聚焦大閱讀體系助推幼兒閱讀能力提升

張非菲

【摘要】：隨著社會的進步和教育體系的完善，幼兒早期閱讀興趣的培養，逐步受到了教育工作者的高度關注。如何在幼兒早期閱讀興趣的培養過程中，創建大閱讀體系，幫助幼兒形成良好的閱讀習慣和閱讀素質，已經成為了新時代幼兒教育中的一個重要話題。基于此，本文將結合筆者的幼兒閱讀教學實際，深入分析創建大閱讀體系，提升幼兒早期閱讀興趣的有效策略。

【關鍵詞】：幼兒早期閱讀 大閱讀體系 閱讀興趣 提升策略

【引言】：幼兒時期是培養孩子良好行為習慣和思想品質的關鍵時期，在幼兒的早期閱讀教學中，利用大閱讀體系的構建提升幼兒的閱讀興趣，直接影響了孩子在閱讀學習方面的長期發展。因此，為了能夠實現新時代的幼兒早期閱讀教學目標，利用閱讀增強幼兒的大腦認知，利用閱讀豐富幼兒的情感類別，教師在展開幼兒早期的閱讀教學中，一定要注意創建大閱讀體系，提升幼兒的閱讀興趣，從而達到幼兒早期閱讀教學的創新效果。

一、創建大閱讀體系提升幼兒早期閱讀興趣的意義和重要性

在新時代幼兒教育發展的進程中，幼兒教育目標和教學內涵也得到了相應的升華。在現代化幼兒教育理念的引領下，融合幼兒閱讀教學，創建幼兒大閱讀體系，培養幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習慣，幫助孩子們從小就形成一種優秀的閱讀素質，是現今幼兒早期閱讀興趣培養課程中的基本教學目標。其不僅能夠利用大閱讀體系強化幼兒的閱讀思維，更能夠高效的促進幼兒閱讀情感認知的提升，在整個幼兒園中營造出和諧的書香閱讀氛圍，以良好的閱讀為基礎，完善幼兒的品格，促進孩子們在閱讀方面的個性化發展。

二、創建大閱讀體系提升幼兒早期閱讀興趣的有效策略

（一）合理規劃閱讀課程，創建階段化大閱讀體系

在新時代的幼兒早期閱讀興趣課程大閱讀體系中，主要有課內閱讀體系和課外閱讀體系兩種，考慮到孩子們在早期閱讀過程中的心理、年齡特點，教師必須要結合幼兒的喜好以及思維能力，為孩子們合理地規劃閱讀課程，將閱讀課程進行人文類、歷史類、科學類等不同的閱讀類別分類，引導孩子們有階段性地展開閱讀，從而奠定幼兒早期的閱讀基礎，順利地構建幼兒閱讀課堂大閱讀體系。

例如：在第一階段的幼兒早期閱讀興趣培養課程中，教師可以利用圖片、歌曲、視頻等形式，引導幼兒在圖片中識字，將一些充滿趣味性的動畫文字圖片，張貼在教室的一塊閱讀墻上，并為孩子們設計每一天的閱讀主題，比如今天的閱讀主題是閱讀一個國學類小故事：《孔融讓梨》、《千里送鵝毛》等，而明天的閱讀主題則是閱讀一些生活類的科學小知識，并且每一張動畫文字圖片中都有相應的拼音注釋，在這一階段中主要引導幼兒學會識字，學會閱讀，并激發幼兒的閱讀興趣思路。

在第二階段的幼兒早期閱讀興趣培養過程中，教師就可以注重引導幼兒利用一些好看的筆記本，在自己的閱讀筆記本上面記錄閱讀筆記，比如：我今天閱讀了一個什么樣的內容？感受是什么？引導幼兒學會記錄、學會表達，達到第二階段的閱讀目標。在第三階段的教學中，教師就可以為幼兒推薦一些不同類別的閱讀書籍，讓幼兒自由地選擇想要閱讀的書籍進行閱讀，給予幼兒一個自由的閱讀空間，從而在這種階段化的大閱讀體系教學中，全面培養幼兒良好的閱讀習慣和閱讀興趣。

（二）創設真實閱讀情境，創建趣味化大閱讀體系

結合幼兒愛玩、好模仿的心理特點，在培養幼兒早期閱讀興趣的過程中，教師可以利用創設閱讀情景等有效的教學手段，為整個幼兒閱讀課堂注入趣味的閱讀活力。通過設置情景閱讀課堂的教學方式，讓每一個孩子都能夠在真實的閱讀情景中體驗到閱讀的快樂，感受到閱讀的魅力，學習到閱讀中所蘊含的豐富知識，以此為基礎，創建趣味化的大閱讀體系，達到幼兒早期閱讀興趣課程的基本教學效果。

（三）展開幼兒閱讀活動，創建多元化大閱讀體系

無論是從幼兒的心理特點方面來看，還是從幼兒的大腦智力發展方面來看，如果教師只是單方面地為孩子們授予閱讀知識，為幼兒布置閱讀任務，那么這種枯燥化的閱讀方式肯定不能夠達到相應的閱讀教學效果，也會阻礙孩子們在閱讀方面的成長和發展。因此，教師在展開幼兒閱讀興趣課堂的過程中，要注重閱讀活動的展開，在整個幼兒班級和園內展開相應的幼兒閱讀活動，以閱讀活動為根本，創建多元化的幼兒大閱讀體系，從而升華整個幼兒閱讀課堂的內涵。

【結語】：綜上所述，在培養幼兒早期閱讀興趣的教學過程中，教師必須充分認識到構建大閱讀體系對于幼兒閱讀興趣培養的重要性。要通過階段化幼兒閱讀課程的設計，以及閱讀情境、閱讀活動等教學手段的使用，豐富幼兒的閱讀學習內容，從而創建幼兒早期閱讀課程中的階段化、趣味化、多元化、體驗化大閱讀體系，打造一個高效益的、充滿創新性的幼兒早期閱讀課堂。

參考文獻：

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