加強語文閱讀教學提高學生感悟能力

季露燕

摘 要：語文閱讀是學生獲取知識的重要途徑，教師在語文閱讀教學中要重視學生感悟能力的培養，不斷提高學生的閱讀效果，進而提升學生的語感和綜合素養。文章分析語文閱讀教學的現狀，指出提升語文閱讀教學中學生感悟能力的對策是提升學生的閱讀興趣，促進學生養成良好的閱讀習慣，提升學生閱讀實踐的能力。

關鍵詞：語文教學;閱讀教學;感悟能力;綜合素養

中圖分類號：G421;G623.23 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0050-02

語文閱讀是語文學科教學內容的重點部分，提升學生在閱讀中的感悟能力是語文閱讀教學的主要方向。在語文閱讀教學中，教師一定要重視學生感悟能力的培養。當前，學生在語文閱讀方面的認知和理解能力還不成熟，一些學生在語文閱讀過程中會遇到一定的障礙，這就使得學生在閱讀中不能全身心地投入，也不能完全領會作者的思想情感。所以，教師在課堂上要運用一定的教學手段來吸引學生對閱讀的興趣，調動學生閱讀的積極性，讓學生對語文閱讀有一個正確的認知，不斷提高他們的感悟能力。

一、語文閱讀教學的現狀

閱讀教學，其實就是培養學生語文閱讀素養的一個過程。一些教師在語文閱讀過程中，沒有弄清楚閱讀的真正含義，在引導學生閱讀過程中沒有把“閱”和“讀”進行完美的融合，只是在課堂上引領學生大聲朗讀，把重點放在了讀的聲音和形式上，使得學生讀完之后內心的感悟少之又少，對于文章的理解就更不用說了。所以，教師在課堂上不僅要引導學生大聲地進行朗讀，激發他們的閱讀興趣，而且要為學生創造一定的思考情境，帶領學生默默地品味文章的意境和情感，給學生營造一個自我感悟的環境氛圍。除此之外，教師在帶領學生進行閱讀的過程中經常是一個聲調讀到底，并沒有給人一種抑揚頓挫的感覺。這就要求教師要引導學生尋找閱讀的技巧，根據文章的情感基調確定重音的位置和停頓的位置，讓學生進行有聲有色的朗讀。教師也可以給學生留出一定的時間，讓學生進行默讀，細細品味文章中蘊含的思想情感，跟隨文章的情感變化時而感動、時而生氣、時而高興、時而激憤，這樣才能真正與作者產生共鳴。

二、提升語文閱讀教學中學生感悟能力的對策

1.提升學生的閱讀興趣

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”所以，要提升學生閱讀中的感悟能力，必須要先提升學生對閱讀的興趣。小學階段是培養學生學習興趣最主要的階段，所以教師要因材施教，根據各個學生的不同情況，不斷提升他們的閱讀興趣。

（1）提高學生的自主學習能力。在語文閱讀教學過程中，教師可以采用生動的繪圖來描述整個事件的發生過程，這樣就可以豐富整個文章的色彩，調動學生學習的積極性。小學的語文課文基本上都配有一定的圖片，教師在引導學生進行閱讀的時候，可以讓學生看著圖片進行一定的想象，對文章中所描述的情景進行聯想，進而置身其中，更加深刻地領會作者當時的思想情感。教師也可以通過互動的方式，引導學生分享自己看到圖片和閱讀文章時內心的真實感受，這樣不僅可以大大提升學生的表達能力，也可以讓學生在分享的同時提高閱讀的信心。久而久之，學生在語文閱讀方面的自主學習能力也能得到一定的增強。

（2）增加學生的課外閱讀。要想讓學生在閱讀過程中獲得更多的感悟，僅僅依靠課本上的內容是不夠的，還需要其在課余時間提高自己的閱讀量。當然，每個學生在閱讀方面的興趣不同，需要教師給他們推薦一些適合閱讀的書籍。除此之外，教師也可以結合當前所學的課本內容來給學生推薦一些相關的書籍，這樣就可以拓寬他們的知識面，使他們深刻理解課文內容和文章的寫作背景。當然，在此之前教師一定要做好準備工作，將學生要閱讀的書籍里面的大體內容向他們透露一下，并設置一些懸念，進一步激發學生想要閱讀書籍的興趣。教師也可以設置一些問題作為閱讀的任務，促使學生對書籍進行完整的閱讀，這樣不僅增加了學生課外閱讀的興趣，而且增加了學生的閱讀量。

（3）提升學生在閱讀方面的思維能力和審美能力。在閱讀教學中，教師要讓學生通過閱讀進行聯想和想象，鍛煉他們的思維能力和審美能力。如在教學過程中，教師在引導學生閱讀的時候可以勾畫出文章中比較唯美的句子和詞語，讓學生著重進行理解和記憶，引導學生對文章中描述的美好畫面展開一定的聯想和想象，讓學生體會文章所蘊含的藝術美和語言美，進而提高學生的審美能力。在寫作的時候，學生也可以將唯美的句子以及畫面通過一定的想象，變成自己的語言來表達。這樣，學生通過不斷閱讀、不斷品味、不斷思考，會從中得到不一樣的感悟。

2.促進學生養成良好的閱讀習慣

學生只有養成良好的閱讀習慣，才能增加一定的閱讀量，進而提升閱讀方面的感悟能力。所以，在閱讀教學中，教師一定要注重學生閱讀習慣的培養。

（1）提高學生閱讀注意力。一般來說，學生在閱讀過程中保持注意力高度集中的時間不會太長。因此，教師在教學過程中要鍛煉學生的注意力，嚴格要求學生跟著老師的思路走。教師還要鼓勵學生多提問，并利用一些有趣的話題吸引學生的注意力，久而久之，學生的注意力就會變得越來越穩定，時間越來越持久。

（2）讓學生養成整體閱讀的習慣。對于一篇文章，學生不要分散地進行閱讀，因為文章中的段落與段落之間有一定的關聯，每一個段落在文章中都起著一定的作用。例如，有些段落在文章中具有承上啟下的作用，有些段落則在文章中起著總領全文的作用，所以教師一定要引導學生對文章進行整體性閱讀，理解文章的整體層次和脈絡結構，弄清楚每一個段落在文章中所起的作用。而且，教師可以讓學生在閱讀的過程中結合生活中的一些社會現實和生活瑣事邊讀邊聯想，通過一定的想象感悟人生的哲理和生活中的道理。時間長了，學生就會逐漸形成一種整體性閱讀習慣。

3.提升學生閱讀實踐的能力

書本上的知識都來源于生活，僅僅讓學生在課堂上進行有效閱讀和課外的擴充閱讀是不夠的，教師還要引導學生將閱讀帶入到生活中，讓學生平時要細心觀察生活中的點點滴滴，了解社會中發生的趣聞逸事，加深學生對語言文字的理解和對生活的感悟。除此之外，教師可以帶領學生進行一些課外實踐活動，如給殘疾人和孤寡老人送溫暖等集體活動，能讓學生置身生活場景中，親身體驗生活中發生的每一件小事，不斷豐富自己的社會經驗。教師還可以針對班級和生活中發生的一些有趣的事情，讓學生分享自己的看法和感受。這樣，教師在課堂上帶領學生進行閱讀的時候，就可以將生活中經歷的瑣事融入到閱讀中，喚醒學生對生活情景的回憶和想象，讓學生將生活中的真實場景和畫面進行一定的還原，從而更好地理解文章，感悟作者的思想感情。教師要定期組織一些以閱讀感悟為主題的演講比賽活動，讓學生積極參與并且分享自己在閱讀過程中的切身感受，從文章中受到啟發，以及學到的人生道理。這樣，不僅能夠提升學生的個人素養，而且能夠培養學生的感悟能力。

三、結語

綜上所述，學生語文閱讀能力的提升是語文教學的重中之重，教師要讓學生通過閱讀，培養自己良好的綜合素養，提升自己對語言知識的理解能力。在語文閱讀教學中，教師還要把側重點放在提升學生的閱讀感悟能力上，通過提升學生的閱讀興趣、促進學生養成良好的閱讀習慣以及提升學生閱讀實踐的能力等，讓學生在閱讀的時候能夠身臨其境，感作者所感，想作者所想，在思想和感情上與作者產生一定的共鳴，并通過自己豐富的想象還原生活場景，進一步加深對文章的理解，有效提升感悟能力。

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