聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

宗相相

摘? 要：音樂是初中階段的必修科目，對學(xué)生發(fā)展起著積極作用。而聲勢律動作為新興的教學(xué)方法有利于讓全體學(xué)生參與到課堂中，也有利于提高學(xué)生的樂感和創(chuàng)造性，因此在當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。聲勢律動教學(xué)對集體的要求較高，實施過程中有一定困難，因此教師要不斷的進行分析，保證其更好的應(yīng)用到課堂中。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中音樂;應(yīng)用

音樂是課標(biāo)要求的初中必修課目之一，一般情況下會安排三年的教學(xué)。雖然音樂不屬于大多數(shù)人心中的主科也不是中考的必考科目，但是音樂學(xué)習(xí)依然是有很大意義的。初中音樂教學(xué)可以讓學(xué)生積累音樂的基本知識，促進全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂感以及審美能力。并且能夠在繁忙的文化課之余調(diào)節(jié)學(xué)生的狀態(tài)，更有利于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。

1聲勢律動教學(xué)方法概述

聲勢律動，顧名思義分為兩個部分：一部分是聲勢，另一部分是律動。所謂聲勢就是用聲音造勢，用身體的各部分通過撞擊等方法發(fā)出聲音，在集體的作用下就能夠制造出聲勢。而律動就是身體根據(jù)聲勢來進行有節(jié)奏有規(guī)律的運動。聲勢律動非常適合運用于集體性的音樂活動中，而如果運用于教學(xué)會有一定的難度。因為它需要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生與教師一道充分地參與到課堂中來，并且要根據(jù)節(jié)奏和樂理進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的配合，這種默契需要反復(fù)的嘗試練習(xí)才能夠產(chǎn)生。但是，聲勢律動教學(xué)方法的意義在于可以讓學(xué)生真正成為課堂的主體真正參與到課堂的集體活動中，并在這種集體活動中可以極大的提高自己的節(jié)奏感，創(chuàng)造力和想象力，在與集體共同完成聲勢和律動的過程中，也可以提高學(xué)生的集體意識和與集體配合的協(xié)調(diào)力，同時讓學(xué)生在參與課堂中表達自身的情感，為音樂學(xué)習(xí)注入動力。

2聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提高學(xué)生課堂參與興趣和學(xué)習(xí)熱情

集體性的課堂教學(xué)方法想要成功就必須要得到學(xué)生的支持，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。而從現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動式接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至把音樂課當(dāng)做放松課，只希望能夠放松心情調(diào)整文化課學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不想要在課堂上有任何參與。在這種情況下，教師如果盲目的組織聲勢律動就會引起學(xué)生的抵觸心理。而學(xué)生如果不能認(rèn)真的投入聲勢律動的活動中自然也就很難達到預(yù)想的效果，如果聲勢律動的課堂實施效果不好，會更加影響學(xué)生的興趣造成惡性循環(huán)。要解決這一問題，教師可以在課堂上面播放一些聲勢律動的教學(xué)視頻，通過成功案例所展示出的效果來激發(fā)學(xué)生興趣。同時，不同學(xué)生的性格不同，有部分學(xué)生性格外向，對于這類課程也愿意參與，教師也可以通過先組織這部分學(xué)生進行演練的方法來營造課堂氛圍，從而讓更多的學(xué)生愿意參與進來。

2.2通過合適曲目聲勢律動培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

聲勢律動教學(xué)法的實施難度主要在于集體對于節(jié)奏感的把握難以達到同一的較高水平，但是適合用聲勢律動教學(xué)法進行教學(xué)的曲目往往節(jié)奏感很強，因此可以采取反向思路，即在聲勢律動教學(xué)法實施過程當(dāng)中來促進學(xué)生節(jié)奏感的提高，從而更好的安排后續(xù)教學(xué)。人音版《草原牧歌》一章中收集的都是蒙古族的牧歌樂曲等，意境遼遠(yuǎn)，屬于集體性且樂感很強的曲目。這類曲目容易激發(fā)人的熱情，讓人放下束縛，在酣暢淋漓的節(jié)奏中投入聲勢律動的活動中，因此適合運用聲勢律動的教學(xué)方法并有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。

2.3介紹基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)學(xué)生自行感受

聲勢律動的教學(xué)方法適合很多種不同類型和風(fēng)格的音樂，這些音樂的特點和所蘊含的樂理知識都不同，教師為了提高課堂效率以及聲勢律動的教學(xué)的成功進行，首先需要為學(xué)生講解基礎(chǔ)的樂理知識作為基礎(chǔ)。待學(xué)生大概了解之后，在聲勢律動集體活動的進行過程中就不會過于隨心所欲，而會注意將技巧運用起來。同時，學(xué)生在進行聲勢和律動的過程中也會感受理論中學(xué)習(xí)的各種音樂的特點以及音樂節(jié)拍，從而讓學(xué)生通過聲勢律動對音樂產(chǎn)生自身的感性認(rèn)識，提高樂感。

2.4在聲勢律動中提高學(xué)生創(chuàng)造性

聲勢律動教學(xué)有一定的規(guī)則性，即要按照一定的樂理規(guī)律來，但是并沒有完全統(tǒng)一且一成不變的臺本，也就是說，教師在進行聲勢律動教學(xué)中可以尊重學(xué)生的臨場發(fā)揮，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行進一步創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。比如人音版《勞動的歌》一章，收錄的都是一些氣勢恢宏的合唱型歌曲，但單純的合唱可能無法達到良好的演繹效果，學(xué)生參與度也不夠，這時教師就可以通過聲勢律動來與合唱相結(jié)合，有創(chuàng)造性的進行相關(guān)曲目的練習(xí)。

3結(jié)束語

綜合來說，探索提高初中音樂課堂教學(xué)效果的方法是很有必要的，提高學(xué)生的音樂水平，不僅有利于學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，也同時有利于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。聲勢律動作為集體性教學(xué)方法，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的理念要求，同時也可以增加學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，提高創(chuàng)造性能力，因此教師可以在教學(xué)工作中不斷探索將聲勢律動應(yīng)用到課堂中的策略，更好的提高課堂效果。

參考文獻

[1]李嬌.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用[J].新課程（中學(xué)版）， 2019，000（005）：79.

[2]周靈玲.聲勢律動在初中音樂教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山西青年，2020，000（001）：160-160.

浙江省東陽市白云初級中學(xué)