小學語文閱讀教學中如何培養學生語感

張瓊

葉圣陶先生曾說過：“語言的訓練，最重要的是訓練語感，培養語感能力。”進行語感訓練，要讓學生直接參與感知語言的實踐，要讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

語感能力是一種語言修養，是經過長期的語言訓練逐步培養的一種帶有濃厚經驗色彩的比較直覺，循序地感悟語言文字的能力。培養學生對語言文字的敏銳感染力，是小學語文朗讀的最終目的是讓學生的情感和文章的情感同步前進，達到共鳴。因此要讓學生把作者的認識轉化成自己的認識，把作者的感情轉化成自己的感情，必須設法使學生的心態化入言語角色，進入文中人物的感情氛圍中。

一、形象感受，培養語感

朗讀不只是見字讀音的直覺活動，更是朗讀者在理智和情感的作用下，將視覺訴諸聽覺，將文字轉換成聲情并茂的言語過程。如果能引導學生進入課文所創設的特定情境中，那么學生對語言文字的感受必定真切深刻。如《狼和小羊》一文，講的是在小溪邊，狼為了吃小羊先后找了三個借口，小羊據理力爭，駁倒了狼，但是狼還是兇惡地吃掉了小羊。教學中，讓學生邊朗讀課文邊想象當時小溪邊的情景，然后抓住狼和小羊的兩次對話，把它們的鮮明的個性讀出來：狼的聲音粗一點，霸道一點，讓人感受狼的兇殘;小羊的聲音柔一點，弱一點，讓人覺得小羊的溫馴，從而產生同情、憐憫小羊的思想感情。朗讀訓練要努力使課文中的藝術形象在兒童的心中活起來，心中有了形象，朗讀時才能再現文中的情景。……