對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部初中歷史教學(xué)存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策研究

李健健

新的課改背景下，初中歷史課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，老師不再是單純的知識(shí)傳授者，歷史教學(xué)也不再是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加，而是向師生互動(dòng)互教互學(xué)，要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，有效地釋放學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)內(nèi)在潛能，提高歷史教學(xué)效果。

一、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

新時(shí)代下，一名好老師，一定要掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面理解教材內(nèi)容，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，從而讓知識(shí)源于教材又高于教材，做到融會(huì)貫通、得心應(yīng)手。如果老師自己都不能全面的掌握歷史知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致“以其昏昏，使人昭昭”的后果。在日常工作中，歷史老師要多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以及歷史讀物，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。特別是在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓老師這桶水成為活水，真正滿足學(xué)生的求知需要。歷史知識(shí)涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，有的學(xué)生的見(jiàn)聞已經(jīng)超越了老師的知識(shí)領(lǐng)域，因此，歷史老師一定要博聞強(qiáng)記，學(xué)習(xí)了解各種知識(shí)。比如《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課涉及到農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、詩(shī)歌、數(shù)學(xué)等多方面知識(shí)，老師只有了解了這些知識(shí)和趣聞野史，才可以做到有話可說(shuō)，對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、豐富、有趣地講解。

二、激活學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教師在歷史教學(xué)中，要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，特別是要激活學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，逐漸提升學(xué)生的質(zhì)疑能力和探究能力。一方面，老師要經(jīng)常提問(wèn)，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，由表及里發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史事件的本質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，讓學(xué)生積極發(fā)問(wèn)。敢于發(fā)問(wèn)是學(xué)生探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有能夠主動(dòng)發(fā)問(wèn)的學(xué)生方可產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。初中歷史教師在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，大膽發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。假如一個(gè)人對(duì)某個(gè)問(wèn)題不感興趣，那么就不能夠創(chuàng)新。歷史是豐富多彩的，不僅有民族興亡的戲劇性，而且還包含了許多的人生哲理。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展進(jìn)步

新的課標(biāo)理念下，教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，和諧的師生關(guān)系好比是調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，不僅能夠使老師以春風(fēng)化雨的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，樹(shù)立教師的威信和良好形象，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利高效開(kāi)展。我在剛接手初一1、2、3三個(gè)班的歷史課時(shí)，每次上課發(fā)現(xiàn)2班的課堂氣氛十分沉悶，并且周考時(shí)分?jǐn)?shù)最低，于是我專(zhuān)門(mén)針對(duì)2班采取了新的教學(xué)措施，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我都及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定性評(píng)價(jià)，比如“你回答得很好”“你很聰明”等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，2班的上課氣氛變得十分活躍，學(xué)生都積極主動(dòng)思考回答提出的問(wèn)題，歷史考試的平均分都成為了第一，最重要的是，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度變得十分熱情，都愿意親近老師，形成了良好的師生關(guān)系，大大提高了教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高歷史教學(xué)效果

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但又教無(wú)定法。在初中歷史教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，避免單調(diào)刺激讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，從而大大提升學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平。客觀來(lái)講，每種教學(xué)方法有合理的一面，也存在不足，所以，歷史老師要善于從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成的作用。我在教學(xué)實(shí)踐中，常常結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新運(yùn)用談話法、講故事法等，把歷史知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考和主動(dòng)探究，有效地提升了教學(xué)效果。

總之，新課改的背景下，面對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，老師要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

廣西南寧市賓陽(yáng)縣賓州鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) ?530405