初中班級管理中德育教育的實施途徑

邱曉芳

摘 要：隨著我國教育事業的發展，對初中德育教育工作也提出了更高要求。德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內容，但在現實中，經常有教師忽視了這項工作，導致實際德育教育質量較差，從而影響了學生的身心健康發展。當前，教師應盡快轉變思想，充分重視起對學生的德育教育，并采取有效的途徑來不斷提高德育教育質量。本文首先分析了初中班級管理中德育教育存在的問題，然后結合實際提出了幾條初中班級管理中德育教育的實施途徑。

關鍵詞：初中;班級管理;德育教育;實施途徑

“育才先育人，育人先育德。”德育教育的重要性不輸于知識教育。初中學生的身心發展尚未成熟，正處于世界觀、人生觀及價值觀塑造的重要階段，在這個關鍵時期下，他們迫切需要教師的正確引導。因此教師在日常班級管理中，應重視德育教育工作，并想方設法開展好德育教育工作，最大限度地發揮出德育教育的作用與價值。

一、初中班級管理中德育教育存在的問題

（一）對德育教育的重視度不足

由于在我國的應試教育背景下，學校更加看重學生的文化課成績，所以初中大部分教師也只重視教學管理工作，而在很大程度上忽視了德育教育工作。同時，學校在考核教師的工作時，也是以班級平均分作為主要考核標準，而很少會關注教師的德育教育成效，因此導致很多教師并未將德育教育納入到日常工作當中，德育教育質量自然也不高。

（二）開展德育教育的方法落后

就現狀來看，我國很多教師開展德育教育的方法都比較落后，部分還停留在形式化的口頭說教階段，既無法引起學生的共鳴，也無法獲得學生的認可，甚至還可能會起到反作用，導致學生產生逆反心理。初中學生正處于青春期，或多或少存在一些叛逆心理，如果他們對德育教育產生反感的話，那么德育教育工作必將無以為繼。另外，還有部分教師在開展德育教育時缺乏人性化，不關注學生內心真實的想法，也不與學生進行平等交流，只強行要求學生做什么、怎樣做，從而適得其反，降低了德育教育質量。

二、初中班級管理中德育教育的實施途徑

（一）提高對德育教育的重視度

若想提升德育教育質量，首先教師應提高對德育教育的重視度。只有充分認識到德育教育對初中學生身心健康發展的重要性，改變過去對德育教育的輕視心理，重視開展德育教育工作，才能夠最大限度地發揮出德育教育的作用與價值。所以，教師應將德育教育工作與教學管理工作擺在同樣重要的位置，并在實踐當中不斷尋找德育教育的問題和不足、總結德育教育的經驗、探索提高德育教育質量的有效方法。

（二）改進德育教育的開展方法

德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內容，若想開展好這項工作，必須要采取科學有效的工作方法。由于傳統的德育教育方法無法滿足當下的德育教育需求，所以教師必須要積極改進德育教育的開展方法，不能只一味地強行給學生灌輸自身意志，而應利用“隱形德育”的手段，由外部條件逐漸向學生的內部心理產生作用，使學生在潛移默化中接受到德育教育。為此，教師需要先營造出一個良好的班級氛圍，并在日常班級管理中有目的地融入德育教育的相關內容，使德育教育體現在班級管理的方方面面，而非只做表面功夫。

（三）組織開展豐富的實踐活動

在初中班級管理中，離不開各種各樣的班級活動，而德育教育同樣也需要依托于豐富的實踐活動來開展，因此教師可以將班級活動與德育教育實踐活動相結合，例如組織學生去參觀抗戰博物館、做城市公益志愿者、為社區老年人獻愛心等等。在這些有意義的實踐活動中，學生會深切地感受到自我價值，獲得成就感與喜悅感，從而逐漸形成正確的三觀思想。

（四）與學生進行平等交流溝通

為開展好德育教育，需要教師積極與學生進行交流溝通，以便隨時掌握學生的思想動態及了解學生的思想問題。并且，教師在與學生交流溝通之時，應與學生站在平等的位置上，而不能“以權壓人”。德育教育的原則是以人為本，也就是充分尊重學生、理解學生、關心學生，根據學生的個性特點順勢而為，而非強制對學生做要求。只有與學生進行平等交流溝通，才能夠有效體現出“以人為本”。因此，教師應注意不能在班級中搞“一言堂”，而要尊重每個學生，使每個學生都有權發表自己的意見和建議。另外，通過平等的交流溝通，還能夠將教師自身的思想觀念以“潤物細無聲”的方式傳達給學生，從而給學生帶來積極正面的影響。

（五）對學生保持一顆寬容之心

每個學生都是一個有思想、有個性、有靈魂的人，而非程序化的機器，因此在初中班級管理及德育教育中，教師應寬容地對待每個學生，避免傷害到學生的自信心和自尊心。雨果說過：“寬容就如同溫暖的壁爐，可以溫暖冰冷麻木的心;寬容就如同不熄的火把，可以點燃冰山下將要熄滅的火種;寬容就如同一只魔笛，可以喚醒沉睡在黑暗中的人。”教師只有始終對學生保持一顆寬容之心，懂得包容學生的缺點和不足，并在無聲之中引導學生改進自身的缺點和不足，才能夠真正實現“育人”的目的，而非制造程序化的機器。

結語

綜上所述，雖然德育教育是初中班級管理中的一項重要工作內容，但由于很多教師對德育教育的重視度不足及開展德育教育的方法落后，因此導致實際德育教育質量較低，德育教育的作用與價值沒有被充分發揮出來。而為了提高德育教育質量，教師應做到提高對德育教育的重視度、改進德育教育的開展方法、組織開展豐富的實踐活動、與學生進行平等交流溝通以及對學生保持一顆寬容之心。

參考文獻

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