交互式電子白板在語文培智課堂中的運用芻探

林秋湘

摘 要：交互式電子白板應用于語文培智課堂，可以激發培智學生的學習興趣，吸引培智學生的注意力，提高培智學生的思維能力，有效提高語文培智課堂教學效率。同時還可為教師帶來更多的教學思路，優化教師的教學體驗。文章分析交互式電子白板在語文培智課堂中的應用意義，探究具體應用策略。

關鍵詞：交互式電子白板;語文培智課堂;教學工具;教學效率;意義;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0108-02

語文課程是語言文字的重要載體，也是培智學生發展思維、改善功能、學習文化知識和形成生活技能的基礎?；谂嘀菍W生認知能力有限、課堂教學內容掌握不扎實等情況，教師可借助交互式電子白板開展語文教學。

交互式電子白板是基于信息技術發展的新型電子教學工具，其生動、形象、直觀的特點能有效激發培智學生的學習興趣，吸引培智學生的注意力，提高培智學生的思維能力，從而大幅度提高語文培智課堂教學效率。另外，教師還可利用交互式電子白板從互聯網搜集教學資料，以拓展教學思路，豐富課堂教學內容。本文結合教學實踐分析交互式電子白板在語文培智課堂中的應用意義，探究具體應用策略。

一、交互式電子白板在語文培智課堂教學中的應用意義

1.夯實學生的基礎知識

漢字是需要學生掌握的最基礎的語文知識。部分培智學生學得快、忘得快，于是教師只能以多次重復的方式，并聯系漢字的具體應用強化學生的記憶。教學實踐證明，利用交互式電子白板制作PPT課件進行漢字教學同樣可以提高培智學生對漢字的掌握程度。教師可以生動、有趣的PPT課件，激發學生的學習興趣，讓學生不由自主地跟著教師的思路進行漢字的學習。另外，基于交互式電子白板設計的游戲還可讓學生在學習漢字的過程中“動”起來，這個“動”不僅包括“手”動、“腳”動，還包括“心”動，只有讓學生高度集中注意力，才能高效完成課堂學習任務。同時，基于游戲的教學氛圍輕松、愉快，也不會對學生造成過大的心理壓力。

漢字的書寫也是語文教學中的重要內容。學生需要熟練掌握漢字的書寫筆畫，并進行規范書寫。交互式電子白板能夠記錄教師書寫漢字的過程，并能夠無限次回放書寫細節。當學生出現書寫錯誤時，教師可以回放交互式電子白板中的書寫過程，讓學生明白自己的錯誤所在，并進行改正。這樣可以進一步夯實學生的漢字書寫基礎。

2.激發學生的學習興趣

傳統的語文教學方式是讀背課文、認識生字、復習生字等，這種教學方式可將教材中的知識一一地傳授給學生，但久而久之會讓學生感到枯燥無味，繼而失去學習興趣。青少年學生活潑好動，課堂注意力集中時間有限，因此，教師可基于學生的認知規律和學習情況，積極創新課堂教學方式，將交互式電子白板應用于語文培智課堂教學中，增加課堂教學的趣味性。例如，在教學《看圖學詞：手足》時，教師可以利用交互式電子白板的繪圖功能，讓學生在白板上畫出自己的手和足，進行涂色、修正，然后再利用電子白板的演示功能，將學生畫的手和足轉化為漢字“手”“足”。由此，學生不僅學習了漢字，還觀察到漢字的由來，這既有利于學生對課堂教學內容的理解、記憶，還有利于拓展學生的知識面。

3.提高課堂吸引力

交互式電子白板的功能十分強大，不僅有音頻、動畫功能，還有幕布功能、放大鏡功能、動物變聲功能等。因此，教師可充分利用交互式電子白板的這些功能創設情境教學，營造愉快輕松的學習氛圍，激發學生的學習積極性。例如，在教學《狼與小羊》時，可以讓學生分組扮演狼、小羊。當扮演狼的學生表演時，教師可以通過交互式電子白板放出狼的叫聲，并適當提高音量，而到了小羊乞求狼放過自己時，可適當調低小羊咩咩叫的聲音，從而營造出狼的兇惡和小羊可憐、軟弱的形象。通過這樣的音頻背景渲染，學生會積極踴躍地參與課堂教學活動，并主動思考教師提出的問題，從而扎實掌握課堂教學內容。

二、交互式電子白板在語文培智課堂中的應用策略

1.將統籌整合作為操作基礎

信息廣泛、直觀生動、內容豐富是交互式電子白板與互聯網信息技術聯合后呈現出來的特點。同時，交互式電子白板還能夠提供視頻、音頻、GIF動態圖等，是輔助教學的新型電子教學工具。另外，其化抽象為具體的特點也是黑板教學無法做到的，而這一點對培智學生特別重要。培智學生的思維能力有待進一步提高，其對一些抽象的事物存在理解障礙，久而久之容易影響學習積極性，甚至對語文課程產生抵觸情緒。而交互式電子白板可以充分發揮其優勢，有效提高語文培智課堂教學效率。在具體教學中，教師要將交互式電子白板與具體教學方式、教學資源進行統籌整合，以充分利用交互式電子白板聯合互聯網所帶來的資源優勢。首先，教師要掌握交互式電子白板的功能，掌握語文培智課堂的教學側重點。其次，要了解培智學生的認知情況、學習情況，包括理解能力、思維能力、獨立思考能力等。然后，在交互式電子白板提供的資源素材與學生的接受能力之間找到平衡點，采取科學的教學方法，最大程度發揮交互式電子白板的作用，實現知識的有效傳輸。

2.將有效的互動作為操作核心

教學是教師的教和學生的學所組成的人才培養活動，只有教師與學生實現了積極的雙向互動，才能夠高效完成既定的教學目標。在傳統的語文培智課堂教學中，部分教師僅僅停留在“教”的層面，而忽視學生的學，對學生是否掌握課堂教學內容、掌握的程度如何，關注得較少。很顯然，這種單向傳輸教學模式不利于激發學生的學習積極性，也不利于提高語文培智課堂教學效率。培智學生缺乏自主學習的能力，接受能力也比較弱，需要教師手把手地幫助才能夠理解課堂教學內容。如果課堂變成教師的“一言堂”，就會導致部分學生無法跟上教學進度，顯然，這不利于豐富全體學生的語文知識和技能。

交互式電子白板能夠將枯燥的漢字、句子轉化成生動的PPT動畫，從而吸引學生積極、主動參與課堂教學活動，并實現師生之間的有效交流、互動，變單向傳輸為雙向互動。交互式電子白板還能夠提高課堂活躍度，營造輕松的課堂氛圍，而這有利于提高學生的思維能力。在教學中，教師可以教材內容為基礎，合理使用交互式電子白板補充一些拓展知識，如有關漢字的趣味故事，或某篇文章的作者介紹等，以豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力。再如進行古詩詞教學時，可以下載一些符合詩詞意境的音樂，讓學生在音樂的伴奏下進行自由朗讀，沉浸在詩詞的意境中。這可以讓學生深度體會詩詞的內涵，感受詩詞的語言美，初步獲得情感體驗。

三、 結語

總而言之，交互式電子白板不僅具有傳統黑板的教學功能，還能夠插入圖片、音頻、視頻等，可以提供豐富的教學資源，拓展學生的知識面，使多樣化教學成為可能。其應用于語文培智課堂教學中，可以夯實學生的基礎知識，激發學生的學習興趣，提高課堂吸引力，從而不斷提高語文培智課堂教學效率。在具體教學中，教師可將統籌整合作為操作基礎，將有效的互動作為操作核心。需要注意的是，交互式電子白板只是一種輔助性教學工具，教師要根據語文學科的教學特點合理運用，以發揮交互式電子白板的教學價值，豐富語文培智課堂教學手段。

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