袁葉
[摘 ?要:在城市發展進程加快視域下,有越來越多的農村人口涌向城市,目的是尋求更好的生活、目的是賺取更多的金錢,也由此造成了農村留守學生越來越多,已然成為一個社會焦點問題。缺失父母的陪伴和呵護,可能會讓留守學生的心理產生或多或少的問題,想要有效解決類似問題,就需要農村班主任付出較多的努力。鑒于此,我們以農村初中學生為例,進一步闡述和分析班主任做好留守學生心理輔導的方式方法,希望可以給相關教育工作者帶去育人方面的建議和思路。
關鍵詞:農村初中;班主任;留守學生;心理輔導]
就目前掌握的情況看,已經有一部分農村初中班主任在留守學生心理輔導方面積極行動起來,這是一種好的現狀,也是教育進步的一種體現,要知道,留守學生屬于一類特殊的學生,他們的父母不在身邊,是比一般學生更容易產生心理問題且誤入歧途的,所以說,對這部分學生進行心理輔導是非常有必要的,也由此奠定了此次研究的重要現實價值。
一、建立留守學生檔案
要知道,心理輔導工作重在針對性、有效性,而想要保障這些目的順利達成,就需要以建立健全的留守學生檔案為前提,方可更全面的了解每一位留守學生的基本情況,才可酌情制定心理輔導方案和計劃,這對于助力留守學生心理健康發展來說是至關重要的。
農村初中留守學生,正出與叛逆期,所以,需要教師通過外在觀察、與學生互動等方式來獲取學生學習、生活等方面的真實狀況,更要將采集到的信息、搜集到的情況一一記錄下來并形成單獨檔案,保障每個學生一份檔案,包括學生父母的工作屬性、工作地點,也包括學生居住地址、撫養親屬及其身體狀況、經濟收入等內容,除此以外,還要將留守學生上課表現、每次考試成績等一一記錄下來,從而形成一份動態追蹤檔案,即可對學生的學習和成長了解的更透徹、便可對學生的心理摸索的更精準,即可輕松發現學生心理問題并得出緣由,相信會讓心理輔導更具高效性。
二、發自內心的關心和關愛留守學生
留守學生是一個特殊的群體,他們需要更多的關心和關愛,只有如此,才可確保他們在成長關鍵時期感受到“愛”并被引入正途,將會讓他們終身受益,為此,初中班主任還需有意識的替代留守學生的父母去對學生進行管理和培養,當然,也要發自肺腑的去關心和關愛留守學生,要明白和了解,留守學生身上的一些外在問題和心理問題,或多或少與他們的特殊成長經歷相關,為此,還需在他們身上多花些精力和時間,更要有耐心的對他們進行心理輔導,方可助力留守學生收獲更美好人生。
具體來說,就是多與留守學生交流、互動,學習上多啟迪和引導,生活上要解決學生不能解決的燃眉之急,就是在他們最需要幫助的時候伸出援助之手,使得班主任成為留守學生的親人和良師益友,即可讓留守學生感受到溫暖、感受到被關愛,即可彌補心中的那份情感缺失。當然,也要多鼓勵、勉勵他們正確看待學習和生活上的挫折與困境,從而培養他們堅韌的品質、樂觀與自信的性格,即可讓初中生健康、快樂成長。
三、開辟留守學生與家長溝通專屬通道
在班主任給予留守學生關心和關愛之余,是不能忽視父母與孩子之間的情感交流的,要知道,父母在學生中的位置和角色是教師所不能取代的,所以,為了助力初中生心理健康成長,有必要開辟留守學生與家長溝通交流的專屬通道,方可讓家庭教育貫穿心理教育,便可收獲想要的心理輔導成果。
具體說來,初中班主任需要借助手頭的資源和學校提供的資源來開辟學生與家長溝通的專屬通道,要知道,一些農村中的學生是沒有電話和手機來和父母進行交流的,尤其是一些偏遠和落后的農村,更是阻隔了留守學生與父母進行聯系,這個時候,班主任可以拿出自己的手機或是學校提供的座機來讓學生與遠在異鄉的父母進行溝通和交流,如若是免費的則更好一些,從而讓留守學生情感上的缺失得到些許慰藉和彌補,當然,也可讓學生有機會了解父母的真實情況并獲悉父母的用意,即可更好的了解父母的良苦用心,自然不會對父母冷漠、對父母充滿仇恨,則對于留守學生心理健康發展來說同樣意義重大。
四、開展豐富多彩的班級課外活動
要知道,環境對人的情緒和心理影響是頗深的,初中班主任不妨從這個角度出發,通過豐富多彩的班級課外活動來培養學生的健康心理,這是一個不錯的育人思路和心理輔導策略,值得進一步實踐,只有合理實施,相信會在心理輔導方面取得較好的成效。
在諸多班級課外活動中,可以組織留守學生參加到爬山活動、義工活動、植樹等勞動活動中,從而培養他們較好的心理品質、從而磨煉他們堅韌的意志,方可讓他們獲取積極的情感體驗,無形中就可讓他們樂觀向上、奮發圖強,方可在心理輔導方面工作上取得佳績。
五、結束語
綜上所述,在教育改革背景下,對于農村留守學生的關心和幫助要加強力度,身為他們的班主任,更要以身作則的去引導和教導,除此以外,還要緊抓這部分學生的心理品質進行培養,更要針對性和側重點的進行心理輔導,相信會助力留守學生健康快樂成長。
參考文獻
[1]陳勇華.淺論班主任如何做好農村留守學生的心理輔導[J].文學教育(下),2019(06):172-173.
[2]盧牡.用心守候 給孩子一份溫曖——淺談農村初中班主任關愛留守兒童的問題及對策[J]. 漢字文化,2018(09):124-125.
馬山中學 ?浙江 ?紹興 ?312000