關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展的思考

楊洪磊

摘要：可持續(xù)發(fā)展最早出現(xiàn)在人們視線，是從經(jīng)濟層面進行論述，這是一種經(jīng)濟增長模式。但實際上，在目前改革步伐加快的背景下，可持續(xù)發(fā)展理念也同樣適用于教育，因為縱觀我國的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)歷了明顯的起落。而為了讓職業(yè)教育一直能夠永葆生機和活力，將可持續(xù)發(fā)展理念貫徹與高職教育是可行的。基于此，本文就著重探討高職教育可持續(xù)發(fā)展的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;可持續(xù)發(fā)展;策略

在我國大力推動改革的背景下，其實職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯，通過職業(yè)教育，可以培養(yǎng)出更多契合社會需要的應(yīng)用性人才。但在高職院校大力發(fā)展的過程中，也面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在滿足當(dāng)代企業(yè)的需求下，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，使高職教育能夠為我國經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造更多的效益。因此，對于高職教師而言，需要結(jié)合時代發(fā)展的趨勢來進行全面的分析，以保證高等職業(yè)院校能夠具備較強的競爭力。

一、分析高等職業(yè)教育存在的問題

在我國經(jīng)濟發(fā)展的背景下，當(dāng)前社會所需要的不再僅僅是以知識作為核心的知識類人才，而是越來越趨向于綜合性技術(shù)應(yīng)用人才。在這一背景下，目前我國高等職業(yè)院校，如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，并且很多院校也開始采用擴招的方法，在這個過程中，學(xué)生數(shù)量越來越多。這一現(xiàn)象雖然響應(yīng)了國家政策，但同時也為高職院校的可持續(xù)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，比如在高等職業(yè)院校發(fā)展過程中，如果說自身沒有明顯的特色，那么就會導(dǎo)致在高職院校競爭中面臨弱勢。而就目前的很多高職院校而言，針對于其特色問題還沒有引起重視，因為目前許多高職院校在辦學(xué)的過程中更多地是借鑒那些已經(jīng)擁有成功經(jīng)驗的一些高職院校。在這個過程中，沒有打造出獨屬于本校的一些特色專業(yè)，在這種情形下，就不具備較強的競爭力;第二點是部分高職院校在具體的教學(xué)過程中，沒有提出一個具象化的教育目標，因為本身高職院校思以培養(yǎng)實用性人才為主的院校，但是，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在具體的辦學(xué)階段沒有圍繞著市場行情不斷地進行教育策略的調(diào)整，在這一條件下，很難使得高職的發(fā)展達到穩(wěn)定。

二、研究高職教育可持續(xù)發(fā)展的策略

可持續(xù)發(fā)展是目前高職院校需要走向的一條堅定之路，而在具體的教育過程中，如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是相關(guān)院校需要重點思考的問題。所以下文就圍繞著高職院校的可持續(xù)發(fā)展提出幾點可行建議。

（一）立足本校實際，完成特色辦學(xué)

之所以高職院校能夠區(qū)別于其他學(xué)校的根本核心，是在于高職院校能夠推出自己的特色，只有在擁有自身特色之后，才能夠成為高職院校的核心競爭力，更好地實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。但是推出特色專業(yè)看似簡單，但實際上卻具有較高的難度。對于高職院校教育工作者而言，需要進行全面的分析。例如，某校高職院校教師可以分析本校在哪些專業(yè)的師資方面是有優(yōu)勢？或者是說自身的辦學(xué)基地是否有優(yōu)勢？在找到自己最具優(yōu)勢的一部分內(nèi)容之后，將其優(yōu)點放大，把其變?yōu)楦呗氃盒５奶厣谕瞥鎏厣螅軌蜃尭呗氃盒＝逃龘碛行碌牧咙c。比如，某些高職院校可以在校設(shè)置實踐基地，讓學(xué)生不僅能夠在校期間接受基礎(chǔ)的學(xué)科知識，同時，還能夠擁有充足的實踐機會，在實踐的過程中來逐步提高自己的就業(yè)競爭力。借助這樣的方式，就能夠在可持續(xù)發(fā)展理念下誕生更多獨屬于自己的特色專業(yè)內(nèi)容。

（二）研究企業(yè)需求，明確辦學(xué)方向

高職院校教育是為了培養(yǎng)出更多的實用性人才，所以學(xué)生個人能力會直接影響高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，如果說高職院校所培養(yǎng)出來的一系列人才，在未來就業(yè)之后并不能找到適合自己的崗位，會出現(xiàn)質(zhì)疑高職院校辦學(xué)水平的情況。因此，在當(dāng)前的高職教育發(fā)展過程中，作為高職院校的管理者以及教育工作者，需要進行全面的思考，如學(xué)校所設(shè)置的一系列專業(yè)是否能夠完全地為當(dāng)代社會而服務(wù)，是否是企業(yè)所需要的人才？如果相關(guān)專業(yè)的開設(shè)具有較強的現(xiàn)實意義，那么高職院校管理者和教育工作者就可以互相探討，針對于當(dāng)前的市場情況進行一個全面的調(diào)研，在調(diào)研的過程中去分析哪些專業(yè)是具有明顯的就業(yè)潛力和前景的。如在現(xiàn)代會社會快速發(fā)展的背景下，人工智能的發(fā)展趨勢越來越快，并且其實用性越來越廣，那么對于高職院校而言，就可以嘗試，如是否能夠以計算機科學(xué)為基礎(chǔ)推出與之相關(guān)的一些專業(yè)學(xué)科內(nèi)容。在考慮市場需求之后來進行相關(guān)學(xué)科的開設(shè)，能夠確保未來的所培養(yǎng)的高職技術(shù)類人才能夠更加貼合實際的需要，也能夠保持目前的專業(yè)設(shè)置具有明顯的崗位導(dǎo)向。與此同時，在目前的高職院校教育發(fā)展過程中，高職院校的管理者除了根據(jù)學(xué)校發(fā)展中所遇到的問題來采用發(fā)展策略之外，其實，高職院校管理者還可以和企業(yè)進行配合。比如通過和企業(yè)之間的共同合作，搭建起一個校企合作基地，如學(xué)校可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，提前進入企業(yè)進行實習(xí)，順利通過考核的學(xué)生可以順利留在企業(yè)。在這個過程中，為學(xué)生未來的就業(yè)提供了一個渠道和機會，同時，也讓高職院校和企業(yè)之間有更為密切的合作關(guān)系。借助這樣的方式，能夠更為針對性地去培養(yǎng)更多優(yōu)秀的實干型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于高職院校而言，在走可持續(xù)發(fā)展之路時一定要明確自身在發(fā)展過程中所存在的實際問題，圍繞著高職教育的實際發(fā)展制定更為全面的發(fā)展計劃，用可持續(xù)的眼光去分析學(xué)校教學(xué)的提升策略，結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢進行綜合的考慮，積極調(diào)整，以培養(yǎng)出現(xiàn)代具有就業(yè)優(yōu)勢的人才不斷努力。

參考文獻：

[1]杜小峰， 楊一帆. 關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)思考[J]. 好家長：創(chuàng)新教育， 2017（6）：1.

[2]黃達人， 王旭初. 關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一些思考[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育， 2016（10）：7.

[3]仲耀黎. 實現(xiàn)高職教育可持續(xù)性健康發(fā)展的幾點思考[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2005， 4（3）：3.