中小學(xué)體育的探索與創(chuàng)新

張毅

[摘? 要：近年來學(xué)生體質(zhì)問題引起社會的廣泛關(guān)注.如何進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)與健康持續(xù)下滑狀況成為當(dāng)前亟需解決的問題。在中小學(xué)體育教育中對教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)模式;創(chuàng)新探討]

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。” 這是我們國家領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勉勵。創(chuàng)新是一個民族不斷進(jìn)步的推動力，是一個國家持續(xù)繁榮昌盛的保障。創(chuàng)新教學(xué)的重要性不言而喻，創(chuàng)新教學(xué)不僅能提高學(xué)生的積極性，同時也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代體育課程中的一些問題也日益表現(xiàn)出來。具體的表現(xiàn)：一是教育觀念的滯后，課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容能夠仍按照傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生的健康教學(xué)和思想教育的任務(wù)沒有落實;二是在教學(xué)方法上單調(diào)枯燥，按經(jīng)驗教學(xué)，課程管理強調(diào)統(tǒng)一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣不濃烈。素質(zhì)教育實施以來，多種新型教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，這些新型教學(xué)模式都具有以下幾個特點，都是以增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為最終的教學(xué)目標(biāo)，同時這些方面也正是新課標(biāo)對學(xué)校體育的要求，文章對目前在體育教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的教學(xué)模式進(jìn)行簡單的探討與研究。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣

與室內(nèi)的文化教育課相比，體育課堂上的師生互動更加緊密。能否激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，愿意主動做操、跑步，并愿意參與到課外的體育活動中？體育教師的引導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵，教師的態(tài)度可以左右學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果。教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、情趣或者比那些對學(xué)習(xí)缺乏材料感到焦慮、恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加迅速” 。體育課堂上教師過于嚴(yán)肅，會使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。在我看來，教師在體育課堂上應(yīng)該是和藹可親、精神飽滿的。這樣當(dāng)學(xué)生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的師生關(guān)系的時候，他就會保持積極的情感和強烈的求知欲望。

在實際教學(xué)中，我也有體會。學(xué)生在上體育課時，遇到難度動作時難免會有一種畏懼感，表現(xiàn)在不愿意嘗試練習(xí)難度動作，如不主動關(guān)心這部分學(xué)生，將使他們失去參與練習(xí)的機(jī)會，教學(xué)任務(wù)就很難完成。為此，我主動關(guān)心這部分學(xué)生，努力尋找點滴的閃光點，及時進(jìn)行表揚鼓勵。如果學(xué)生做得不對，我就在幫助他們糾正錯誤的同時，仍當(dāng)眾表揚他積極思考，敢于嘗試，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

二、充分調(diào)動學(xué)生的個性發(fā)展空間

1.師生互動、拓展學(xué)習(xí)空間。在體育教學(xué)中，教師必須營造良好的教學(xué)氛圍，師生間、生生間要建立融洽和諧的人際關(guān)系。因此，教師要避免采用單調(diào)的重復(fù)練習(xí)的方法，多采用競賽法，游戲法及其它能活躍課堂氣氛的教學(xué)手段，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行情感交流，建立互尊、互信、互幫的師生關(guān)系。教師還要本著“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實際出發(fā)，激勵點撥、引導(dǎo)學(xué)生，真正地成為學(xué)生的引路人，“授人以漁”。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué);通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué);通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，從而讓所有的學(xué)生都動起來，享受探求知識的樂趣。

2.在競賽中尋找優(yōu)勢空間。學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，有的耐力較好，有的速度較快，有的彈跳力好，等等。在體育教學(xué)中，教師要通過各類競賽活動來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，通過競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生通過多次的成功體驗來增強自己的自信心。學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，將會激勵其各種能力得以發(fā)展。隆昌市知行中學(xué)成立兩年來，多次參與隆昌市里的田徑、乒乓球、籃球等比賽，通過校內(nèi)選材、訓(xùn)練、比賽等過程，不止讓直接參與的同學(xué)體會了付出與收獲、成功與失敗;拓寬了視野、磨煉了意志，這些活動同時也潛移默化的對其它間接參與的同學(xué)形成了積極影響。不管是課堂上還是課外，參與體育活動的人數(shù)變多了，更積極了！這是我在體育教學(xué)中深刻的體會！

3.創(chuàng)造性空間。在體育教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，不能只盯著幾個“尖子生”，在教學(xué)過程中不能滿堂灌，而要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間。這樣，體能較好的學(xué)生，自己可以在自由支配時間內(nèi)增加自己的運動量（如分組對抗賽等），以彌補在集中活動中所沒有達(dá)到的運動量;體能較差的學(xué)生，他們可以在自由活動中作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種兩全其美的做法，我們又何樂而不為呢？

三、要轉(zhuǎn)變師生間的教與學(xué)觀念

1.在我們的郊區(qū)學(xué)校搬遷到城區(qū)學(xué)校，我們的新建學(xué)校有了標(biāo)準(zhǔn)的體育場和足球場。乒乓球臺。已及在建的籃球場。我們的學(xué)生再也不用為找不到訓(xùn)練場而發(fā)愁了。上體育課的積極性也更高了。是隆昌市教育局為我們的學(xué)生在體育訓(xùn)練上有了較高的硬件標(biāo)準(zhǔn)。為我們配備了標(biāo)準(zhǔn)的體育室和體育器材。這樣我們的學(xué)生在訓(xùn)練是既有訓(xùn)練場地也有訓(xùn)練器材。也為學(xué)生在體質(zhì)達(dá)標(biāo)體育鍛煉成長有了質(zhì)的飛躍。

2.利用教師本身特點。“身教重于言教”，這是教育工作者信奉的至理名言，在體育教學(xué)中，教師要以身作則，為人師表，切不可不拘小節(jié)，把粗、懶、散等不良習(xí)氣和作風(fēng)當(dāng)作一件小事;要在學(xué)生中展示自己的教學(xué)本領(lǐng)，樹立起自己的威信，課堂上優(yōu)美的動作，嫻熟的技術(shù)最能吸引學(xué)生，得到學(xué)生的敬佩。同時教師要嚴(yán)厲要求學(xué)生，“嚴(yán)師”才能出“高徒”，還要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生充滿愛心和期望，使學(xué)生產(chǎn)生“在家的感覺”，從而既成為學(xué)生的師長，又成為學(xué)生心目中最可信賴的朋友。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師要杜絕“教師中心論”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦。教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中知識技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定目標(biāo)而努力;學(xué)生由被動接收和灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識的主動構(gòu)建者，通過身體活動的體驗去努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在樹立學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)時，教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮出主導(dǎo)作用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所面領(lǐng)的問題，對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)自己思考，自己結(jié)局問題，自己掌握體育各個項目的基本知識。

5.優(yōu)化師生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生之間的關(guān)系能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)重教師應(yīng)該營造平等輕松的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)氛圍，并積極的參與到學(xué)生的生活中去，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣我們的體育教學(xué)基礎(chǔ)工作才能更加夯實，才能在我們隆昌市教育局的堅強領(lǐng)導(dǎo)下邁上新的臺階。為隆昌市的體育事業(yè)再展新的更大的篇章！

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