農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略探研

孫佰芳 張建云

摘 要：學(xué)生是否具備良好的行為習(xí)慣，不但對(duì)其學(xué)習(xí)和生活有很大影響，還會(huì)影響到他們的后續(xù)發(fā)展，甚至影響他們的一生。教師要認(rèn)真分析阻礙農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的原因，明確學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，積極采取應(yīng)對(duì)措施，抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，為他們的成長成才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;問題;策略

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0028-02

一個(gè)人具備良好的行為習(xí)慣，會(huì)對(duì)他的成長成才產(chǎn)生重要促進(jìn)作用。良好的行為習(xí)慣是終身享用不盡的財(cái)富，擁有良好行為習(xí)慣的人總是能給別人眼前一亮的感覺，能夠在工作中屢屢勝出。所以，具備良好的行為習(xí)慣非常有必要。而小學(xué)是一個(gè)人形成各種習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣尤為重要。然而，目前部分農(nóng)村學(xué)生的行為習(xí)慣卻著實(shí)讓人擔(dān)憂。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是農(nóng)村學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。現(xiàn)結(jié)合多年育人經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)這一問題的思考。

一、阻礙農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

1.學(xué)校因素

在新課改背景下，學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。但是，受“應(yīng)試教育”思想影響，一些地區(qū)的教育部門考核學(xué)校辦學(xué)效益時(shí)，仍以學(xué)生的升學(xué)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，部分學(xué)校在年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升時(shí)只看教師所帶班級(jí)學(xué)生的成績。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)難以發(fā)生根本性變化，很多教師依舊是穿新鞋走老路，課堂教學(xué)注重課本知識(shí)的講授，忽略德育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭因素

除了學(xué)校外，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，父母可以說是孩子行為習(xí)慣的風(fēng)向標(biāo)。如果父母有良好的素養(yǎng)，言行舉止溫文爾雅，那么培養(yǎng)出的孩子一定懂禮貌、講文明。有些父母不注意自身言行，總在孩子面前說一些不文明語言，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)暴力情況，這會(huì)給孩子帶來很大負(fù)面影響。這容易使孩子在處理同學(xué)之間的關(guān)系時(shí)，動(dòng)輒就爆粗口，甚至發(fā)生肢體沖突。部分家長的教育觀念陳舊，如“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，就采取簡單粗暴的方式，不是嚴(yán)厲呵斥，就是拳打腳踢，這很容易使孩子的心理發(fā)生扭曲，形成不良行為習(xí)慣。此外，現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，一些家長對(duì)孩子存在溺愛現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子的生活自理能力極差，難以養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一些年輕父母進(jìn)城務(wù)工，將子女交給老人照料，隔代教育問題較多，這也是阻礙孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素之一。

3.社會(huì)因素

近年來，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入農(nóng)村千家萬戶，人們接受信息的渠道趨于多元化，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的沖擊也比較大。學(xué)生由于年齡尚小，面對(duì)龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，良莠難辨，容易受到一些不良信息的侵蝕，使身心健康發(fā)展受到影響。此外，手機(jī)游戲盛行，其不僅對(duì)成年人來說是一種誘惑，對(duì)于自我約束能力差的學(xué)生來說更是一種誘惑，使學(xué)生深受其害。甚至一些游戲存在暴力、色情成分，在學(xué)生幼小的心靈埋下不良種子，對(duì)他們的身心健康會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

4.學(xué)生因素

每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，他們的認(rèn)知方式和接受能力有所不同。教師在教育過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，不能按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，而要針對(duì)他們的個(gè)體差異有針對(duì)性地提出要求，實(shí)施分層管理與教育。另外，部分家長和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求不夠規(guī)范，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列不良行為：不珍惜勞動(dòng)成果，亂扔食品;浪費(fèi)鉛筆、書本資源嚴(yán)重;平時(shí)的書寫坐姿不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。這些都是容易被忽視的內(nèi)容，也是阻礙學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素之一。

二、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，很難形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

其次，要養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。學(xué)生雖然有很強(qiáng)的好奇心，但是自我約束力較差，容易分散注意力。因此，在課堂中要專心致志，認(rèn)真傾聽教師對(duì)知識(shí)的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言;在課堂討論中，要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的想法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)借鑒和學(xué)習(xí)他人的長處與優(yōu)點(diǎn)。這樣，才能逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。

第三，要養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在一個(gè)人的成長過程中，思考非常重要，它有助于形成獨(dú)立解決問題的能力。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生遇到不懂的問題要積極動(dòng)腦、善于思考，實(shí)在解決不了再向他人請教，而不是遇到問題就求助他人，這不利于獨(dú)立思考能力的形成。

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

首先，要養(yǎng)成誠實(shí)守信的習(xí)慣。誠實(shí)守信是做人之本。如果一個(gè)人不講信用，不堅(jiān)守誠信，那么就會(huì)處在孤立無援的境地，難以取得成功。因此，教師要注重學(xué)生誠實(shí)守信習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成誠實(shí)守信的好習(xí)慣。

其次，要養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。一個(gè)人的言行能充分體現(xiàn)出其教養(yǎng)，舉止文明是人一生的財(cái)富，既是一種修養(yǎng)，更是一種氣質(zhì)。舉止不文明的人是不會(huì)贏得別人的好感和尊重的。因此，教師要重視學(xué)生舉止文明的習(xí)慣養(yǎng)成。比如，從點(diǎn)滴小事做起，見到師長要主動(dòng)問好，平時(shí)與他人交往要友好相處，不說臟話，不隨地吐痰，不亂扔垃圾等，通過這些小事逐漸養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是，很多學(xué)生缺乏勞動(dòng)鍛煉，不具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。教師與家長要重視孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，多為他們創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?yōu)榧胰朔謸?dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括生活衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生等習(xí)慣，讓他們做講衛(wèi)生的好少年。

三、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的措施

1.家校結(jié)合，打造和諧的育人環(huán)境

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要長時(shí)間、多方面的努力。家庭與學(xué)校是影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要因素。作為學(xué)校，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)，還要聯(lián)系家長，加強(qiáng)家校合作，共同努力，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。另外，學(xué)校要通過開展各種豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。要針對(duì)學(xué)生的心理、年齡特征，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，滲透行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

2.充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引路人。對(duì)學(xué)生而言，教師是他們所崇拜的對(duì)象，是他們所效仿的楷模，教師的言行舉止直接影響著他們習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師的言行舉止會(huì)在潛移默化中深深影響學(xué)生。為此，教師要規(guī)范自己的行為，以身作則，發(fā)揮引領(lǐng)作用，為學(xué)生樹立榜樣。凡是不合乎禮儀的舉止一定要摒棄，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，言傳身教，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

每位學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們存在著個(gè)體差異，教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和思想動(dòng)態(tài)等。要多與學(xué)生溝通，走“進(jìn)”學(xué)生內(nèi)心，聆聽學(xué)生心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，在小學(xué)啟蒙教育階段，教師一定要重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系和合作，發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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