精華，在此基礎上進行學習和借鑒，進而通過古為今用、洋為中用開拓民族聲樂人才培養(yǎng)新道路，使學生逐漸成為具有自身獨特演唱風格的民族聲樂人才。

（三）對民族聲樂人才質量的要求不斷提高

當前，社會人才需求越來越多樣化，同時社會和市場對于人才質量也提出了更高的要求，在這樣的背景下，民族聲樂人才培養(yǎng)面臨著極大的挑戰(zhàn)。近年來，文藝團體的社會化、市場化發(fā)展趨勢不斷加劇，很多文藝團體走上了市場化運營的發(fā)展道路，其在現(xiàn)代社會的生存壓力不斷加大。為了實現(xiàn)可持續(xù)良好發(fā)展，很多文藝團體和事業(yè)單位對民族聲樂人才質量提出了更高的要求，不但要求其掌握豐富的民族聲樂理論知識和高超的演唱技能，還要求其具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力等，“一專多能”的復合型民族聲樂人才受到了廣泛的青睞。然而，以往的民族聲樂教育存在著一些不盡如人意的地方，對于復合型人才的培養(yǎng)有的存在著一些不足，以至于新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)面臨著一定的挑戰(zhàn)。

（四）師資力量薄弱

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，但是在高校民族聲樂教學工作中卻面臨著師資力量薄弱的困境，這對于民族聲樂人才的培養(yǎng)帶來了極大的影響。當前，部分高校在民族聲樂人才培養(yǎng)中缺乏高水平的民族聲樂教師，許多民族聲樂教師或是民族聲樂表演經驗欠缺，或是教學工作經驗缺乏，或是教學觀念落后等等，難以保證教學效果和教學質量，自然也難以滿足民族聲樂人才培養(yǎng)的實際需求。

四、新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)的途徑

（一）豐富教學內容

豐富、全面的教學內容可以為人才培養(yǎng)提供重要資源，針對當前民族聲樂人才培養(yǎng)所面臨的教學內容單一、片面的困境，高校應該加以重視，并積極解決，以確保民族聲樂教學內容的豐富性、合理性、先進性。我國民族眾多，各民族在長期的發(fā)展中都形成了自己獨特的聲樂藝術，這些都是我們中華民族寶貴的音樂財富，也應該是民族聲樂教學的重要內容。與此同時，還應該將戲曲、古曲、歌劇、民歌作為民族聲樂教學的主要內容，同時也不能忽略了藝術歌曲、創(chuàng)作歌曲等內容。科學、全面的教學內容是民族聲樂教學的重要載體，也是民族聲樂人才培養(yǎng)的重要保證，因此，新形勢下的民族聲樂教學應該確保教學內容的豐富性、全面性，并且教師在教學過程中要有所側重。民族歌曲、戲曲、歌劇、古曲、藝術歌曲等內容都應該在教材中占據(jù)一定的位置，并且在教學的過程中有所涉及，以促進復合型民族聲樂人才的培養(yǎng)。另外，在民族聲樂人才培養(yǎng)過程中，應該注意不同的教學內容在整個民族聲樂教學中的占比以及不同教學內容的銜接等問題，為民族聲樂人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。同時，教師作為教學活動的調控者，要注重拓展教學內容，使民族聲樂教學不僅僅局限于教材本身，還要開拓學生的視野。例如蒙古族的長調、壯族的三聲部民族等都可以引入到民族聲樂教學中來，并將其作為民族聲樂教學內容的一部分，教師還可以鼓勵學生收集一些經典的、喜愛度較高的民族聲樂作品作為音樂欣賞課程的教學內容，這對于培養(yǎng)學生的審美能力大有裨益。

（二）重視繼承和借鑒，并正確處理二者的關系

當前，我國民族聲樂藝術的發(fā)展取得了一定的成效，民族聲樂理論的基本框架已經建立。中國歷史悠久，民族眾多，幾千年來更是形成豐富多彩的民族聲樂文化以及風格迥異的民族聲樂藝術，民族聲樂演唱方法多種多樣，為我國民族聲樂藝術的發(fā)展奠定了基礎。民族聲樂是我們中華民族的音樂文化瑰寶，深受大眾的喜愛，具有廣泛的群眾性，民族聲樂唱法與我們的語言特點和民族風格相適應，具有簡易自然、隨意質樸的特點。民族聲樂人才培養(yǎng)應該繼承民族傳統(tǒng)，重視民族傳統(tǒng)的咬字、吐字、潤腔等聲音技巧，進而使學生在民族聲樂演唱中實現(xiàn)字正腔圓、聲情并茂。然而，在多元文化滲透的背景下，我們應該將西方科學的訓練方法引用和借鑒，與中國語言特點、民族風格相結合，融入到我國民族唱法之中，進而開拓民族聲樂的創(chuàng)新之路。因此，新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)要重視繼承和借鑒，在繼承中國民族聲樂唱法技巧精華的同時借鑒美聲唱法的發(fā)聲訓練方法，并正確處理好二者的關系。

（三）開展有針對性、實效性的人才培養(yǎng)活動

民族聲樂人才是民族聲樂藝術發(fā)展的根本，而教育是培養(yǎng)民族聲樂人才的主要手段。從當前的高等教育現(xiàn)狀來看，高等教育已經由大眾化向精英化轉變，社會和市場對于一專多能的復合型民族聲樂人才的需求不斷提升，因此，新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)應該明確復合型人才培養(yǎng)目標，進而以人才培養(yǎng)目標為指引開展有針對性的人才培養(yǎng)活動，確保人才培養(yǎng)質量。對于民族聲樂而言，一專多能的復合型人才不但要掌握扎實的民族聲樂專業(yè)功底，還要具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力、審美能力、團隊協(xié)作能力等等，針對當前民族聲樂人才培養(yǎng)所面臨的對于民族聲樂人才質量不斷提升的挑戰(zhàn)，高校應該明確復合型人才培養(yǎng)目標，并采取積極有效的措施培養(yǎng)學生的綜合能力，進而促進其全面發(fā)展，成為一專多能的復合型人才，以使其符合當前社會和市場對于民族聲樂人才的質量和能力要求。

（四）加強師資隊伍建設

師資力量是高校培養(yǎng)人才的重要保障，新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)要求高校要加強民族聲樂師資隊伍建設，以壯大師資力量。首先，高校可以通過社會招聘的形式聘用一些高素質、高水平的民族聲樂人才從事教學工作，也可以邀請部分具有豐富表演經驗的民族聲樂藝術家以兼職的形式到高校開展民族聲樂教學工作，進而組成一支專兼結合的高素質、高水平的民族聲樂教學隊伍，增強民族聲樂師資力量，為學生提供比較專業(yè)的指導，同時也為民族聲樂人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。其次，對于現(xiàn)有民族聲樂教師，高校可以定期開展培訓活動，以提升其教學能力和教學水平，或者是鼓勵其參加民族聲樂相關的表演活動，以鍛煉其舞臺表演能力，提升其舞蹈表演經驗，進而使其更加符合新時期民族聲樂人才培養(yǎng)的需要。

（五）開展有效的藝術實踐活動

新形勢下的民族聲樂人才培養(yǎng)要重視藝術實踐活動的開展，通過多樣化的民族聲樂藝術實踐活動培養(yǎng)學生的實踐能力。教師可以以班級為單位組織民族聲樂歌唱比賽，將教室的講臺作為舞臺，使班級內的每一位學生都可以登上“舞臺”進行民族聲樂演唱，通過歌唱比賽培養(yǎng)學生的實踐技能，鍛煉其舞臺表演能力，激發(fā)其自信心。在比賽結束之后，可以采取教師評價、學生互相評價以及自我評價相結合的方式，同時使其也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足，積累經驗教訓，并在以后的民族聲樂學習中加以改進。教師也可以利用周末或者寒暑假的時間組織和帶領學生觀看和欣賞少數(shù)民族歌曲以及一些民俗表演活動，并參與到民歌演唱以及民俗表演的活動中，通過實踐使學生在深刻體會民族聲樂藝術的無限魅力、深入認知民族聲樂藝術的同時，提升其民族聲樂藝術素質。

五、結語

隨著民族聲樂藝術的多元化發(fā)展，民族聲樂人才培養(yǎng)也應該走出傳統(tǒng)的“禁區(qū)”，創(chuàng)新民族聲樂人才培養(yǎng)途徑，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族聲樂人才。針對新形勢下民族聲樂人才培養(yǎng)面臨的一些困境，我們應該進一步完善民族聲樂人才培養(yǎng)體系，進而促進民族聲樂人才培養(yǎng)質量和培養(yǎng)水平的提升。

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