初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

謝華

摘 ?要：數學是初中學校課程中的重點內容，這就對教師提出了更高的要求，不僅要教學生教學大綱所規定的教學內容，完成教學任務，還要利用好課堂教學時間，提高教學效率。目前的數學課堂教學還存在一些問題影響著教師的教學效率和學生的學習質量，因此教師要積極采取有效措施。本文就目前初中數學教學中存在的問題以及提高初中數學教學中學生的邏輯思維能力的措施做出了詳細的論述，供相關部門參考和借鑒。

關鍵詞：初中數學;邏輯思維能力;培養措施

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0111-02

【Abstract】Mathematics is the key content of the junior high school curriculum，which puts forward higher requirements for teachers，not only to teach students the teaching content stipulated in the syllabus，to complete the teaching tasks，but also to make good use of the classroom teaching time to improve teaching efficiency. There are still some problems in the current mathematics classroom teaching that affect the teaching efficiency of teachers and the quality of students' learning，so teachers must actively take effective measures. This article makes a detailed discussion on the current problems in junior middle school mathematics teaching and measures to improve the students' logical thinking ability in junior middle school mathematics teaching for reference and reference by relevant departments.

【Keywords】Junior high school mathematics;Logical thinking ability;Training measures

對于初中生來說，數學的學習過程比較的枯燥乏味，再加上初中數學知識對于學生的邏輯思維能力和理解能力要求比較高，導致很多學生都難以理解數學知識，所以，在初中數學中學生邏輯思維能力的培養就顯得尤為重要，在實際的數學教學中，教師要積極創新教育教學方法，在實際的教學中加以運用，讓學生能夠針對所學知識發表自己的看法，讓學生通過自主探究的形式來促進自己綜合能力的提高，還可以讓自己的思維得到很好地鍛煉，進一步培養學生的邏輯思維能力，促進學生數學學習能力的提升。

1.在初中數學教學中培養學生邏輯思維能力的重要性

數學作為一門邏輯性較強的學科，本身的學習對學生的邏輯思維能力要求就比較高，初中數學較小學來說難度有了大幅度的提升，這就更加給學生的學習造成了一定的難度，所以教師在開展初中數學的教學中，就需要正確恰當的把握好數學這門學科的特殊性，能夠采取合適的方式來促進學生邏輯思維能力的培養，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎;同時，學生的邏輯思維能力的培養，可以讓學生在理解和解決數學問題的時候更加便利和容易，思考的時候也更加地清晰，有明確地思路，幫助學生快速正確地找到問題的答案和解決的辦法。

2.初中數學教學中存在的問題

（1）教師的教學觀念過于陳舊

受我國應試教育的影響，教師在數學教學的過程中，注重的是學生學習成績的提高，所以在教學中的觀念也是為了提高學生的學習成績，而不是為了學生數學能力的培養，教學觀念相對來說是比較地落后的，這樣傳統并且落后的教學觀念無法滿足初中學生的數學學習需要，教師也無法根據學生的實際發展特點進行教育，一方面學生失去了數學學習的積極性，另一方面讓學生對數學的學習更加沒有興趣。

（2）教學內容嚴重脫離實際生活

初中數學的學習與學生的實際生活有著密切的聯系，教師在教學中就要充分發揮這一特點的優勢來進行實際的教育，可以根據教學內容，給學生營造出與之相關的教學情境，但是在目前初中數學的教學中，教師并沒有充分利用這一特點，而且一味的按照課本的內容，采用灌輸式的教學，初中數學要學習的內容很多，教學任務也比較繁重，有的教師為了更好的完成教學任務，提高學生的數學成績，在講課的時候都會教授一些與考試有關的內容，相反那些稍微有趣味性但不是考試內容的知識，教師卻很少去講授，一整節數學課下來，大部分時間都用來讓學生做習題，鞏固這節課所學習的知識，這樣的教學模式就讓學生產生的嚴重的厭煩情緒。

（3）教師的綜合能力不強

在目前的初中數學教師隊伍中，有很多數學教師都是剛剛畢業的大學生或者研究生，雖然他們有豐富的理論知識，但是課堂教學的經驗卻比較缺乏，沒有經驗的教師讓他們在課堂中更加關注學生的成績和課堂的紀律，對于學生的學習過程卻沒有足夠的關心，由于自身的能力存在一定的局限性，教師在教學計劃、教案的編寫過程中缺乏創新，單純的按照傳統的教學方式來授課，教學過程中也沒有讓學生進行充分的自主學習，導致學生的數學學習主動性沒有充分發揮，不滿足新課標的要求，也不能培養學生的數學思維能力，教師的整體能力也沒有得到更好的提升。

（4）學生的數學學習積極性不高

初中數學涉及的知識點比較多并且比較復雜，學生學習起來存在一定的困難，所以導致學生的數學學習積極性不高，初中生處于青春期，比較叛逆，在學習方面不用心，在課堂的教學過程當中還經常出現擾亂課堂秩序的情況，這就嚴重影響了教師的正常教學，另外，因為初中數學的難度較小學來說有了大幅度的提升，對學生的邏輯思維能力和抽象能力要求比較高，有的學生在上課的時候稍微一走神就聽不懂老師講的是什么了，還有的學生沒有反應過來，對于這一個知識點沒有理解，這樣教師在接下來的講解中學生也學不會要學習的內容，導致數學教學的效率也不高。

3.初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

（1）改進教學模式，激發學生的數學學習興趣

改進教學模式是培養學生邏輯思維能力的主要方式之一，其中最主要的措施之一就是激發學生的學習興趣，這就要求教師要不斷提高自己的綜合能力，改進課堂的教學模式，改變教學的觀念和教學的方法，以此來提升自身的教學能力和綜合素質，教師要充分發揮創新能力，不斷的探索新的教學模式，加強在課堂上與學生進行的互動和交流，對于教師了解學生的知識掌握程度和了解程度具有重要的意義。

（2）多種教學方式相結合，增強數學學習的信心

初中數學的學習內容對學生的邏輯思維能力要求較高，如果還采用傳統的教學方式的話學生的厭煩情緒會越來越嚴重，針對這一情況，一方面，教師要創新教學方式，采用多種教學方式相結合的形式來增強學生學習數學的信心和興趣，教師可以采用創建與實際生活相聯系的情境來讓學生自然而然的進入實際的學習過程當中，還可以采用小組討論的方式讓學生主動參與到課堂的學習中來，讓課堂變得更加的生動;另一方面，在上面的論述中也提到，初中的數學學習對學生各方面的要求都很高，學生在學習或者做題的時候就容易犯錯誤影響到學生的學習數學的信心，教師面對這一情況要給予學會適當的鼓勵，在學生做題當中給予指導，讓學生感受到解決問題的成就感，讓學生的邏輯思維能力得到更大程度的培養，從而增強學生數學學習的信心，提高學生的數學學習效率。

（3）提高教師的專業水平

學生的邏輯思維能力的培養與教師的教學水平有著密切的關系，因此教師方面也要明確自己的專業水平對學生的重要性，在平常的教學中有意識地提高自己的教學能力，學校方面應該積極組織數學教師進行專門的培訓，讓教師在培訓中明確數學教學的方法，以及不同的年紀所進行的重難點的分配情況，保證在數學教育中可以更加有效，另一方面，學校在進行教師招聘的時候也可以適當地提高條件，讓教師在具備足夠的專業知識的同時，也要有充足的教學技巧和創新能力，可以針對不同學生的學習程度為學生制定不一樣的學習計劃，從而幫助學生更好地培養自己的邏輯思維能力。

（4）重視教學的實踐

在初中數學的學習當中如果單純的對學生進行數學知識的教學，不進行一些實踐訓練的話，學生對于數學知識的學習和理解程度就會有一定的欠缺，也不利于初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養，這就要求教師在對學生進行教學的時候，重視實踐的教學，給學生提供必要適當的實踐機會，讓學生在實際的鍛煉中加強對知識的學習和理解，促進學生的思考，讓學生通過思考鍛煉自己的邏輯思維能力，讓學生在實踐中感受數學的力量，并且還能激發學生的學習興趣，提高教學效率，促進學生的全面發展。

（5）注重對知識的回顧，提升教學效率

初中數學所學習的內容是存在一定的關聯性的，所以教師在實際的教學過程中如果在之前的學習中學過類似的知識，教師可以先帶領學生把之前所學的知識在回憶一遍，這樣不僅能夠加深學生對原有知識的鞏固，還有助于學生在后期的學習和做題當中遇到一類題型可以積極主動地去回憶與這些內容有關的知識點，對于新知識的學習也有幫助，提升學生的數學成績，讓學生的邏輯思維能力也可以得到鍛煉和提升，進而提高教學效率，促進學生的全面發展。

（6）拓展習題，加強初中數學邏輯思維培養

要想更好的培養初中階段學生的邏輯思維方式，除了利用教材中的知識內容外，還可以與生活實際相結合，在數學教學過程中，通過習題演練，鍛煉學生思考問題解決問題的能力。另外，證明題以及探究題都是作為學生邏輯思維能力提高的輔助力量，通過利用這樣的方法，完成習題演練，不僅幫助自身鞏固知識內容，還提高了自身的邏輯思維能力。初中階段的老師，在設置習題時，要注意難度和深度，確保可以鍛煉學生的思維能力還不會打壓學生學習積極性，無形中促進學生對學習更加有興趣。在進行證明題演練時，老師可以做適當的引導，帶動學生進行知識的學習，不斷可以增強學生的邏輯思維能力，還可以通過習題的講解，更清楚的掌握學生學習的實際狀態，根據班級內部實際狀況進行問題的設置。對學習程度不同的學生，進行不同的習題練習，適當改變問題的難易程度，確保學生帶有豐富的學習興趣去進行數學知識推理，但教師要做到因材施教，只有這樣才可以更好地穩固學生邏輯思維能力的提高。

（7）結合實際生活，鍛煉學生的邏輯思維能力

首先，要想更好的提高學生的邏輯思維能力，就要在日常學習中聯系實際，學生的思維方式會隨著自身經歷的變化而逐漸得到改變，所以，老師在平時的教學過程中，要正確做出引導，有意識的調動學生利用所學知識去解決生活中存在的問題。在解決問題的時候，不僅可以提高學生的邏輯思維方式，還進一步的鞏固所學知識內容。比如：一元二次方程內容就與我們生活實際相聯系，利用古代的故事例子就可以更好的提高學生的邏輯思維能力。其次，教師在教育教學過程中，按照學生特性的不同，將初中階段的學生按照學習類型分為幾個小組，老師通過安排制定的課業內容，促使小組共同協作完成課外內容，還可以通過多個小組之間溝通交流得出問題答案，在探討推理的過程中，鍛煉學生的邏輯思維方式。最后，表達講述也是學生邏輯思維能力展示的一個重要方面，老師要不斷鼓舞班級內部學生自主展示自己的學習成果，勇于表達自己對于問題的見解，使學生在表達中提高自身思維能力。

4.結語

綜上所述，在初中數學中培養學生的邏輯思維能力對于提升學生的數學成績具有重要的意義，不僅可以加強學生對所學知識的理解，為以后的學習和工作打下堅實的基礎，還可以讓學生的思維和頭腦更加靈活。

參考文獻

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