高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系研究分析

【摘要】英語翻譯作為高職院校的重要教學內容，助力高質量英語翻譯人才的良好培養。而實習式實踐教學理念的提出，為英語翻譯實習式實踐教學體系的構建與實踐提供了契機，促進高職院校英語翻譯教學模式、方式革新，構建高職院校英語翻譯教學實踐的良好模式，提升高職院校英語翻譯人才的培養質量。本文立足于高職院校英語翻譯教學的實踐現狀，論述高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系的構建方式，并提出高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系的構建對策。

【關鍵詞】實習式;英語翻譯;高職院校;教學體系;實踐教學

【作者簡介】郝玲玲（1980.11-），女，漢族，河北秦皇島人，河北建材職業技術學院，講師，研究生，研究方向：英語教育、職業技術教育。

隨著我國的國際合作、交流日益頻繁，發展對英語翻譯人才的需求日益增多。英語翻譯人才不僅應具有英語翻譯理論知識與技能要素，更應具有翻譯素養、翻譯品質，做到以專業化翻譯技能為基礎，職業化翻譯素養為保障，為企業發展服務，提升企業核心競爭力，促進我國企業國際化發展進程。在此背景下，高職院校的英語翻譯教學凸顯自身不足問題，使國際化翻譯人才培養力度不足。因此，在新時代視域下，高職院校應立足于英語翻譯教學，推進自身教育管理、人才培養方式的革新，以校企合作平臺為基點，構建英語翻譯實習式實踐教學體系，助力于英語翻譯國際型、創新型人才的良好培養，彰顯高職院校英語翻譯教學實踐的價值。

一、 高職院校英語翻譯教學實踐現狀

1. 實習式實踐教學認知不足。高職院校在英語翻譯教學實踐過程中，構建英語翻譯實習式實踐教學體系，成為高職院校英語翻譯教學革新的有力支撐，為高職院校英語翻譯教學、人才培養方式指明方向，促進高職院校教育教學質量的提升。但在當前高職院校英語翻譯教學踐行實習式實踐教學的過程中，由于部分教育工作者受到傳統教育理念的影響，其對英語翻譯實習式實踐教學實施力度缺乏，不僅影響到英語翻譯實習式實踐教學體系的構建，也使高職院校英語翻譯教學實施力度不強。究其原因，是部分高職院校教師對英語翻譯實習式實踐教學認知不足，從而使影響到英語翻譯實習式實踐教學有效地開展。同時，部分教師未具備“雙師型”教學能力，也影響到英語翻譯實習式實踐教學體系的構建與實施。

2.英語翻譯素材單一。在高職院校的英語翻譯教學實踐中，構建英語翻譯實習式實踐教學體系，英語素材是重要的教育內容，助力英語翻譯人才的進一步培養。但從當前高職院校英語翻譯教學現狀來看，英語翻譯素材單一問題的存在，不僅影響到高職院校英語翻譯教學的實踐，也不利于英語翻譯實習式實踐教學體系的良好構建。例如：高職院校英語翻譯教學中，教師所選取的素材，大都偏向文學類，這些素材信息過于老套，與市場銜接度不足，不利于高職英語翻譯國際化人才的培養。同時，部分教師在英語翻譯教學實踐中，素材的選取、講解與知識的傳遞，大都立足于書本教材，缺乏社會性、市場性、國際性信息的融入，影響到學生綜合能力的提升，更不利學生未來就業發展趨勢。

二、 高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系的構建方式

1. 明確人才培養目標。高職院校在構建與實踐英語翻譯實習式實踐教學體系時，明確英語翻譯人才培養目標是關鍵，也是重點。在英語翻譯實習式實踐教學體系的構建中，目標的明確對整個英語翻譯教學體系的良好實施起到助推作用。因此，在高職院校英語翻譯人才培養模式中，以實習式實踐教學為基礎，立足于英語翻譯教學實施實際，設定相關的教學目標，引領學生在英語翻譯教學實踐中達到教學目的，提升高職院校人才培養質量。在英語翻譯教學目標明確過程中，首先，根據英語翻譯實習式實踐教學體系的構建，明確知識教學目標，重視學生英語翻譯知識信息的全面性獲取，并幫助學生構建英語知識體系;其次以實習式實踐教學為導向，構建專業技能目標，包含英語翻譯技巧、技能、自主學習等目標，促進學生綜合能力的提升;最后，以英語翻譯實習式實踐教學為導向，促進學生英語翻譯素養的培養，包括創新能力、解決問題能力、合作能力等，以此提升高職院校英語翻譯教育教學的實施質量。

2. 遵循實習式實踐教學原則。高職院校在構建英語翻譯實習式實踐教學體系過程中，英語翻譯實習式實踐教學的實踐應遵循一定的原則，以此推進英語翻譯實習式實踐教學體系在高職院更好地實施。首先，高職院校英語翻譯教學在踐行實習式實踐教學中，需要遵從本土化原則，使學生對本土文化有所理解、認知基礎上，合理地運用、輸出英語語言信息，以此不斷地提升學生的英語翻譯能力。例如：在英語翻譯教學中，教師不僅重視英美文化、英美語言的講解，也融入本土信息，促進文化比較，增強學生對本土文化的掌握，以此培養學生的跨文化交際能力。其次，高職院校英語翻譯教學在踐行實習式實踐教學中，需遵從多元化原則，即要求英語翻譯教學目標多元、英語翻譯教學方法運用多元、英語教學評價方式實施多元、英語教學內容選取多元，以此構建英語翻譯實習式實踐教學體系，提升高職院校英語翻譯教學目標，并推進英語翻譯實習式實施教學體系實踐到高職院校教育層面，提升高職院校英語翻譯人才培養質量。最后，高職院校英語翻譯教學在踐行實習式實踐教學中，需遵從發展性原則。立足于學生發展需要，根據學生英語語言、英語翻譯技能實際情況，為學生打造實習式實踐教學體系，使學生融入其中，促進學生全面發展。

3. 理論與實踐、實習有機融合。對學生翻譯能力的培養，需要在學生聽說讀寫能力基礎上進行。因此，在高職院校構建英語翻譯實習式實踐教學過程中，需要推進理論與實踐、實訓、實習等教學環節的融合，構建一體化的英語翻譯教學體系，從而促進學生聽說讀寫譯的全面提升，推進英語翻譯實習式實施教學在高職院校教育中實踐。以往的高職院校英語翻譯教學，重視理論教學的實施，忽視學生實踐能力的培養，影響到學生綜合性發展。而從人才培養層面來看，需要重視學生綜合性發展，使學生不僅具有豐厚的翻譯理論知識，也具有翻譯實踐能力、翻譯素養，以此更好地成為社會發展所需的優秀人才。因此，在構建高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系時，應推進英語翻譯理論、實踐、實習融合，以系統性的英語翻譯教學為基點，為學生綜合能力、素養的培養奠定基礎。學生通過在系統性的英語翻譯教學中學習，能夠獲取針對性的翻譯信息，并更好地融入實習式實踐教學，培養學生的英語核心素養。

4. 開展多元化社會實踐活動。在高職院校構建英語翻譯實習式實踐教學體系過程中，應開展多元化的社會實踐活動，通過實踐活動的開展，推進實習式實踐教學的良好實施，進而增強學生的翻譯實踐能力。首先，高職院校應主動與社會企業合作，為學生安排實習、外出的機會，使學生在此過程中學習到相關的專業化、職業化信息，包含專業化口語交際、翻譯技能以及社交能力，使學生獲取經驗，為今后的實際工作奠定基礎。其次，在英語翻譯教學中，提倡教師教學方式、教學手段新穎性，多立足于社會發展形式，將市場發展信息融入翻譯教學中，引領學生翻譯針對性強的文本，提升學生的翻譯能力以及翻譯服務能力。最后，在社會平臺中，多開展英語翻譯活動，需要翻譯精英融入其中，使學生從中獲取良好的翻譯技能，進而不斷提升學生的英語翻譯能力及翻譯素養。

5. 創新實習式實踐教學考核方式。在高職院校的英語翻譯實習式實踐教學體系的構建過程中，應創新實習式實踐教學考核方式，以針對性、精準性的實習式實踐教學考核方法給予學生評價，使學生借助評價信息，更好地學習英語翻譯知識信息。首先，實習式實踐教學的考核方式，不僅要立足于學生翻譯的成果，也關注學生英語翻譯過程中如何推進英語翻譯過程與成果的融合，從中獲取學生翻譯信息，通過學生具體翻譯信息的分析、思考，給予學生針對性的考核結果，使學生知曉自身翻譯技能、翻譯素養的高低，從而進行針對性的翻譯學習，不斷提升學生核心能力。其次，實習式實踐教學考核方式的實施，不僅考核學生在校翻譯學習成效，也立足于企業、社會平臺， 獲取學生實訓、實踐的翻譯信息，綜合考量學生，給予學生全面性考核，進而凸顯高職院校構建英語翻譯實習式實踐教學體系的價值。

三、 高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系的構建對策

1. 重視實習式實踐教學實施。在高職院校英語翻譯教學中，應重視實習式實踐教學的實施，以實習式實踐教學為基礎，構建英語翻譯實習式實踐教學體系，進而提升高職院校英語翻譯教學的實施水平。因此，在高職院校教育實施中，應提升教師與學生的認知度，使師生認識到實習式實踐教學的實施價值，積極主動融入其中，以此不斷提升教師教學能力和學生翻譯綜合能力。同時，教師在高職院校翻譯教學中，根據實習式實踐教學實施模式，教師設計良好的翻譯教學活動，為學生融入實習式實踐教學奠定基礎。此外，學生在實習式實踐教學中，不斷提升自身自主學習能力，進而為學生今后的就業奠定基礎。

2. 加強校企合作。在高職院校英語翻譯教學中，英語翻譯實習式實踐教學體系的構建，應依托校企合作平臺，促進學校與企業、社會平臺的良好合作，在此基礎上，推進英語翻譯實習式實踐教學的實施。首先，高職院校在以往校企合作基礎上，構建校企合作長效機制，根據雙方教育、發展的訴求，重新制訂校企合作方案，明確學校、企業在其中的責任，發揮學校與企業共同教育、育人成效，助力對學生的培養，不斷提升學生的英語翻譯能力。其次，在校企合作視域下，學校教師應立足于英語翻譯教學，根據英語翻譯教學不足的問題，推進翻譯教學與實習式實踐教學融合，提升翻譯教學質量。例如：針對英語翻譯教學單一問題，教師應創新英語翻譯教學方式;針對英語翻譯內容固化問題，融入國際化、市場化的翻譯信息，推進書本翻譯信息與企業翻譯信息融合，使英語翻譯信息更加新穎性、時效性，滿足學生對英語翻譯的學習訴求。

3. 提升教師教學能力。在高職院校構建英語翻譯實習式實踐教學體系過程中，教師自身具有超高的教育能力是關鍵。高職院校英語翻譯實習式實踐教學體系的實施，對教師教育教學能力提出新的要求，需要教師具有“雙師型”能力，以此開展英語翻譯實習式實踐教學，促進學生發展。因此，教師應向“雙師型”教師方向發展，不斷提升自身教育教學能力，進而提升高職院校英語翻譯教學質量。

四、結語

高職院校英語翻譯實習式實踐教學，應立足于當前高職院校英語翻譯教學、人才培養不足問題，以新的英語翻譯教育理念，優化高職院校英語翻譯模式、方式，發揮英語翻譯教育成效，并立足于校企合作平臺，促進英語翻譯實習式實踐教學體系的構建，提升高職院校人才培養、教育教學實施質量。因此，在高職院校教育實施中，以英語翻譯新型人才培養為導向，促進英語翻譯實習式實踐教學體系的有效性實施，促進國際型、創新型、應用型英語翻譯專業人才的培養，進而彰顯高職院校人才培養的價值性，促進學生未來良好的就業與發展。

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