淺談小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略

黃振偉

[摘? 要：為了加強小學語文閱讀教學的教學質量，更好地獲取教學成果，本文分析了小學語文閱讀教學中的問題，并對其中的問題進行了解答。最終希望可以促進小學語文閱讀教學的可持續發展，從而在幫助小學生提高語文成績的同時，使其可以更好地在閱讀中感受語文的奧妙，更好地豐富自己的語文儲備量。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題;解決策略]

伴隨著新課改的實施，小學語文閱讀教學當中的不足之處也逐漸顯露出來，如現階段的小學生對于語文閱讀嚴重缺乏興趣，沒有自主閱讀的能力等，這些不足之處嚴重降低了小學語文的教學效果。本文通過對小學語文閱讀教學中存在的問題進行了深入的研究，希望對于提升小學生的語文成績產生促進作用。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

（一）小學生閱讀興趣不高，思維方式不活躍

小學階段是學生接受知識的基礎環節，其嚴重影響著學生今后的發展，小學生的學習方式大都受到興趣的驅使，自身很難形成自主的學習模式。一方面，在小學語文閱讀的學習當中，需要小學生擁有足夠的耐心和細致來進行閱讀理解，由于小學階段的學生非常容易受到其他因素的影響，導致其根本無法耐心細致地進行閱讀，錯失了從閱讀中尋找樂趣的途徑。另一方面，由于小學生語文詞匯量平時積累得不夠充分，使其不能很好的對文章進行閱讀，無法順利地感受到作者想要表達的思想感情。

（二）教學模式落后忽視學生自主學習

許多教師在教學的過程中，仍然采用老舊的授課模式，教師本身就沒有很好地對文章進行教學研究，在課堂教學中直接沿用輔導教材當中的內容。由于教師本身對于課文的閱讀不夠細致，所以也沒有將作者的中心思想理解到位，這樣空洞的閱讀講解更加不能夠吸引學生的學習興趣，沒有興趣的學習只是被動地給學生增添壓力，使其更加的厭煩語文閱讀。許多教學過程中，學生根本沒有時間對課文進行閱讀，教師在授課的過程中直接點明文章的思想宗旨，嚴重地忽視了教學的目的。

（三）忽視科學技術對于閱讀的補充

科學技術在生產發明中是第一生產力，同樣的，在學習中科學技術也能夠給學生和教師帶來巨大的作用。時代在進步，陳舊的教學理念無法順應時代的發展，也不能很好地帶動學生進行學習，嚴重地忽視了科學技術對于課堂教學的補充力。多媒體技術是一種順應時代發展的新式教學方式，可以更好地幫助枯燥的語文知識注入活力，但是許多教師由于自身的專業能力，不能更好地使新技術對于課堂進行補充，白白錯失有效的教學手段。

二、小學語文閱讀教學中問題的解決策略

（一）帶動學生的閱讀興趣，引導學生進行思考

閱讀是我們獲取知識的有效方法，任何科目的教材都需要閱讀來進行了解，同時也是擴充知識面的有效手段。興趣是學生學習的動力，想要提升學生語文閱讀的課堂質量，教師就要從激發學生對于閱讀的興趣開始著手，從而使學生真正的喜歡上語文閱讀。例如，教師在進行《聲聲慢》的教學過程中，首先可以通過播放同名或者內涵相近的歌曲，來進行課堂的預熱，運用優美的音樂聲調動起學生的學習注意力，引起學生對于課文內容的興趣，引導學生探究“什么樣的詩詞如此優美，并且可以編成歌曲呢？”。歌曲結束后教師再對《聲聲慢》的課文進行有感情的朗讀，并且幫助學生通過有感情的閱讀來了解文章的感情走向。通過朗讀文章，可以加強學生對于文章的掌握能力，作者表達的感情也能夠通過閱讀很好地表現出來，養成有感情的朗讀習慣可以幫助學生更好的增強文章感悟能力，進一步提高語文成績。

（二）創新教學模式

持續帶動學生對于學習的欲望和熱情，是整個教學過程中最主要的教學任務。要想讓閱讀能夠持續地帶動學生的學習興趣，教師就需要保持閱讀的多樣性，創新語文閱讀的教學模式，積極地組織各種有趣的閱讀活動，讓學生在閱讀活動中充分的體驗到閱讀的趣味性。例如，教師在進行《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學過程中，就可以增加趣味的互動環節，要求學生在閱讀內容后進行分小組表演，在活動過程中加深學生對于“慢性子”和“急性子”的深刻印象，可以更好地激發學生對于語文閱讀的學習興趣，又可以提升學生的表現能力。

（三）積極運用多媒體

充分地運用多媒體設備來幫助學生進行學習，可以更好地提升學生對于語文知識的關注度。多媒體設備還可以更好地將知識點體現出來，通過具體的聲音、視頻完整地呈現在學生眼前，更好的帶動學生的學習興趣。例如：教師在進行三年級下冊《昆蟲備忘錄》一文教學時，教師可以先讓學生觀看多媒體資源，對文中提到的蜻蜓、螞蚱、瓢蟲等昆蟲進行視頻的播放，使其在學生的腦海中形成畫面。之后，讓學生們進行閱讀課文，將文中的昆蟲進行對比，加強學生對于課文的掌握。

三、結論

綜上所述，小學語文中的閱讀教學對于小學生有著重要的引領作用，我們應該結合時代的發展對小學語文教育進行改變，提升教師的教學能力，積極引導學生探索語文知識的奧秘。每個優美的文章都蘊含著作者豐富的情感和美好的期盼，學生在閱讀的過程中可以進一步地拉近自己與作者的距離，體驗豐富的故事情感，語文閱讀可以更好地幫助學生提高語文成績，產生情感的共鳴。

參考文獻

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