游戲化背景下美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略

摘 ?要：在信息全球化的大背景下，各類新型的教育方式不斷涌現(xiàn)，本文介紹了在游戲化背景下開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的重要性和方法，以其提升幼兒教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，希望能夠給讀者帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：游戲化;美術(shù)區(qū)域;兒童

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0049-02

【Absrtact】under the background of information globalization，all kinds of new educational methods are emerging. This paper introduces the importance and methods of carrying out art regional activities in the context of play，in order to improve the effectiveness of children's teaching. To promote the healthy development of children's body and mind，hope to inspire readers.

【Keywords】Gameplay;Art area;Children

游戲是輔助幼兒成長(zhǎng)的重要工具，幼兒園階段幼兒的智力與思維正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段將游戲化教學(xué)模式融入到幼兒的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，可以在增強(qiáng)幼兒主體性、提升其藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作能力的同時(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

1.在游戲化背景下開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的重要性

游戲是一種促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的重要方式，幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不但可以使其身體機(jī)能得到增強(qiáng)，還可以促進(jìn)其心志的成長(zhǎng)。美術(shù)區(qū)域是幫助幼兒發(fā)揮想象、表達(dá)情感的地方，隨著課程改革的不斷深入，現(xiàn)階段，為使幼兒園的教學(xué)方式能夠滿足幼兒身心發(fā)展及其思想認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒園方面需要在充分認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒學(xué)習(xí)生活中能夠發(fā)揮的重要作用的基礎(chǔ)上，尊重兒童的想法與年齡特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)模式融入美術(shù)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到提升幼兒創(chuàng)造能力與自主能力的作用。

2.在游戲化背景下開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的方法

（1）營(yíng)造舒適的美術(shù)區(qū)域

第一，將美術(shù)區(qū)域分成不同的部分。

由于幼兒的興趣愛(ài)好有所差別，因此在幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)域布置的過(guò)程中，我通過(guò)將美術(shù)區(qū)域分成兒童作品展示區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、手工區(qū)以及綜合區(qū)的方式，給予幼兒更多的選擇機(jī)會(huì)。為了提升兒童參與美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的積極性，筆者利用移動(dòng)柜子進(jìn)行具體的美術(shù)區(qū)域布局，不但提升了各個(gè)空間的私密性，還起到了美化幼兒園環(huán)境的作用。具體來(lái)說(shuō)，我們利用柵欄將手工區(qū)與作品展示區(qū)分割開(kāi)來(lái);利用桌子組合將手工區(qū)與繪畫(huà)區(qū)分割成兩部分;利用移動(dòng)柜子將繪畫(huà)區(qū)與綜合區(qū)分割開(kāi)來(lái)，通過(guò)這種既具備一定開(kāi)放性，又可以將美術(shù)區(qū)域分割成獨(dú)立創(chuàng)作空間的方式，有效的滿足了兒童的不同需求，并且這種具有一定獨(dú)立性的空間，有助于提升幼兒的專注性與獨(dú)立性。

第二，為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料。

為更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域尤其是手工區(qū)以及繪畫(huà)區(qū)放置足夠的創(chuàng)作材料，以便充分調(diào)動(dòng)兒童的創(chuàng)作欲望。我在美術(shù)創(chuàng)作區(qū)不僅放置了諸如顏料、水彩筆、記號(hào)筆、蠟筆、彩紙、彩帶、布料這類常規(guī)的創(chuàng)作材料，還在其中添加了一些貝殼、樹(shù)葉、花草等自然材料以及報(bào)紙、瓶子、棉花、毛線等生活材料，并通過(guò)鼓勵(lì)兒童通過(guò)就地、就近取材的原則，自行收集一些生活材料以及自然材料。在教學(xué)過(guò)程中，我在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種材料色彩、質(zhì)地等性質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓幼兒發(fā)揮自身的想象力，大膽的利用各種材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而達(dá)到培養(yǎng)兒童藝術(shù)思維的作用。

第三，開(kāi)展多樣的美術(shù)區(qū)域創(chuàng)作活動(dòng)。

在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，若要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用一種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒很快就會(huì)感到厭倦，對(duì)此，為充分的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，我通過(guò)邀請(qǐng)幼兒開(kāi)展多樣化創(chuàng)作的方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。比方說(shuō)，在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅讓幼兒應(yīng)用繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作，還開(kāi)展“紙盒變變變”、“紙杯變形記”、“瓶子大變身”這類的創(chuàng)作活動(dòng)，提升幼兒對(duì)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的新鮮感。此外，為使幼兒接觸更多的藝術(shù)作品，我在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，首先我請(qǐng)幼兒欣賞繪本故事，其次請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力為繪本故事編續(xù)集，最后利用繪畫(huà)、拼貼等多種形式將創(chuàng)編的續(xù)集大膽表征出來(lái)，不僅加深幼兒對(duì)繪本故事作品的興趣，而且提升其想象力與創(chuàng)作能力。

（2）激發(fā)兒童創(chuàng)作的欲望

為更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，筆者在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，秉持“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的思想，在將游戲化教學(xué)滲透到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，不僅要為兒童營(yíng)造安全舒適的活動(dòng)環(huán)境、還需要尊重幼兒的創(chuàng)作思維，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品。

第一，制定有效的計(jì)劃。

由于大部分幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)心智不夠成熟、目標(biāo)性不強(qiáng)，在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，為保障活動(dòng)開(kāi)展的有效性，在給予幼兒活動(dòng)自由之前，我在考慮到活動(dòng)目的以及幼兒具體操作的基礎(chǔ)上，先請(qǐng)幼兒制定相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，為幼兒營(yíng)造有目的有計(jì)劃的操作環(huán)境。同時(shí)，為更好的培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)為幼小銜接做準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入美工區(qū)前先自己計(jì)劃創(chuàng)作什么作品，然后再根據(jù)計(jì)劃取材料創(chuàng)作，最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)向大家介紹自己的作品。并將作品展示于美工區(qū)，讓幼兒形成有計(jì)劃、有目的的任務(wù)意識(shí)。

第二，約定有效的符號(hào)規(guī)則。

由于大部分兒童的溝通交流能力不夠強(qiáng)，并且在幼兒園時(shí)期認(rèn)識(shí)的字符數(shù)量有限，在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，往往無(wú)法正確的表達(dá)自身的想法。對(duì)此，為促進(jìn)師幼之間的交流，在開(kāi)始活動(dòng)之前，我們通過(guò)與兒童約定相應(yīng)符號(hào)表示意義的方式，促進(jìn)兒童認(rèn)知意識(shí)的發(fā)展。比方說(shuō)，我們班在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)課的過(guò)程中，為避免活動(dòng)區(qū)域出現(xiàn)過(guò)于吵鬧的現(xiàn)象，在課前教師會(huì)為每名幼兒發(fā)三個(gè)手環(huán)示意牌，其中一個(gè)示意牌上畫(huà)著紅色的圓圈、一個(gè)畫(huà)著綠色的圓圈、一個(gè)畫(huà)著黃色的圓圈，并向幼兒說(shuō)明，在需要老師幫助的時(shí)候，舉起畫(huà)有紅色圓圈的示意牌，在幼兒作品創(chuàng)作完成后舉起畫(huà)有綠色圓圈的示意牌，在需要與其他幼兒進(jìn)行合作時(shí)舉起黃色的示意牌。通過(guò)這種方式，不但可以更好的維持活動(dòng)區(qū)域的秩序，還可以幫助幼兒進(jìn)行自主思考，提升其社交能力。

第三，設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)游戲。

為避免幼兒失去對(duì)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的興趣，在考慮幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，為其設(shè)置相應(yīng)的闖關(guān)游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。需要注意的是，為避免因美術(shù)區(qū)域活動(dòng)過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，影響游戲性教學(xué)的效果，我在投放活動(dòng)材料的過(guò)程中，注重活動(dòng)的層次性，比方說(shuō)，我在投放材料的過(guò)程中利用不同個(gè)數(shù)的星星表示任務(wù)的難易程度，并要求參與活動(dòng)的幼兒依據(jù)自身的水平合理選擇任務(wù)的難易程度，通過(guò)這種方式不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓幼兒對(duì)自身的知識(shí)水平有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

（3）促進(jìn)幼兒的深入發(fā)展

在游戲化背景下，幼兒園開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的主要目的是為幼兒未來(lái)的綜合性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為提升活動(dòng)的有效性，我通過(guò)在活動(dòng)前與幼兒進(jìn)行討論、在活動(dòng)中觀察幼兒的表現(xiàn)以及在活動(dòng)后對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)的方式，引導(dǎo)幼兒參與到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中。

第一，活動(dòng)前討論。

在正式開(kāi)始美術(shù)區(qū)域活動(dòng)之前，我會(huì)就本次的主要教學(xué)內(nèi)容與兒童進(jìn)行溝通探討，從而激發(fā)其參與到活動(dòng)中的興趣。比方說(shuō)，我會(huì)向幼兒介紹我在向美術(shù)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)添置新材料以及鼓勵(lì)幼兒利用新材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作之前，都會(huì)與幼兒以新添加的材料為中心進(jìn)行探討，以秋天在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域添加的楓葉為例，為加深幼兒對(duì)楓葉這一材料的印象，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒大膽描述現(xiàn)在楓葉的顏色、形狀，并引導(dǎo)幼兒思考春夏楓葉的顏色、大小以及利用楓葉可以創(chuàng)作出什么樣的作品等內(nèi)容，以便為幼兒后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

第二，活動(dòng)中管理。

盡管現(xiàn)階段為提升幼兒的動(dòng)手能力，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，幼兒園方面更鼓勵(lì)幼兒自行進(jìn)行創(chuàng)作，但受兒童年齡比較小，動(dòng)手操作能力比較差的影響，在兒童利用剪刀、刻刀等工具進(jìn)行作品創(chuàng)作的過(guò)程中，為避免幼兒因操作失誤而受傷，教師的輔助是必不可少的。但在日常的教學(xué)過(guò)程中，為增強(qiáng)幼兒的自主能力，教師必須是在明確幼兒因自身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限性無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，才可以給予幫助，避免幼兒出現(xiàn)過(guò)度依賴教師的現(xiàn)象。同時(shí)，為進(jìn)一步提升美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，觀察記錄兒童的具體表現(xiàn)，并依據(jù)表現(xiàn)分析幼兒的心理、情感、知識(shí)掌握程度等信息，以便在后續(xù)的教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等情況進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。舉例來(lái)說(shuō)，我在對(duì)幼兒活動(dòng)中表現(xiàn)進(jìn)行觀察之前明確本節(jié)課的觀察重點(diǎn)，比如，本次活動(dòng)我要了解幼兒對(duì)各種材料的使用情況，首先我觀察美術(shù)活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備的材料種類、數(shù)量;其次觀察幼兒使用材料種類、數(shù)量、方式（以顏料為例，幼兒的使用方式是點(diǎn)、涂、刷還是將材料混合到一起使用）、使用同種材料的次數(shù)等信息;最后將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，以便在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)觀察結(jié)果對(duì)活動(dòng)區(qū)域的材料結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。

第三，活動(dòng)后總結(jié)。

評(píng)價(jià)是使幼兒認(rèn)知自我的一種方式，在幼兒園階段教師是除了親屬外與兒童接觸最多的人，教師的評(píng)價(jià)對(duì)兒童的未來(lái)發(fā)展有著極大的影響。在兒童藝術(shù)作品創(chuàng)作完成后，通過(guò)讓幼兒自我點(diǎn)評(píng)作品的方式，了解其創(chuàng)作思維，同時(shí)，幼兒可以通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)認(rèn)識(shí)到教師視角中自己作品所表達(dá)的內(nèi)涵。為進(jìn)一步提升幼兒的創(chuàng)作自信心，教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中應(yīng)盡量避免具有強(qiáng)烈否定意味的詞匯出現(xiàn)，并在以鼓勵(lì)為主的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身作品中存在的缺點(diǎn)，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)娛樂(lè)的重要區(qū)域，在幼兒園教學(xué)中占有獨(dú)特的地位，為解決傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)效率普遍偏低的問(wèn)題，現(xiàn)階段將游戲化教學(xué)元素融入美術(shù)區(qū)域當(dāng)中，有助于吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

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