談英語歌曲在初中英語教學中的應用

【摘要】隨著教育方式的多元化發展，越來越多的教育工作者開始依據先進教學理念，更新教學方法，創新教學形式。尤其是在初中英語教學中，教師運用符合學生發展的話題導入，將英文歌曲融入具體教學環節中，可有效地活躍課堂氛圍，提高學生的英語學習效率，強化學習效果，實現教學目標。

【關鍵詞】英語;歌曲;初中英語;應用

【作者簡介】金娜娜（1989.06-），女，漢族，甘肅合水人，甘肅省慶陽市合水縣樂蟠初級中學，二級教師，本科，研究方向：英語教學。

前言

初中階段是學生發展語言思維、強化語言表達能力的關鍵時期，在這一階段當中，教師運用正確的教學方式來進行英語教學，可以幫助學生掌握正確的英語學習方法，為英語教學的順利完成奠定基礎。英語歌曲的有效融入可以吸引學生的注意力，增強課堂學習效果，規范口語發音，提高英文表達能力，幫助學生快速掌握英語學習技巧，逐步提高綜合語言運用能力。因此，本文就如何在初中英語教學中融入英語歌曲展開討論。

一、英語歌曲教學的意義

1.活躍課堂氛圍，吸引注意力。由于初中階段的學生學習的科目較多，學習難度也相對較大，難免會對一些學科產生厭惡心理。尤其是對于英語學科來說，由于學生在之前的學習過程中沒有形成良好的英語學習習慣，英語口語發音和閱讀能力也較差，因此學生的整體英語基礎相對來說就比較薄弱。教師在對學生進行英語教學過程中，由于采用的教學方法較為傳統，沒有充分地創新教學方法，學生就容易出現注意力分散、對英語學習喪失興趣的現象。在這種情況影響下，教師需要通過與學生進行溝通交流，了解學生的學習現狀，再充分地運用多媒體教學工具，引入英語歌曲，比如在課堂教學開始之前播放一首英語歌曲，快速吸引學生的注意力，指導學生在英語歌曲的導入下，強化英語學習興趣，感受英語歌曲當中的知識運用。而且教師在播放歌曲的同時，學生的思維被歌曲所吸引，自然而然就參與到課堂教學活動過程中，對后續課堂教學的順利進行起到了促進作用。因此，合理地運用英語歌曲進行教學，可以有效活躍課堂氛圍，吸引學生的英語學習注意力，引導學生將英語歌曲與英語知識進行關聯，強化英語學習效率。

2.強化知識理解，鞏固詞匯掌握。初中英語教學的重點內容之一就是英語單詞的教學，在教學過程中，由于學生對一些英語單詞的記憶速度較緩慢，而且單詞記憶方法不當，使得學生的英語單詞基礎薄弱，這將會直接影響后續英語閱讀和英語寫作教學的順利開展，不利于課堂教學目標的順利實現。在實際教學環節中，教師通過運用一些發音準確、詞類豐富的英語歌曲，可有效幫助學生進行英語單詞的積累，幫助學生正確把握英語單詞的詞義和運用方法，使學生加速進行單詞記憶。尤其是教師在帶領學生進行英語歌曲演唱的過程中，學生由于對英語歌曲的興趣較大，歌詞的記憶效果也比單獨背誦單詞效果強很多，教師可以充分利用學生的學習特點，將歌詞中的部分單詞給學生進行重點標注，讓學生通過自主查閱詞典或小組討論的方法來對重點單詞進行學習，準確掌握單詞的意義和用法，逐漸積累詞匯量，最終體現英語歌曲教學的有效性。

3.鍛煉口語發音，提升語言表達。口語發音和口語練習在初中階段的英語教學中尤為重要，學生口語能力的強弱將直接體現學生的英語學習效果。而且在傳統教學方式影響下，部分英語教師忽略了對學生進行口語訓練，學生即使掌握了單詞和句型的用法，其口語發音也不太標準。英語作為一門語言類學科，傳授準確的發音技巧，培養學生的英語表達能力，應當是教學的重點內容之一。大部分學生由于缺乏學習自信心，怯于開口講英語，而且日常學習過程中的口語訓練強度也較小，使英語口語教學效率遲遲得不到提升。這時候教師通過引入英文歌曲的方法，首先可以調動學生的英語學習積極性，引導學生參與英語口語活動，鍛煉英語口語發音，同時再加上一些課堂任務的設計，導入一些生活化話題，學生之間的英語討論興趣也越發強烈，久而久之，學生的英語口語發音逐漸趨于標準化，對其閱讀能力的提升和寫作技巧的掌握也起到了積極的推動作用，是提高學生語言表達和應用能力的有效途徑，有利于加快學生對英語句型的認識，準確掌握發音技巧，逐步強化學習效果。

二、英語歌曲在初中英語教學中的具體應用

1.歌曲導入教學，組織聽力訓練。課堂導入環節是整個教學任務實施的開始，一個好的課堂導入可以將學生的注意力和學習興趣充分地調動起來，幫助學生集中注意力來進行接下來的課堂學習，為教學效率的提高奠定基礎。因此，在初中英語教學過程當中，教師首先應該更新教學理念，觀察學生的學習特點和學習現狀，然后再選取合適的導入形式，讓學生對英語學習內容產生興趣。而英語歌曲的合理運用，在初中英語教學過程中能發揮極大的作用。在課堂教學開始之前，教師先給學生播放一首英語歌曲，學生的注意力立馬會被這首英文歌曲所吸引，在歌曲演唱的過程當中，學生的學習行為也表現得相對積極。這時候教師再引入所要教學的話題，引導學生對英語歌曲進行聽力訓練。例如，教師為了組織學生進行聽力訓練，讓學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，強化英語學習，可以選取一首旋律簡單，發音清晰的歌曲來導入，比如Take me to your heart這首歌曲。“Let's enjoy a song before the class begins.”然后導入歌曲，在播放完第一遍之后，學生的英語聽力興趣被調動起來，并對歌詞內容有了大致了解。這時候教師再繼續給學生播放第二遍，與學生一同根據歌詞字幕來進行歌曲的共同演唱。隨后，教師詢問學生在聽這首歌曲時，哪些單詞不明白，并指導他們進行快速查閱和學習，這時候教師播放第三遍，讓學生根據歌曲的旋律來嘗試進行歌詞默寫。學生進行歌詞默寫的過程中，既讓學生的英語聽力能力得到了訓練，又幫助學生鞏固和學習了一些新的單詞和連讀技巧，加快了學生掌握英語學習技巧的速度，充分體現了歌曲導入教學的有效性，順利推動了教學目標的實現。

2.標記重點單詞，鞏固詞匯積累。詞匯教學是英語教學的基礎任務，也是決定英語教學效率的前提條件。學生掌握了充足的詞匯量，在學習課文的過程中才更容易理解課文，更容易對課文表達的思想情感發表見解，發展學生的語言思維，提高學習效果。因此，作為初中英語教師，必須認識到單詞教學在整個英語教學過程中發揮的重要作用，通過有效的教學方法，讓學生喜歡記單詞。學生只有保證自己掌握的詞匯量達到一定程度，才能夠在進行閱讀學習和寫作學習的過程中游刃有余，快速提升學習效率。這時候教師在運用英語歌曲進行教學時，可以將教學重點放在歌詞中出現的一些關鍵單詞上，對歌詞中的重點詞匯進行標注和摘錄，將單詞的含義和用法進行整理，給學生進行呈現。例如，教師在進行“When is your birthday？”的課文教學時，為了強化學生對這部分內容的理解，準確把握一些英語單詞的應用，教師可以引用經典英語歌曲Happy birthday to you，給學生進行歌曲播放時，讓學生從歌詞中標注自己不熟悉的單詞，對生詞進行查閱和規范發音，隨后在教師引入月份單詞“January， February， March...”時，引導學生將這些單詞運用在歌曲的旋律中，根據學生的實際情況，將生日月份與對應的英語單詞結合起來，與小組同學開展歌曲互動演唱，強化詞匯量的掌握。另外，對歌詞中涉及的其他重難點詞匯，教師可以引導學生進行及時的摘抄和查閱，不斷擴充詞匯積累量，為學習奠定基礎。

3.改編英語歌曲，強化語音練習。提高學生的語音訓練強度，幫助學生掌握流利且發音準確的英語，成為當前初中英語的重點目標之一。尤其是對于初中教學階段的學生來說，他們的語言發展和語言理解正處于頂峰狀態，對語言發音技巧的掌握程度相對來說較為準確，教師必須正確認識到學生在這個階段的發展特點，采取強制性措施，給予學生更多口語鍛煉機會，鼓勵學生開口講英語，樹立英語表達自信心，完成教學目標。因此，創新教學活動，強化學生語音練習，就成為英語歌曲教學的重點影響因素，教師在教學過程中可以結合有效的教學工具，利用學生感興趣的學習方法進行歌曲融合。比如在當前的英語教學中，大部分學生都對書本文字不感興趣，而對一些英語動畫產生了極大的興趣，教師在考慮到教學工具的多樣性之后，可以在課堂中給學生用英語動畫的形式來融入英文歌曲，幫助學生體會英語歌曲的情感內容，并通過改編英語歌詞的方法，發掘學生的想象潛能，提高學生的英語運用能力。例如，教師在設計教學任務時，發現《獅子王》這部電影中的一首插曲意境優美，符合學生的學習狀態，在網絡上進行歌曲下載以后，帶入英語教學課堂中，給學生進行動畫片展示，吸引學生的學習興趣，學生通過歌曲Can you feel the love tonight的演唱來強化自身的口語表達能力，尤其是對一些經典句子的連讀技巧掌握得更牢固。在以后的語音練習過程中，學生自身的發音也更加清晰、更加連貫，提高了英語學習的效果，促進了教學目標的完成。

4.融入歌曲背景，拓展文化內涵。英語作為一門語言類學科，是拓展學生語言思維、豐富學生語言素養的重要學科，學生在學習英語的過程中，不僅僅需要對英語單詞的構成要素和英語句型的組成要素進行準確的分析，還需要對英語的文化背景進行一定的了解和掌握，通過文化背景的學習來了解不同的風俗，對學生學習英語有著積極的促進作用，同時也能體現素質教育的培養目標。因此，在英語歌曲運用的過程中，初中英語教師應當注重融入歌曲的背景介紹，對學生進行英語文化內涵的拓展，幫助學生了解不同的英語文化，提升對使用英語國家的認識，間接影響英語教學效果。例如，在學習英語過程中，為了幫助學生了解國外文化，體會文字的來源與含義，教師可以利用節日主題，開展以“Merry Christmas”為話題的歌曲欣賞，先通過一些圖片和視頻給學生介紹國外的一些傳統節日，比如Christmas、 Thanksgiving、 Halloween等傳統節日的來源，以及不同節日的不同習俗進行教授，隨后引入一些經典的節日歌曲，對歌曲中的歌詞進行逐步分析，體會不同文化背景下的語言特征，感悟中外文化差異，進一步拓展學生對英語文化內涵的了解，強化學習動力，以此來完成英語歌曲在初中英語教學中的文化傳遞作用，順利推動教學任務的完成。

結語

綜上所述，英語作為初中教學階段的重點科目之一，是保證學生學習效果提高學習效率的關鍵。考慮到學生在學習過程中存在一定的難度，教師將歌曲教學運用到教學環節中，能夠有效地提高學生的學習興趣，降低英語學習難度，鍛煉學生的口語表達能力，為教學任務的順利開展奠定基礎。

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