關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的實效性研究

[摘? 要：隨著高等院校的不斷擴招，我國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在穩(wěn)步增長，再加農(nóng)村就業(yè)需求以及再就業(yè)人群的就業(yè)需求，大學(xué)生在就業(yè)時的競爭壓力越來越大，而與此相應(yīng)的則是學(xué)生對于就業(yè)目標、就業(yè)觀念、價值取向、政治思想狀態(tài)的模糊和淡化，精神層面的問題和狀況頻發(fā)。而對大學(xué)生進行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)并不只是要對學(xué)生進行依據(jù)自身條件的就業(yè)方向規(guī)劃，更要對學(xué)生的思想層次和政治層次進行有效教育，為學(xué)生進入社會工作做好職業(yè)發(fā)展準備和職業(yè)思想準備，讓學(xué)生可以明確個體條件、發(fā)展空間、發(fā)展狀態(tài)，充分發(fā)揮個人就業(yè)優(yōu)勢，建立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、發(fā)展觀和價值觀。本文將從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題原因、將政治思想教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)進行有機融合的必要性可行性進行多方面的探討，為思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)有機融合提供方向性的幫助和實踐性的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利步入社會生活。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;就業(yè)指導(dǎo);實踐研究]

一、引言

我國高等教育中對于大學(xué)生思想政治方面的教育可以有助于學(xué)生正確、積極、客觀的面對較為復(fù)雜的社會情況、社會發(fā)展步調(diào)，認識自身的不足和缺陷，并為之付出正確的努力，在進入社會進行工作時可以用正確的思想觀念和職業(yè)操守為指引，帶動個人發(fā)展?jié)撃芎图夹g(shù)潛能的成長。但在實際中由于我國思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展腳步存在一定差異，導(dǎo)致以思想政治教育觀念引導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐經(jīng)驗較少，在實際開展中缺乏相應(yīng)的理論支持和數(shù)據(jù)支持，所以廣大教師要不斷從實踐中總結(jié)出相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，與工作開展的實際情況進行有機融合，帶動針對性解決方案和理論實操水平的雙向項提高。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及形成原因

對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)是對學(xué)生進行人生規(guī)劃、人生教育的重要部分，也是引導(dǎo)學(xué)生有效適應(yīng)社會生活，發(fā)揮個人優(yōu)勢的重要部分，更是對學(xué)生進行思想政治教育的良好機會，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念和理想目標可以實現(xiàn)有效就業(yè)、自我認知、自我強化的多方位立體化成功，但在實踐中，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育仍存在一定問題：

（一）缺乏對就業(yè)指導(dǎo)教育重要性的認識

由于學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、就業(yè)壓力增大，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，而更多高校則把主要的精力用于解決大學(xué)生的實際就業(yè)問題，一味追求高就業(yè)率和高簽約率，忽視了對于學(xué)生就業(yè)方向、職業(yè)生涯有效規(guī)劃的教育和引導(dǎo)，從教學(xué)力量、相關(guān)配套服務(wù)等方面都缺乏有效的支持，忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生畢業(yè)成才以及后續(xù)人生發(fā)展中的重要影響，部分學(xué)生甚至直到畢業(yè)都從未接受過就業(yè)指導(dǎo)，不僅不能保證個人順利邁入職場生活，更無法幫助學(xué)生解決實際問題。

（二）缺乏科學(xué)有效的就業(yè)教育方法

大部分大學(xué)生希望自己有強于他人的就業(yè)優(yōu)勢，并可以得到正確的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，幫助自己構(gòu)建生活，但部分教師對于幫助學(xué)生提升個人就業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建就業(yè)目標、規(guī)劃職業(yè)生涯缺乏專業(yè)素養(yǎng)，沒有完整、系統(tǒng)、科學(xué)的知識體系，不能有效開展課程;學(xué)校方面也不能為學(xué)生提供更多具有針對意義的實習(xí)渠道和機會，幫助學(xué)生正確認識個體發(fā)展與社會實際需求之間的關(guān)系，有效提高個人就業(yè)素養(yǎng)，通過競爭力的優(yōu)化減少就業(yè)焦慮。

（三）缺乏對就業(yè)教育的長期指導(dǎo)

在我國現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)體系中缺乏系統(tǒng)性、銜接性和規(guī)劃性，只是畢業(yè)之前的短期行為，也僅針對學(xué)生就業(yè)機會的獲得和就業(yè)率的提升，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)綜合競爭力的培養(yǎng)和長效跟蹤，不能使得就業(yè)教育和大學(xué)生形成良好互動，并通過實踐反饋反思指導(dǎo)工作的不足，作出針對性的改變和方法的提升，更不能幫助學(xué)生順利度過就業(yè)過渡期。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開展的必要性和可行性

在時代發(fā)展和變革的背景之下，高等教育所面臨的挑戰(zhàn)一方面源于學(xué)生的個體發(fā)展需求，另一方面則源于社會進步對于高等教育所提出的變革要求。需要高校將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)進行完美融合，通過新方式新手段的不斷探索，為社會培養(yǎng)更符合發(fā)展需求的新型人才，促進學(xué)生更好的實現(xiàn)自我價值，既正面就業(yè)困難，又有效發(fā)揮個人能動性，實現(xiàn)思想教育與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的有效融合。

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開展的必要性

在高校廣泛招生、擴大教育規(guī)模、進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之后，就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴峻，在就業(yè)指導(dǎo)中融入對學(xué)生思想政治方面的教育符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的要求，可以幫助大學(xué)生成為完整的人、立體的人、多維的人和自由發(fā)展的人，大學(xué)生既是個體發(fā)展的主體也是個體發(fā)展的推動作用。

而在實際工作中受到經(jīng)濟發(fā)展和外來文化的沖擊，大學(xué)生在就業(yè)中思想觀念、價值取向等方面的轉(zhuǎn)變也對就業(yè)指導(dǎo)工作帶來一定的挑戰(zhàn)和問題，雖然高校中的思想政治理論課程可以讓學(xué)生更好的接受精神層次的教育，但過于理論化的知識不利于學(xué)生進行深化和理解，而階段性的教育與最終的就業(yè)指導(dǎo)存在時間和空間上的差距，讓學(xué)生無法準確應(yīng)用理論知識，實現(xiàn)對個人的完善。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合開展的可行性

在高等院校中，將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育有機結(jié)合，符合對于學(xué)生的培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標，二者在此環(huán)節(jié)上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，都意在實現(xiàn)對學(xué)生思想政治的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的能動性以及健康人格，并進行良好行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在步入社會時通過踐行個人價值實現(xiàn)工作價值、社會價值乃至國家價值，并適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展與變化，將個體發(fā)展目標與社會實際發(fā)展目標進行有機融合。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互結(jié)合實踐的策略

（一）以學(xué)生為主體，搭建有效的結(jié)合平臺

對學(xué)生進行教育指導(dǎo)和幫助，首先要強調(diào)學(xué)生為主體，從實現(xiàn)學(xué)生個體全面發(fā)展角度出發(fā)，搭建就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的長期性、穩(wěn)定性平臺，實現(xiàn)長期跟蹤反饋與階段性目標達成相融合，保證學(xué)生在穩(wěn)定就業(yè)的前提下有長效化的幫助機制，并融合教師的指導(dǎo)意見與學(xué)生的能動性，實現(xiàn)主體性和導(dǎo)向性相結(jié)合，為學(xué)生制定相應(yīng)的正確的發(fā)展目標，充分考慮學(xué)生的自主意識，并堅持將學(xué)生個體發(fā)展與社會發(fā)展相融合，以社會和時代的需求為背景，幫助學(xué)生將個體的職業(yè)理想與規(guī)劃進行優(yōu)化整合，既可以滿足學(xué)生的個體發(fā)展成長需要，又可以實現(xiàn)對社會的帶動作用。

（二）從教育的方法入手，形成有效的融合機制

將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)進行有機融合，是為了實現(xiàn)對學(xué)生的幫助和帶動作用，教師和學(xué)校要進行職業(yè)規(guī)劃課程和思想教育課程相互滲透的實踐操作，通過具體案例的分析指導(dǎo)，滲透其中所包含的價值觀念、發(fā)展觀念、成長觀念，個人理想與社會發(fā)展之間的有機聯(lián)系;另一方面也要為學(xué)生提供進行社會實踐的機會，在實踐中升華思想政治的教育意義，從實踐中反饋個體成長的精神層次需求和職業(yè)素養(yǎng)需求，更用堅韌的意志品格面對實踐中存在的各式各樣問題。

（三）從思想教育出發(fā)，構(gòu)建科學(xué)的結(jié)合體系

教師和學(xué)校要堅持以理想信念為學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在較好的道德水平帶動下實現(xiàn)對就業(yè)生涯的整體規(guī)劃，并保持理想信念教育的長期性、穩(wěn)定性和實踐性，以對學(xué)生的心理教育為依托，幫助學(xué)生更好更從容的面對就業(yè)問題和工作問題，突出心理健康教育和思想政治教育的有效性和緊密連接性。

五、結(jié)語

綜上所述，面對日益嚴峻的就業(yè)壓力和問題，對學(xué)生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更從容的面對就業(yè)具體問題并養(yǎng)成良好的素質(zhì)與觀念，通過提升個人心理狀態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，更好適應(yīng)社會的發(fā)展與進步，實現(xiàn)個人價值和優(yōu)勢的最大化發(fā)揮與體現(xiàn)，促進個人綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻

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作者簡介

王艷丹（1988.03.05—），性別，女，籍貫：湖南湘潭，民族：漢，學(xué)歷：研究生（黨校），職稱：中級，研究方向：思想政治教育。

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