幼兒心理健康教育教學的滲透策略

汪亞男

摘? 要：隨著經濟的不斷發展，人們的物質生活越來越豐富，與此同時，人們的心理健康問題也日益突出。幼兒階段是心理教育的關鍵時期，幼兒教師在幼兒的心理教育中起著重要作用。教師對幼兒的關愛是培養幼兒健康心理的最佳營養。因此，幼兒教師要掌握心理教育的方法，營造健康、和諧的學習氛圍，為幼兒的心理健康發展創造條件。本文對新課程改革下幼兒心理健康教育的創設情境展開了具體的探討，以期為幼兒營造良好的學習環境，促進他們的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒心理健康;教育教學;有效策略

1引言

隨著社會經濟的快速發展，我國幼兒園教育事業也得到了推動。如今，越來越多的人開始重視幼兒心理健康教育，因為這直接關乎幼兒身心健康發展。目前，新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高要求。教師在日常教學中應有意識地加強幼兒心理健康教育指導，讓每一位幼兒都能夠健康快樂成長，這對于提高心理健康教育質量也具有重要的促進作用。教師在教育過程中要對幼兒展開耐心細致的指導，進而獲得絕佳的教學效果。

2幼兒心理健康教育的重要性

心理健康教育就是將心理健康教育的屬性添加到幼兒園的教學活動中，從而提高其教學價值，最大限度地培養幼兒的健康心理。同時，幼兒園的心理健康教育教學活動應保證不干擾自身的教育功能，可以培養幼兒的學習能力、合作能力和其他能力。此外，由于心理健康教育更符合幼兒的心理需求，如果教師參與其中，能進一步縮短師生之間的距離，增強教學活力，教師和幼兒也更容易在活動過程中建立親密且互相信任的關系。當前，兒童素質教育，特別是心理健康教育，已成為社會各界普遍關注的熱點問題。近年來，國家大力倡導在幼兒園開展心理健康教育，地方教育部門也加強了對這一領域的管理和指導，而且大多數幼兒園積極實踐和探索，極大地促進了幼兒心理的健康發展。

3新課程改革下幼兒心理健康教育創新策略分析

3.1 樹立正確的幼兒心理教育理念

首先，教師要認識到自身教育理念的正確與否，這直接關乎心理健康教育質量。教師在教學中應結合幼兒實際狀況來制定教育指導方案，同時要引導家長樹立正確的幼兒心理健康教育理念，讓每個孩子都可以健康快樂地成長。教師要充分理解心理健康教育的含義。所謂“心理健康教育”，主要是指引導幼兒與他人友好相處，進一步構建良好且和諧的人際關系，對于學習中遇到的問題能夠采取正確方式處理，最重要的是能夠快速適應當前社會發展趨勢，從而使人格與心理能夠健康平穩地發展。其次，在實際幼兒心理健康教育過程中，教師要有意識地加強幼兒智力、個性、品質的培養，要采取差異性教育方式。因為不同的幼兒在思維方式、學習能力上存在著差異，因此教師需要結合幼兒的實際狀況來優化教學內容，對幼兒展開有針對性的心理健康教育指導。如此一來，就能充分發揮出幼兒心理健康教育的價值，確保每一位幼兒健康、快樂、茁壯地成長。

3.2 安全知識教育

一是課前教育環節。教師應優化課堂內容，明確教學重點。首先思考在課堂中需融入哪部分理論知識，哪些知識要以視頻、圖片形式展示，哪些需要幼兒自主討論，哪些需要幼兒加強記憶等;再科學制訂活動內容和活動標準，同時準備課堂安全教育所需教具。二是課中教育環節。教師可利用多媒體呈現內容豐富、理論全面的安全教育內容，使幼兒明白安全教育與自身的密切關系。首先，可利用多媒體展示交通信號燈、斑馬線、人行天橋、地鐵等圖片，要求幼兒討論它們有何作用并記錄。其次，引導幼兒交流并及時反饋，表達自己對安全教育的理解。通過反復交流與分享，幼兒對安全教育知識的理解得到進一步深化。以“養成安全過馬路的習慣”一課的教育為例，教師可先利用視頻、兒歌說明如何遵守道路規范。在此過程中，教師還可引導幼兒自主制作安全標示，如紅綠燈、小黃帽、斑馬線等，鼓勵幼兒說明不同物件應用于哪些場所。活動結束后，教師用 PPT 總結教學內容，幫助幼兒加強記憶。也可引導幼兒互相交流在活動中有哪些理論內容沒有掌握，哪些過程還有改進空間，并將交流結果反饋給教師，而教師要及時對課程教學進行反思改進，以增強教學效果。

3.3 學會評價，無條件積極關注幼兒

家長改變傳統“重結果、輕過程”教育觀念，給予幼兒無條件關注。如面對幼兒涂鴉作品，家長不要以“像與不像”去評價幼兒作品，要肯定幼兒作品并與幼兒積極交流探索幼兒內心世界;當幼兒做錯事情的時候，家長要采取柔性教育，蹲下來了解幼兒內心世界并向幼兒傳達尊重;當幼兒與家長互動時，家長要做到“三不兩要”原則不消極、不怠慢、不應付，要積極回應與正面評價。心理學家曾說：“一個錯誤一旦發生，就算再發火它也發生了，我們要做的是如何避免重復犯錯并且收拾這個錯誤帶來的殘局。”任何事情都要從幼兒角度出發，他們的言行都在嘗試與成長階段，父母應多加寬容、注重引導、無條件積極關注。

4結束語

要想獲得理想的心理健康教育效果，教師應樹立正確的幼兒心理健康教育理念，創新教育方法，優化幼兒園內部育人環境，同時加強心理健康教育理論的構建。如此一來，既能夠讓幼兒形成助人為樂的優良品質，也可以提高其整體的社會適應能力。

參考文獻

[1]蘇海青.談談幼兒園心理健康教育[J].幸福家庭，2020（03）：22.

[2]馮欣，周潘偉.影響幼兒心理健康的多重因素分析[J].教師，2020（03）：120-121.

[3]莊銀玲.幼兒心理健康教育策略[J].家長，2020（03）：7+9.

[4]王歡.幼兒心理健康教育策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（01）：124.

[5]達美玲.如何科學開展幼兒心理健康教育[J].新課程教學（電子版），2019（24）：122.

河夾鎮中心幼兒園? 湖北? 十堰? 442600