試析線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用

【摘要】中職院校是現代教育體系的重要組成部分，也是培養專業技能人才的場所，不斷深入的教育教學改革，對中職人才培養質量提出了更高要求。全球化的持續深入，使得教育界對英語教學的關注度不斷提升，中職院校也不例外。英語作為中職院校的基礎學科，是學生全面發展的支持與保障。提升英語教學質量，就需要革新育人理念，創新教育方法。線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用一改傳統教學模式的束縛，使英語教學活動開展得更加順利高效。基于此，筆者結合自身的相關教學經驗，就線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用展開了一系列探討。首先明確了傳統中職英語教學存在的不足，然后正確認知線上線下混合式教學模式，總結了線上線下混合式教學模式在中職英語教學中應用的必要條件，最后分析了線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用實踐。

【關鍵詞】中職英語;線上線下;混合式教學模式;應用

【作者簡介】郭霞燕（1975.03-），女，江蘇阜寧人，江蘇省啟東中等專業學校，中教一級，本科，研究方向：中職英語教學。

一、前言

近年來，教育信息化的受關注度越來越高，我國始終將教育信息化擺在重要地位。特別是“互聯網+”時代背景下，教育界更需要積極迎接挑戰，為教育活動保駕護航。線上線下混合式教學模式充分利用計算機網絡技術，發揮網絡媒介優勢，將網絡學習和線下課堂學習模式系統整合起來。發揮線上線下混合式教學模式更具開放性、互動性、便捷性的特征，轉變學生的學習方法，轉變教師的教學方法，真正實現資源共享，保障教學質量獲得有效提升。

二、傳統中職英語教學存在的不足

1.傳統教學模式的弊端。一般情況下，中職英語教學選擇30人左右的班級授課模式，英語學科是實踐性較強的學科，但是采用傳統教學模式展開教學，教師將絕大部分時間用于理論知識的講解，忽略了互動交流。同時教師占據課堂主體地位，是絕對的權威，學生的個性化需要被逐漸磨滅，整個學習過程處于相當被動的局面，教師也忽略了學生的個體差異，并沒有將因材施教的育人理念貫徹到英語教學中。當前，很多中職院校在展開英語教學的時候，信息化水平較低，高新技術設備應用頻率較低，教師的育人理念相對落后，教材內容也沒能及時更新，從而導致英語課堂枯燥沉悶，學生學習興趣不佳，直接影響學習效率。

2.慕課教學模式的弊端。伴隨著教育改革工作的深化推進，教育界對中職院校的各項教育教學活動的關注度不斷提升，中職院校也在不斷謀求發展，努力改革，“慕課”等線上教學形式被廣泛應用。慕課的應用使中職英語教學方式朝著多元化方向發展，但是值得注意的是慕課教學也存在一些弊端。首先，互動性不佳。慕課面向的學生對象較多，教師提出問題后難以獲得學生第一時間的回復，影響學生的學習積極性，學生的學習疑惑越來越多，學習效果不佳。其次，學生缺乏興趣。慕課屬于自由性學習模式，學生只有具備足夠的約束力才能發揮慕課的應用價值，但是大部分學生難以堅持慕課學習，這樣一來慕課教學只能流于形式。

三、正確認知線上線下混合式教學模式

如今，“互聯網+”技術迅猛發展，在移動互聯網技術的推動下，線下實體空間和線上網絡虛擬空間朝著融合的方向發展，相互促進，相互滲透，構成了線上線下高度融合的O2O全閉合式循環體系。在這樣的教學環境中，傳統課程教學模式，即課堂授課配合課后練習的模式不斷延伸，線下線上混合式教學成為教育界研究的熱點話題。線上線下混合式教學模式屬于新興概念，有一定的理論指導價值，對于這方面的理論研究也愈發深入。

線上線下混合式教學模式受教育界的關注程度日漸加深，在教學實踐中的應用愈發廣泛。但是該教學策略起初是為教育教學工作量身定制的，屬于顛覆性較強的學習方法。簡單地講，線上線下混合式學習強調教育技術和教育理念的共同發展，因為傳統課堂模式與當前的教學要求不相契合。借助線下教學雖然可以保障教學活動順利推進，但是并不能讓學生獲得全面發展，在某些方面仍然存在不足。單純的線上教學無法取代傳統的線下教學，只有將兩種教學模式有機糅合起來，發揮各自優勢，共同為學生的學習活動保駕護航。

四、線上線下混合式教學模式應用于中職英語教學的價值

1.優化教學模式，尊重學生的主體地位。中職院校在開展英語教學的時候，采用線上線下混合式教學模式，為學生提供了課前預習的機會，同時教師及時掌握學生在預習環節遇到的問題，提升教學活動的針對性，課堂利用效率也大大提升。對于簡單易懂的知識點，只需要讓學生在線上通過自主學習掌握即可。發揮線上線下教學模式的應用優勢，學生自主學習的好習慣就在潛移默化中養成了。結合教師推送的學習資料，提前完成預習，對于學習環節遇到的重難點深入思考，發揮網絡檢索功能優勢，完成知識框架體系的構建，形成適合自己的學習方法。學生獲取知識的方式從被動接受到主動完成，學習主動性大大提升，學生真正成為課堂的主體，而教師只需要扮演好輔導者和引導者的角色即可。同時教師還可以巧用積分制形式，將得分標準進一步細化，合理評價學生線上預習課業的情況，鼓勵學生積極投入自主學習中，促進獎勵機制的進一步完善和優化。

2.發揮技術優勢，提升育人水平。線上線下混合式教學模式應用于中職英語教學，教師借助線上教學平臺的集成化特征以及各類教學App，例如名師微課、移動大講臺等，對經典教學案例和經驗加以吸收借鑒，使自身的育人水平在潛移默化中獲得提升，促進學生學習視野的拓展，激發學生的學習興趣，引導學生將碎片時間有效利用起來，保障英語學習活動順利高效推進。

五、線上線下混合式教學模式應用于中職英語教學的必要條件

1.把握好教學重點，優化設計水準。發揮線上線下混合式教學模式對中職英語教學的促進作用，使得教學模式改革順利推進，就必須牢牢把握好教學重點，優化設計水準。中職英語教師發揮自身的引導優勢，高質量地展開教學準備工作，優化教學設計以及教學步驟，結合中職英語線上線下混合式教學模式的實際課程內容完善教學方案，針對擁有實際價值的課程學習視頻優化選擇，做好輔助學習材料的收集工作。此外，將有價值的學習資料及時上傳到網絡空間，結合中職學生的英語學習實際，為其量身定制學習任務，為學生自主有效學習創設良好的氛圍。教師要為學生預留充足的自主學習空間，合理進行反饋。教師必須清醒地意識到中職英語線上線下混合式教學模式的完善不是在短時間內就能完成的，混合式教學模式的改革離不開學生真實的學習反饋。任何教學活動中，學生作為學習主體的地位不會改變，必須掌握學生的真實想法和具體意見，教師才能制訂接下來的教學方案，使課程設計不斷優化，促進中職英語線上線下混合式教學模式進一步優化，針對學生提到的問題合理地進行解答，讓學生全面系統地掌握英語知識。

2.完善教學模式，提升混合式教學能力。線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用，使得英語教學模式進一步優化，教師的混合式教學能力進一步提升。教師應充分認可并尊重學生是學習中心的地位，整個教學活動圍繞學生展開。課前設計教學步驟的時候，全面考慮學生的實際需要，課程結束后完成跟蹤性評價，完善線上教學資源和線下教學資源，促進學生學習空間進一步拓展。中職英語線上線下混合式教學模式的推行中，需要教師不斷累積教學經驗，特別是學生在觀察教學視頻的時候，教師不要置身事外，需要強化引導，循循善誘，保障中職英語線上線下混合式教學模式的應用效果是關鍵，讓學生感受英語學習的趣味所在，激發英語學習興趣，提升教學質量。

六、線上線下混合式教學模式在中職英語課堂的應用實踐

通過上述分析可以清晰地認識到，合理運用線上線下混合式教學模式開展英語教學，博采傳統課堂教學和網絡化教學模式優勢的同時，將兩者所受限制有效突破，將教學與學習之間的矛盾有效解決。保障教學目標順利完成，提升學習效果。教師在教學的時候一定要優化選擇，組合各種教學要素，使不同教學方法、教學模式、教學策略、教學媒體、教學技術結合起來，合理運用教學要素，才能取得理想的教學效果。

1.課前準備。傳統英語教學中，課前預習模式機械單一，往往是教師簡單地布置單詞預習任務，布置課文理解預習任務，然后學生根據教師提出的要求完成預習活動。這樣的模式缺乏激勵機制，同時又沒有完善的考核機制，往往是教師機械地布置任務，學生被動地完成任務，并沒有交流活動。課堂教學環節中，教師需要耗費很多時間將單詞、詞句、句子等翻譯給學生。而網絡化教學模式的應用，使課堂被全部翻轉，學生在課前就完成了對部分知識有效系統地掌握。對中職學生而言，這是難以完成的任務。但是線上線下混合式教學模式，使得線上教學模式和線下教學模式結合起來，詞典類軟件為學生提供全面權威的單詞音、譯、解釋，學生結合自身學習實際，完成單詞等級劃分，提升循環記憶的有效性，學習難度系數大大降低。同時，教師借助云班課平臺將微課視頻、課件等上傳，讓學生利用零碎時間完成預習，教師及時掌握學生課前預習情況，為接下來的課堂授課奠定基礎。

2.課上學習。傳統的中職英語教學以教師為中心，將理論知識一股腦地灌輸給學生，教材是核心教學資源，教師借助黑板將教材上的知識呈現給學生，學生只能被動接受知識，根本沒有學習熱情，漸漸地自主學習能力喪失了。應用混合式教學模式，教師借助多元化的教學資源以及教學媒體，完成學習任務的有效設置，學生通過小組合作的方式積極開展探究性學習來獲得新知，使得課堂教學進一步優化。教師全程監控，掌握小組學習進展，結合學習實際，給予針對性引導。學生真正從“要我學”轉變為“我要學”，激發英語學習熱情，自主學習能力有效提升。

3.課后提升。課后提升階段，充分利用各類學習軟件，例如英語流利說等，有效鞏固課堂語言知識。教師還可以堅持差異化教學準則，結合不同學習層次的學生設置不同的提升內容，保障個性化的課后提升活動高效推進。

七、結語

綜上所述，線上線下混合式教學模式在中職英語教學中的應用集合了傳統課堂教學和新型線上教學的優勢，結合學生實際，針對性地展開教學活動，保障中職學生的英語學習更為系統全面，提升教學質量，點燃學習熱情，推進英語教學改革。廣大一線教師一定要豐富認知，不斷提升自我，充分利用線上線下混合式教學模式展開教學。

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