淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及解決策略

黃振偉

[摘? 要：為了加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地獲取教學(xué)成果，本文分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題，并對其中的問題進行了解答。最終希望可以促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而在幫助小學(xué)生提高語文成績的同時，使其可以更好地在閱讀中感受語文的奧妙，更好地豐富自己的語文儲備量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;解決策略]

伴隨著新課改的實施，小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的不足之處也逐漸顯露出來，如現(xiàn)階段的小學(xué)生對于語文閱讀嚴(yán)重缺乏興趣，沒有自主閱讀的能力等，這些不足之處嚴(yán)重降低了小學(xué)語文的教學(xué)效果。本文通過對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進行了深入的研究，希望對于提升小學(xué)生的語文成績產(chǎn)生促進作用。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生閱讀興趣不高，思維方式不活躍

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其嚴(yán)重影響著學(xué)生今后的發(fā)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大都受到興趣的驅(qū)使，自身很難形成自主的學(xué)習(xí)模式。一方面，在小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要小學(xué)生擁有足夠的耐心和細(xì)致來進行閱讀理解，由于小學(xué)階段的學(xué)生非常容易受到其他因素的影響，導(dǎo)致其根本無法耐心細(xì)致地進行閱讀，錯失了從閱讀中尋找樂趣的途徑。另一方面，由于小學(xué)生語文詞匯量平時積累得不夠充分，使其不能很好的對文章進行閱讀，無法順利地感受到作者想要表達的思想感情。

（二）教學(xué)模式落后忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

許多教師在教學(xué)的過程中，仍然采用老舊的授課模式，教師本身就沒有很好地對文章進行教學(xué)研究，在課堂教學(xué)中直接沿用輔導(dǎo)教材當(dāng)中的內(nèi)容。由于教師本身對于課文的閱讀不夠細(xì)致，所以也沒有將作者的中心思想理解到位，這樣空洞的閱讀講解更加不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有興趣的學(xué)習(xí)只是被動地給學(xué)生增添壓力，使其更加的厭煩語文閱讀。許多教學(xué)過程中，學(xué)生根本沒有時間對課文進行閱讀，教師在授課的過程中直接點明文章的思想宗旨，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)的目的。

（三）忽視科學(xué)技術(shù)對于閱讀的補充

科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)發(fā)明中是第一生產(chǎn)力，同樣的，在學(xué)習(xí)中科學(xué)技術(shù)也能夠給學(xué)生和教師帶來巨大的作用。時代在進步，陳舊的教學(xué)理念無法順應(yīng)時代的發(fā)展，也不能很好地帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地忽視了科學(xué)技術(shù)對于課堂教學(xué)的補充力。多媒體技術(shù)是一種順應(yīng)時代發(fā)展的新式教學(xué)方式，可以更好地幫助枯燥的語文知識注入活力，但是許多教師由于自身的專業(yè)能力，不能更好地使新技術(shù)對于課堂進行補充，白白錯失有效的教學(xué)手段。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題的解決策略

（一）帶動學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行思考

閱讀是我們獲取知識的有效方法，任何科目的教材都需要閱讀來進行了解，同時也是擴充知識面的有效手段。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，想要提升學(xué)生語文閱讀的課堂質(zhì)量，教師就要從激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣開始著手，從而使學(xué)生真正的喜歡上語文閱讀。例如，教師在進行《聲聲慢》的教學(xué)過程中，首先可以通過播放同名或者內(nèi)涵相近的歌曲，來進行課堂的預(yù)熱，運用優(yōu)美的音樂聲調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引起學(xué)生對于課文內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究“什么樣的詩詞如此優(yōu)美，并且可以編成歌曲呢？”。歌曲結(jié)束后教師再對《聲聲慢》的課文進行有感情的朗讀，并且?guī)椭鷮W(xué)生通過有感情的閱讀來了解文章的感情走向。通過朗讀文章，可以加強學(xué)生對于文章的掌握能力，作者表達的感情也能夠通過閱讀很好地表現(xiàn)出來，養(yǎng)成有感情的朗讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好的增強文章感悟能力，進一步提高語文成績。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

持續(xù)帶動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的欲望和熱情，是整個教學(xué)過程中最主要的教學(xué)任務(wù)。要想讓閱讀能夠持續(xù)地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要保持閱讀的多樣性，創(chuàng)新語文閱讀的教學(xué)模式，積極地組織各種有趣的閱讀活動，讓學(xué)生在閱讀活動中充分的體驗到閱讀的趣味性。例如，教師在進行《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學(xué)過程中，就可以增加趣味的互動環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在閱讀內(nèi)容后進行分小組表演，在活動過程中加深學(xué)生對于“慢性子”和“急性子”的深刻印象，可以更好地激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升學(xué)生的表現(xiàn)能力。

（三）積極運用多媒體

充分地運用多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以更好地提升學(xué)生對于語文知識的關(guān)注度。多媒體設(shè)備還可以更好地將知識點體現(xiàn)出來，通過具體的聲音、視頻完整地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在進行三年級下冊《昆蟲備忘錄》一文教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生觀看多媒體資源，對文中提到的蜻蜓、螞蚱、瓢蟲等昆蟲進行視頻的播放，使其在學(xué)生的腦海中形成畫面。之后，讓學(xué)生們進行閱讀課文，將文中的昆蟲進行對比，加強學(xué)生對于課文的掌握。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)對于小學(xué)生有著重要的引領(lǐng)作用，我們應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展對小學(xué)語文教育進行改變，提升教師的教學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生探索語文知識的奧秘。每個優(yōu)美的文章都蘊含著作者豐富的情感和美好的期盼，學(xué)生在閱讀的過程中可以進一步地拉近自己與作者的距離，體驗豐富的故事情感，語文閱讀可以更好地幫助學(xué)生提高語文成績，產(chǎn)生情感的共鳴。

參考文獻

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廣西都安瑤族自治縣隆福鄉(xiāng)上梅小學(xué)? 530708