小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略探討

潘愛云

摘 要：隨著社會的發展，學生能力培養也日趨重要，《新課程標準》的出臺不僅強調對學生能力的培養，還針對數學這一門課程給出了新的規定。要求學生不僅要學會數學知識，還要將其靈活運用到生活實踐當中，提高學生遇到問題解決問題的能力，基于此，本文對小學數學教學中培養學生問題解決能力的策略進行了探討。

關鍵詞：小學數學;問題解決能力;策略

在《新課程標準》一書中明確了教學的目的，要求教師在教授學生時重點以學生的日常生活為主，通過對課堂情境的靈活設置來調動學生主動學習數學探求知識的興趣，使學生愛學、會學數學，從而提升學生學習數學的能力和興趣。但是教師在進行實際教學時會對《新課程標準》中的要求有所忽略，一如既往的使用傳統的教學方法，填鴨式的教學方法不僅降低了學生學習數學的興趣，還使學生不能夠很好的了解數學的真正含義。

一、當今學生問題解決能力的現狀

針對小學生日前的學習狀況進行調查發現，小學生在學習數學時狀態較為被動，根本不具有提出問題的能力，且意識淡薄，在遇到問題時會表現的不知所措，沒有解決問題的思路和方法。經過對學生考試失分率的調查顯示，小學生在運用數學解決問題方面能力較弱，根本達不到新課標的要求，因此，教師在進行教學時要以提高小學生運用數學解決問題的能力為主.著重對學生的思維模式進行培養。

二、培養學生問題解決能力的方法

（一）培養良好的習慣

首先，教師可以在課堂上設置適當的情景，幫助學生發現問題、提出問題。能力的培養需要教師進行引導，從實際出發，對課堂進行針對性的情景設置。幫助學生提高解決問題的能力。教師在教授學生時，可以針對課堂所要講述的內容設置適當的問題，將實際生活中的問題與教學內容相結合，形成吸引學生興趣的課堂情景，讓學生從中發現問題、分析問題并且解決問題。其次，教師可以幫助學生進行問題的轉化，幫助學生將生活中的問題數學化，這樣可以讓學生直觀的感受到數學在實踐中的運用。最后，要提升學生解決問題的信心，幫助學生從多角度思考問題，嘗試運用不同的方法解決問題，并且在得出結論之后給予正確的評價，幫助學生建立自信心。小學階段的學生性格活潑且思維不受束縛，其想象力是十分強大的，教師可以針對這個特點鼓勵學生運用自己的思維方式進行問題的解決，讓學生自己通過思考來得出答案。在教學過程中我們會發現教材里對數學問題有規定的解法，但實際中，解決問題的方法往往有多種。鼓勵學生運用不同的方法解決問題。對于實現學生思維習慣的培養有著重要的意義。

（二）提高教學質量，以培養能力為主

首先，培養學生的解決問題能力主要依靠教學過程，教師在教授學生的同時加強對學生能力的提升，因此提高教學質量是十分重要的。教師將培養學生能力作為教學目標，根據這個目標進行課程的設置，有針對性的對學生進行訓練，這樣的教學模式既可以達到教學目標，又可以提高教學質量。其次，要想有效的培養學生運用數學解決問題的能力，就必須有適合的教學方案，教師根據教學大綱的要求結合學生階段性的特征進行教學方案的設置，要最大程度的對學生的思維和動手能力進行培養和挖掘。再次，教師要針對每個學生進行區別教育，每個學生的性格特征、思維能力、知識儲備以及解決問題的能力都是不一樣的，教師要有針對性的進行教學，激發學生的主觀能動性，讓學生自己選擇適合自己的學習方式，爭取做到每個學生都有所提高。最后，教師與教師之間也要進行定期的溝通與合作，結合各自的優點進行教學模式的改革，以提高學生能力為主[1]。合作教學可以是不同年級班級教師之間的合作交流，可以是教師與學生之間的合作交流，也可以是學生之間的合作交流，通過借鑒他人的經驗，快速掌握解決問題的方法，能有效增強學生的問題解決能力[2]。

（三）創新教學模式，提高學習興趣

數學是一門較為抽象和枯燥學科，很多學生在學習時沒有興趣，如果教師將數學課堂加入一些讓學生們感興趣的情景會大大提高學生學習數學的興趣，合理的情景設置可以激發學生的求知欲，進而鍛煉學生解決問題的能力[3]。例如在進行“計算圓錐的體積公式”這一課程時，教師可以根據授課內容準備一些道具，如各種圓錐器皿以及和其等底等高的圓柱形器皿，然后引導學生根據觀察器皿形狀進行圓柱體積和圓錐體積的估算，并且得出圓柱體積與圓錐體積的倍數關系。學生通過觀察會得出1.5或者2倍的結論[4]。然后在要求學生進行實踐，通過自己動手得出準確的結論，正確的答案應該是3倍，學生在得出這樣的結論之后會覺得新奇和不可思議，繼而對這種教學模式產生濃厚的興趣[5]。讓學生保持懷疑態度進行學習可以達到良好的學習效果，使學生既有強烈的求知欲，又有動手實踐的意愿，從而提高學生動手解決問題的能力。

三、結束語

總而言之，要想達到新課改的要求，提高學生動手解決問題的能力就必須從多方面進行培養，教師先要對自己的理論素養進行提高，然后再進行教學模式的改革，強化學生動手能力，從而提高學生解決問題的能力。

參考文獻

[1]朱德江.運算意義.數量關系·解題策略一發展學生分析問題和解決問題能力的著力點[J].教學月刊：小學版（數學），2012，（07）：55.

[2]丁揚華.巧借例題重組喚醒策略意識一“解決問題的策略（倒推）”教學實踐與思考[J].小學教學參考：數學版，2012，（10）：25—26

[3]林小云.淺談小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略 [J]， 2016，（08）：32-33

[4]余啟明.怎樣培養學生解決問題的能力 [J]， 2013（09）：13-16

[5]周桂香.小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略淺談[J]，2015（10）：08.