家庭教育對兒童自我意識的影響

摘? 要：家庭教育和學校教育是兒童受教育的兩種基本來源，相較于學校教育，家庭教育更側重于對孩子性格、心智、意識等方面的影響。本文主要探討家庭教育觀念及其對兒童自我意識的影響，并立足家庭教育角度思考如何幫助孩子建立良好的自我意識。

關鍵詞：家庭教育;兒童自我意識;影響;對策

家庭是孩子的第一所學校，且家庭教育相對于學校教育，對于孩子個性、心智、意識等方面的影響更加明顯。在孩子成長過程中，自我意識的形成是重要內容，自我意識情況如何，對于孩子認知、性格、行為、態度等等方面都有重要影響。在影響兒童自我意識的各種因素中，家庭教育往往居于首位，廣義上的家庭教育通常涵蓋家庭氛圍、父母文化程度、家庭教育模式等要素，這些方面能夠在潛移默化中或多或少對孩子的自我意識帶來的一定影響。因此，作為家長，應當要在認識家庭教育對兒童自我意識影響的基礎上，采取合理方式，為孩子提供更加科學的家庭教育，塑造孩子良好的自我意識。

一、自我意識概念

在個體發展的過程中，所有個體都需要建構起來的關于自己是誰以及自己如何適應社會的多層面理論。這種建構以自我意識為核心，是連續同一的。美國心理學家詹姆斯將“自我”的概念分為“主我”和“客我”，主我對客我的認知、評價、體驗、控制就是自我意識。自我意識又包括自我認知、自我情感、自我意志三種成分。比如：“我認為我是一個誠實的人，”這句話中第一個“我”是主觀的我即“主我”，第二個“我”是客觀的我即“客我”。自我意識的本質出現于兒童能夠進行視覺自我識別、能夠開始使用像“我”“我的”這樣的個人詞匯時。小學階段的兒童正處于自我意識從幼稚走向成熟穩定的起步階段。良好的自我意識對個體的行為、態度、具有調節和控制的作用，對個體的自我教育具有推動作用。

二、家庭教育對兒童自我意識發展的影響

廣義上的家庭教育通常涵蓋家庭氛圍、父母文化程度、家庭教育模式等要素，這些要素是構成家庭教育的基礎，同樣，對于兒童的自我意識也有十分明顯的影響。

（一）家庭氛圍對兒童自我意識發展的影響

家庭氛圍是家庭的“無形環境”，是一種兒童在意識層面的感知和體會。不同的家庭氛圍往往會給孩子的性格、愛好、心態、情緒等方面產生潛移默化的影響，同樣，對于兒童的自我意識發展也有一定的影響。家庭氛圍對于孩子自我意識的影響表現在三個層面，一是父母所營造的家庭人際關系對于孩子自我意識的影響，比如和諧愉快的家庭氛圍，往往能夠給孩子帶去更加積極的影響，當孩子身處集體環境中的時候，孩子會有更高的自我意識;而反之，如果一個家庭經常性爭吵、親子關系不良，那么孩子也會因為缺乏關愛和關心，在集體環境中自我意識降低。二是父母的言行對于孩子自我意識的影響。父母的言行是家庭氛圍的重要表現，同樣，父母言行也會直接作用于孩子身上，并對孩子的自我意識形成重要影響，主要是因為孩子早期的自我意識，絕大多數來源于模仿，比如有的父母在家庭生活中會表現出較好的言行，對孩子以身作則，那么孩子的個性特征和自我意識就會比較趨向于父母。三是父母對于孩子的關心程度，也會對孩子自我意識帶來一定影響，比如有父母，比較盡責，對于孩子十分關心，在孩子遇到困難的時候會積極鼓勵和肯定，孩子的自我意識就會在其中得到提升。

（二）父母文化程度對兒童自我意識發展的影響

父母的文化程度會直接影響兒童的自我意識發展，但并不意味著文化程度越高的父母他們的孩子自我意識越高。一般來說，文化程度較高的父母了解文化程度對于以后生活的重要意義，從認知上會更愿意努力培養孩子，對他們的孩子有更高的期望，同時他們也有能力小學階段有效的輔導孩子的學習，給他們提供更多的幫助。有了積極的關注、有效的引導，孩子的學業水平會比較高，在學校中獲得良好的自我成就感，自我意識不斷提高。文化程度較低的父母也許有強烈的培養孩子的愿望，但在孩子的學習過程中不能提供有效的幫助，孩子在家庭中未獲得有效支持，自我意識會一定程度的降低。

（三）家庭教養方式對兒童自我意識發展的影響

根據美國心理學家戴安娜提出的兩個維度，家庭教養方式可以分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型四種。而這四種家庭教養方式作用于孩子的自我意識也有不同。

首先是權威型家庭教養方式。這種教養方式下，父母會給予孩子充分的尊重和理解，并且會更加善于運用激勵工具來鼓勵和引導孩子，能夠關注孩子的成長，尊重孩子的個性發展和想法觀點。這種教養方式下成長起來的孩子，一般比較自信、自我評價較高，群體相處意識也比較好，有著較高的自我意識。

其次是專斷型的家庭教養方式。這種教養方式的核心是“控制”，即父母希望孩子在任何方面都能夠按照自己的意志進行，對于孩子的一言一行都給予了明確的標準和期待，一旦背離了他們的標準和期待，父母就會采取比較過激或者嚴厲的方式對孩子進行批評斥責。在專斷型的家庭教養方式下，父母很少能夠尊重、傾聽和理解孩子他們自己的想法。而兒童正處于自我意識快速發展的階段，這種教養方式會讓孩子自我意識下降甚至喪失，并且直接表現在孩子的行為上，比如孩子自信心不高，人際交往能力交叉，自我調節能力較低等等。

第三是放縱性的家庭教養方式。這種家庭教養方式下，父母對孩子也抱有更多的積極態度，但是把握不到合適的尺度，往往容易過分縱容。其特點是缺乏控制。但兒童思想尚處于不成熟的階段，缺乏自主能力和獨立思想，放縱型家長往往忽視孩子自身的不足，培養出的孩子跟同齡人相比會顯得不成熟，經常沖動，缺乏責任感，也很少為別人考慮，因此在人際交往中往往不受歡迎，導致自身自我意識不高。

四是忽視型的家庭教養方式。既缺乏對孩子的控制，也缺乏對孩子各種行為的關注和積極反饋。他們與孩子的互動很少，不愿意在孩子身上投入更多的時間和精力。忽視型教養方式的特點是缺乏關注、缺乏控制，而孩子往往也缺乏對別人的關心，又因為長期被忽視，更可能通過表現一些反社會行為來引起別人的關注。由于外界對自己的評價較低，所以這類孩子的自我意識水平較低。

三、如何通過良好的家庭教育促進兒童自我意識健康發展

（一）塑造良好的家庭氛圍

正如前述，在一般家庭中，父母的興趣愛好、性格氣質、日常言行會對孩子的行為習慣產生重要影響，繼而影響孩子的自我意識發展水平。因此，父母應當培養積極的興趣愛好，并塑造自己正面積極的形象，以身作則，為孩子樹立良好的榜樣;同時，要學會調整控制自己的情緒，待人誠懇友善;善于發現生活中的真善美并跟家人一同分享。更重要的是給予孩子更多的陪伴和耐心的溝通。

（二）積極引導孩子的生活習慣和學習習慣

受教育程度較高的父母有能力對孩子的學習及行為習慣予以一定的引導的幫助。但無論受教育程度高低，作為父母，都應當要成為孩子最重要的正面催化劑，教育孩子擁有努力上進、堅持不懈的精神，以身作則為孩子樹立踏實做事、謙虛待人的好榜樣;為孩子展示更多的社會正能量，通過新聞、社會事件等資源培養孩子的大局意識和責任感;同時，給予孩子更多自主空間，培養孩子的獨立性。

（三）堅持正確的家庭教養方式

從現實角度來看，四種教養方式中，最有利于孩子成長的是權威型的父母。他們對孩子有合理的要求，積極關注孩子的行為，及時對他們的行為作出反饋，給孩子足夠的空間和充分的鼓勵，更能夠與孩子協同完成任務，但同時也會作出適當的限制。民主的權威型父母，在權威的基礎上更多了一些親子平等的概念，這類父母常常以孩子朋友的、同伴的身份與他們溝通相處，更能獲得孩子的信任。

四、結論

綜述所屬，兒童正處于自我意識發展的關鍵階段，而自我意識對于孩子的性格、情緒、心理、言行、習慣等方面又有著重要影響，因此培養孩子良好的自我意識，對于孩子的健康成長，至關重要。在兒童自我意識發展的過程中，家庭教育對于孩子自我意識發展有著直接影響，并通過家庭氛圍、父母文化程度、家庭教育模式等作用。本文在對家庭教育對兒童自我意識影響分析的基礎上，進一步思考如何構建良好的家庭教育，希望提供一些有益的參考和借鑒。

參考文獻

[1]王維花.家庭對兒童心理健康的影響及對策研究[J].學周刊，2019（36）：167.

[2]楊涵舒，程文紅，肖澤萍.父母教養方式的代際傳遞特點及成因[J].中國學校衛生，2019.40（10）：1593-1596.

[3]李麗楠.父親教養方式與兒童自我意識發展：父親教養投入的調節作用[J].中小學心理健康教育，2017（13）：12-17.

作者簡介

閆廣和（1982.09.22—），性別：男，籍貫（省市）：河北，學歷：本科，職稱：無，單位（包含具體省市信息）：中國人民大學心理學系，研究方向（主要從事工作）：應用心理學。

中國人民大學心理學系? 100872