新課改背景下中專英語教學(xué)改革的若干思考

張麗娜

摘 要：新課程改革對中專學(xué)生英語能力的培養(yǎng)提出更高的要求，中專英語課堂教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，應(yīng)用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語語言運用能力，使學(xué)生能夠獨立自主地完成主題任務(wù)，為就業(yè)做好準備。

關(guān)鍵詞：新課改;中專英語;教學(xué)改革;情境教學(xué)法;任務(wù)教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0068-02

新課程改革以來，中專英語教材始終秉承中專英語“為了能用而學(xué)，學(xué)的一定能用”的教學(xué)目標，充分結(jié)合中專階段學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實際，在傳統(tǒng)英語教材的基礎(chǔ)上加入了英語語言學(xué)習(xí)流程化、語境化的設(shè)計，對教學(xué)模塊進行了簡化，讓中專學(xué)生的英語運用能力更強。本文結(jié)合中專學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的實際狀況，對當前中專英語學(xué)科的教學(xué)提出意見，以期能夠為中專英語教學(xué)改革提供思路。

一、結(jié)合學(xué)情制定合理的教學(xué)目標

每個學(xué)生都是獨立的個體，對知識的接受能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好都不盡相同。因此，在制定教學(xué)目標之前，教師不僅要充分了解該年齡段學(xué)生的總體特征，還需要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知水平、興趣愛好等方面進行全面的了解。中專學(xué)生大多數(shù)來自不同的地區(qū)，由于每個地區(qū)的教學(xué)存在差異性，再加上個體差異，中專英語教師在進行教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)計劃的制訂時，要綜合考慮課程和學(xué)生各方面的因素，在總目標之下還要制定分類目標。例如，中專英語學(xué)科的課程要求對英語詞匯量的整體目標是300個，而學(xué)期目標就可以設(shè)定為200個或者150個。這樣的教學(xué)計劃安排，能夠使中專英語教師根據(jù)每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況有目的、有計劃性地制訂該學(xué)期的教學(xué)計劃，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣搞“一刀切”，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識制定教學(xué)目標。分類目標設(shè)定的方式還能夠使每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要得到滿足，讓每個學(xué)生都可以和自己賽跑、和自己競爭、和自己比較，通過與自身“較勁”的方式取得更大的進步。

二、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方式

結(jié)合新課程改革相關(guān)政策的新版中專英語教材，更加側(cè)重于對中專學(xué)生的英語運用能力進行培養(yǎng)。因此，中專英語教師在進行英語教學(xué)活動時也需要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，還可以利用小組合作練習(xí)或小組對話等方式進行，增強學(xué)生的集體意識，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動、富有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中。以下兩種教學(xué)方法對于調(diào)動中專英語課堂的氣氛有極大的幫助。

1.情境教學(xué)法

在中專英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法時，教師可通過不同情境、情節(jié)的設(shè)計讓教學(xué)內(nèi)容的語境與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語語言運用能力。情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語知識，主動學(xué)習(xí)英語知識。在使用情境教學(xué)法的過程中，英語教師應(yīng)當有目的地設(shè)置帶有感情色彩的、以所學(xué)內(nèi)容為主體的、形象生動的具體情境，讓學(xué)生在情境中能夠獲得更貼近生活的體驗，從而加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生獲得語言運用能力的發(fā)展。

例如，在“What for dinner？”一課的聽力部分、對話部分，教師就可以采用情境教學(xué)的方式進行教學(xué)。教師可以在教室中布置一個小型舞臺，擺上幾張空桌椅，營造近似餐廳的環(huán)境，再讓學(xué)生進行情境對話。首先，教師可在班上選出兩名愿意飾演Customer和Waiter的學(xué)生，然后對課文中的對話進行范讀，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，也可以在范讀幾次后，讓學(xué)生自由讀課本中的對話。其次，教師可要求扮演Customer和Waiter的學(xué)生脫稿進行模擬對話演示，讓參與的學(xué)生都能夠感受到接近真實的語境。再次，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生輪流進行情境對話，使每個學(xué)生都參與其中，幫助學(xué)生在游戲中、情境中完成知識點的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語語言的運用能力。與此同時，教師還應(yīng)在教學(xué)中滲透“用語言做事”的觀念，而不是過多關(guān)注語言形式本身，忽略語言的實用功能。

2.任務(wù)教學(xué)法

在中專英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)目標進行課堂學(xué)習(xí)，并用該教學(xué)方法設(shè)計語英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。任務(wù)教學(xué)法非常重視學(xué)習(xí)者的個人經(jīng)驗，因此教師應(yīng)把目光聚集在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程本身，并積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地使用目的語言表達自己的情緒和情感。在中專英語教材的職業(yè)模塊中有相關(guān)的主題活動設(shè)置，英語教師可以利用這些主題活動安排有目的、有計劃地組織英語教學(xué)活動，在主題獲得過程中完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，讓學(xué)生真正地做到“用語言做事”，而不僅僅是學(xué)會讀這些單詞和句子。久而久之，學(xué)生的英語語言運用能力就會得到大幅度提升，英語素養(yǎng)就會得到顯著提高。

例如，在“Online service”的聽說部分教學(xué)中，教師就可以采用任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計。教師可以簡單地對本章節(jié)需要學(xué)習(xí)的生詞和句型進行講解，然后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生扮演購物網(wǎng)站的客服人員接聽顧客的詢問電話，并通過電話溝通的方式指導(dǎo)該顧客進行個人賬戶的開設(shè)，填寫注冊表格，告知該顧客將想要購買的商品放到購物車中，最后指導(dǎo)顧客完成在線支付。這樣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活十分貼近，具有較強的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極主動地投入到對話練習(xí)中。這樣的教學(xué)模式不但能夠提升學(xué)生的口語交際能力，而且給了學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身想法進行對話，能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象。組織這種類型的活動，學(xué)生還能夠從中體會到“為用而學(xué)，學(xué)而能用”的樂趣和成就感，從而逐漸提高英語素養(yǎng)。

三、英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法的注意事項

在中專英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法時，教師應(yīng)注意以下兩點。第一，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師必須徹底摒棄傳統(tǒng)英語課堂中的填鴨式教學(xué)方式，在英語課堂教學(xué)中充分做到以學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)，徹底改變以往枯燥乏味的課堂教學(xué)方法，并鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生全面提高職場英語應(yīng)用能力。第二，充分利用多媒體教學(xué)手段。新版英語教材都有配套的課件，并且這些課件的質(zhì)量都非常高，對學(xué)生有很大的吸引力。因此，英語教師要對這一資源加以充分利用。與此同時，教師還要利用業(yè)余時間收集與課程相關(guān)的教學(xué)資料，制作數(shù)字化課件，并將其靈活運用到課堂教學(xué)中。教師親自制作的課件更有針對性，既符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，又能夠適時進行修改，取得更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總之，在中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬教學(xué)思路，積極整改中專英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，引入創(chuàng)新性教學(xué)手段，提升學(xué)生的英語語言運用能力。在新課程改革背景下，中專英語教師雖然面臨著更多的挑戰(zhàn)，但是只要不畏艱苦、敢于創(chuàng)新、勤于實踐，就一定能夠克服這些困難，探索出更有效的英語教學(xué)方法，讓中專英語課堂教學(xué)變得更加生動有趣，讓學(xué)生更加愿意參與其中。

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